Ji mamosteyek bipirsin ka ew çawa li ser midûrê dibistana xwe hîs dikin û li reaksiyona wan temaşe bikin. Hûn dikarin çavên wan bi hêsirên spasdariyê bibînin. Dibe ku ew destekê deynin ser dilê xwe û bi hurmet pistî bikin, “Mîrê min ecêb e.”

Dibe ku ew yek ji wan tevgerên hejandinê bi destê xwe bikin, hinekî li ber xwe bidin û bibêjin, “Ew. Ew baş in."

An jî dibe ku ew axînekê bixin, çavên xwe bigirin û nebza xwe kontrol bikin da ku bibînin ka ev pirs çiqas stresê dixe fonksiyonên dilê wan.

Ez dizanim. Ez di bin her sêyan de xebitîm. (Tam nîv margarîta di min de bihêle û ez ê çîrokên li ser yên herî xirab ên ku dê gazinê li te bikin vebêjim.)

Çend sal berê, gotarek Forbesê têgînek ku demek dirêj belav bû derxist pêş: mirov karê xwe nahêle, şefê xwe terk dike. Wekî mamoste, ev ji me re bêkêmasî ye. Em ne tenê serokatiyê ji yên din distînin, em wê pêşkêşî xwendekarên xwe jî dikin. Em fêm dikin - ji gelek pîşeyan çêtir, ez ê nîqaş bikim - berpirsiyariya kesane ya ku em hildigirin di avakirina jîngehek ji bo "karmendên" xwe de.

Bêjmar pirtûk û gotar hene li ser tiştên ku rêber û rêvebirên herî baş dikin. ku mamosteyan biparêzin. Lê carinan zanibin ku ne kirin jî gelek rê diçe.

Ji her demê girîngtir e ku serekvan li şûna derxistina wan jêhatiniya xwe biparêzin. Bi dilxwazî ​​vê gotarê îro bi wan re ji serekê xwe re bişîninqadên herî mezin ên ji bo pêşkeftinê hatine destnîşan kirin! (Na, na. Ji kerema xwe vê yekê nekin.)

7 Rêyên Serekan Mamosteyên Xwe Derdixin

1. Ew ji daxwazên ku bi mamosteyan re rû bi rû ne.

Çend serkirdeyên ku min nas kirin, min kirin ku ez bifikirim gelo ji bo mamosteyan kemberek veguhêz heye ku derbasî rolên serokatiyê bibin ku bîranînên wan ji dem, enerjiyê têne paqij kirin. , û jêhatîbûna mamosteyên baş hewce dike. Demek dirêj, ew xwe dibînin ku dibêjin, "Ez fam nakim. Çima ev mamoste ewqas li dijî ne ku her hefte saetekê bidin ji bo kodkirina rengê daneyan bi destan dema ku min dikaribû ew bi xwe di Excel de bikira? Lêbelê, wextê dûrî polê her gav bi kalîteya serokatiyê re berevajî nine. Yek ji midûrên min ên herî baş beriya ku kompîtur li dibistanan bin jî ji dersê derketibû.

2. Eşkere ye ku ew bi rastî naxwazin bibin serokê dibistanê.

Ev her dem diqewime: mamosteyek fam dike ku dem e ku ji polê derkeve lê dixwaze di perwerdehiyê de bimîne, ji ber vê yekê ew diçin rola serokatiya dibistanê . Carinan ev kes dixwaze rêberiyê bike û ji bo rêvebirinê xweş e, û ew guncanek mezin e. Carên din, dibe ku mirov nexwaze rêberiyê bike an jê re baş be, lê xwe asê hîs dike. Dibe ku malbata wan bi mûçeya bilind a serokatiya dibistanê ve girêdayî ye. Dibe ku ew hewce ne ku çend salan serokatiya dibistanê bixin da ku bibin berendam ji bo karekî din ku ew bi rastîdixwazin.

Tevî ku ez bi şert û mercên ku dibe ku mamosteyek teşwîq bike ku dersa dersê biterikîne re dilgiran im, lê ji zarok û mamosteyan re bêxizmetiyek e ku bibin xwedî postek serokatiyê ku hûn jê re ne jêhatî ne an jî naxwazin bibin xwedî. . Bi awayê ku hêsan e ku meriv mamosteyek ku naxwaze li wir be, hêsan e ku meriv rêberek ku naxwaze li wir be jî bibîne.

3. Pirsgirêka wan di danûstandinê de heye.

Wek mamoste, em hemî dizanin ku xebata dijwar e ku meriv şêwazek danûstendinê pêşve bixe ku ji bo cûrbecûr kesan bixebite. Lê peyva sereke "pêşketî" ye. Ragihandina bibandor jêhatîbûnek e ku pêdivî ye ku bi domdarî were hişk kirin û hurkirin, ne xalek navnîşek kontrolê ye ku hûn dikarin nîşan bikin û dûv re paşguh bikin. Mala heywanê kesane li vir mêze dike: Ger hûn bibînin ku jimarek ecêb ji mirovan tiştek ku we danûstendinê fam nekirine, ne ew e ku hûn bi nepenî bi hejmareke nelirêtî ya dummiyan re dixebitin, ew e ku we bi qasî ku we difikire bi bandor têkilî nekiriye. te kir .

4. Ew ji girîngiya sînoran fam nakin.

Naskirina erkên mamosteyan ên li jor û wêdetir girîng e (rahênerên werzîş û nîqaşê, mamosteyên şano û muzîkê, ez we dibînim). Lê pir caran di hînkirinê de, vegotin wan kesên ku herî zêde ji xwe feda dikin, rûmet dike. Divê prensîp baldar bin ku ne tenê girîngiya lênihêrîna xwe ji xebatkarên xwe re ragihînin, lê divê pratîkan bi cih bînin.ku piştgiriya mamosteyan dikin. Rêzkirina dema plansaziya me, rêzgirtina bi dêûbavan re, nivîsandina civîneke karmendan wekî e-nameyek di hefteyek taybetî de daxwaz - ev hemî rêyek dirêj diçin. Bi vî rengî, min gotina "Em ji zarokan re ya çêtirîn dikin" bihîstiye ku hema wekî xetereyek ji bo mamosteyan tê xebitandin ku ji tiştê ku maqûl e re bikin. Dîsa jî hûn dikarin di çarçoveya mamosteyên saxlem û hevseng de ji bo zarokan tiştê çêtirîn bikin.

5. Ew hewl didin ku ji nakokî û/an rexneyê birevin.

Mîrê herî baş ê ku min jê re xebitî bi gelemperî li ser girîngiya hembêzkirina pevçûnê ji bo mezinbûnê diaxive. Bihîstina vê ji bo min ronî bû ji ber ku min çu carî nebihîstibû ku nakokiyek bi erênî ji serkirdeyekî dibistanê were axaftin, bila ji bo tîmên tendurist tiştek pêdivî be. Bi rastî, gelek midûrên ku min di paşerojê de ji wan re dixebitî, pir zelal bûn ku dibistana me herêmek tenê erênî bû (ango, herêmek erênî ya jehrîn). Hembêzkirina bertekên krîtîk bi heman rengî girîng e. Heman prensîbê ku min behs kir pir bi xîret bû ku bi rêkûpêk rêgezên ku ew dikare çêtir bike, bersiv bide wan û bişopîne, pir bi xîret bû. Ez nabêjim ku hembêzkirina nakokî û rexnegiriyê hêsan e - min gelek formên bersivdayînê yên xwendekaran bi heqaretên ku ez hîn jî bi salan şûnda ji ber afirîneriya wan heyran dikim - lê ew hewce ye. Pir caran, diyagrama Venn ya serekên ku vîbên baş daxwaz dikin û serekên ku qet daxwaz nakin.bertekên karmendan çemberek e.

6. Ew nizanin ka meriv çawa jîngehek xebatê ya ewledar û hevkar ava bike û biparêze.

Dema ku ji mamosteyan pêbawer û hêzdar be ku karên xwe bikin, ew ê geş bibin. Berevajî vê, gava ku hewildanên mamosteyan ji hêla mîkrobirêvebir û qaîdeyên drakonî ve têne xera kirin, ew ê têk bibin. Serekên herî baş dikarin cihê şîrîn di navbera berpirsiyar girtina mamosteyan de bibînin dema ku destûrê didin wan azadî û nermbûna ku karên xwe bikin. (Nîşeya alî: Ez ji te rica dikim, ji kerema xwe ji xebatkarên xwe re nebêjin "Ev ne guncan e" dema ku tedbîrek nû ya cezakirinê destnîşan dike. Em hemî jî dizanin ku ew bi rastî jî gunek e.)

7. Ew ji bîr dikin ku bi nimûne rêberiyê bikin.

Wek mamoste, xemgîn e ku meriv tiştek ji we re bêje û tiştek din nîşan bide. Mînakî, ji me tê xwestin ku em bi pêşandanek du demjimêran ve rasterast li ser PowerPoint-ê bixwînin… li ser hînkirina dînamîk û balkêş. An jî ji me re tê gotin ku girîngiya keremê bidin xwendekaran ji bo şandina projeyên dereng an jî derengmayîna zêde, lê paşê em têne ceza kirin ger em dereng werin. Eşkere ye ku hêviyên xwendekaran ji hêviyên ji bo mezinan cûda ne, lê ez difikirim ku ji rêberan re adil e ku celebê ajotinê, dil û helwesta ku ew ji mamosteyên xwe hêvî dikin model bikin. Guherîna ku hûn dixwazin bibînin, gelo.

Ji her serekê re ku vê yekê dixwîne: Ez nikarim xeyal bikim ka karê we çiqas dijwar e, nemaze di van salên dawî de. Hûnhurmeta min hebe ji bo her deqeya ku hûn di bin maseya xwe de bi deriyê xwe girtî negirîn. Ger hûn xwe bibînin van dixwînin û difikirin, "Yikes. Ew qadek e ku ez dikarim çêtir bikim, "ew tiştek baş e! (Yên ku mamoste herî zêde xema wan dikin ew in ku difikirin ku ew ne hewce ne ku biguherin.)

Li ser navê mamosteyan li her derê: Em we dibînin. Birêvebirina mirovan zehmet e .

Em dizanin. Em nikarin yên xwe ji kar derxînin.

Hin rêyên din ên mudîr mamosteyên xwe derdixin çi ne? Di şîroveyan de ji me re agahdar bikin.

Ji bo zêdetir gotarên bi vî rengî, bê guman bibin aboneyê bultenên me.