Багшаас сургуулийнхаа захирлын талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг асууж, тэдний хариу үйлдлийг ажигла. Талархлын нулимсаар тэдний нүд урсаж байгааг харж болно. Тэд гараа зүрхэн дээрээ тавиад "Миний захирал үнэхээр гайхалтай" гэж хүндэтгэлтэйгээр шивнэж магадгүй.

Тэд гараараа ганхах хөдөлгөөнүүдийн аль нэгийг хийж, хөмсөг зангидаж, "Өө. Тэд зүгээр байна."

Эсвэл тэд санаа алдаж, нүдээ аниад, зүрхний цохилтыг нь шалгаж, энэ асуулт тэдний зүрхний үйл ажиллагаанд хэр их ачаалал өгч байгааг харах боломжтой.

Би мэднэ. Би гурвын дор ажиллаж байсан. (Надад яг хагас маргарита авч өг, тэгвэл би чиний амьсгаадах хамгийн муу түүхийг дэлгэе.)

Хэдэн жилийн өмнө Форбес сэтгүүлийн нийтлэл олон жил тархаж байсан ойлголтыг олны анхаарлын төвд авчирсан: хүмүүс ажлаа орхидоггүй, дарга нараа орхидог. Багш нарын хувьд энэ нь бидний хувьд төгс ойлголт юм. Бид бусдаас манлайллыг хүлээн аваад зогсохгүй оюутнууддаа өгдөг. Бид олон мэргэжлээс илүү "ажилтнуудын" орчинг бүрдүүлэх хувийн хариуцлагыг ойлгодог.

Шилдэг удирдагч, менежерүүд юу хийдэг тухай тоо томшгүй олон ном, нийтлэл байдаг. багш нарыг авч үлдэх. Гэхдээ заримдаа хийх биш юу хийхээ мэдэх нь маш их ажил болдог.

Удирдагчид авъяас чадвараа хөөхийн оронд хэрхэн хадгалахаа мэдэх нь урьд өмнөхөөсөө илүү чухал юм. Энэ нийтлэлийг өнөөдөр захиралдаа илгээгээрэйсайжруулах хамгийн том газруудыг онцолсон! (Үгүй, үгүй. Үүнийг битгий хий.)

Захирлууд багш нараа хөөх 7 арга

1. Тэд багш нарын өмнө тавигдаж буй шаардлагаас тасарчээ.

Миний уулзсан цөөн хэдэн удирдагч багш нарт удирдах албан тушаалд шилжиж, цаг хугацаа, эрч хүч нь дурсамжаа арчигддаг туузан дамжуулагч байдаг уу гэж бодоход хүргэсэн. , сайн багш нараас шаардагдах авьяас чадвар. Удалгүй тэд "Би ойлгохгүй байна. Би Excel программ дээр өөрөө гар аргаар өгөгдлийг өнгөөр ​​ялгахын тулд долоо хоног бүр нэг цаг зарцуулахыг эдгээр багш нар яагаад эсэргүүцээд байгаа юм бэ?" Гэсэн хэдий ч ангиас хол байх хугацаа нь манлайллын чанараас үргэлж урвуу хамааралтай байдаггүй. Миний шилдэг захирлуудын нэг сургуульд компьютер орж ирэхээс нэлээд эрт ангиас гардаг байсан.

2. Тэд үнэхээр сургуулийн удирдагч болохыг хүсэхгүй байгаа нь тодорхой.

Энэ нь үргэлж тохиолддог: багш ангиасаа гарах цаг болсныг ойлгосон ч боловсролоо үргэлжлүүлэхийг хүсч байгаа тул сургуулийнхаа удирдах албан тушаалд шилждэг. . Заримдаа энэ хүн удирдахыг хүсдэг бөгөөд удирдахад тохиромжтой байдаг бөгөөд энэ нь маш сайн тохирдог. Бусад үед тэр хүн манлайлах эсвэл сайн байхыг хүсэхгүй байж магадгүй ч гацсан мэт санагддаг. Магадгүй тэдний гэр бүл сургуулийн удирдлагын өндөр цалингаас шалтгаална. Магадгүй тэд өөр ажилд нэр дэвшихийн тулд тодорхой тооны жилийн сургуулийн удирдлагад ажиллах шаардлагатай байж магадгүй юмХүсч байна.

Хэдийгээр би багшийг ангиас гарахад түлхэц болох нөхцөл байдлыг бүрэн өрөвдөж байгаа ч таны шаардлага хангаагүй эсвэл эзэмшихийг хүсэхгүй байгаа удирдах албан тушаалыг хаших нь хүүхдүүд болон багш нарт муугаар үйлчилдэг. . Тэнд байхыг хүсэхгүй байгаа багшийг олоход хялбар байдаг шиг тэнд байхыг хүсэхгүй байгаа удирдагчийг ч бас амархан анзаардаг.

3. Тэд харилцахад бэрхшээлтэй байдаг.

Багш нарын хувьд өргөн хүрээний хүмүүст тохирсон харилцааны хэв маягийг хөгжүүлэх нь хэцүү ажил гэдгийг бид бүгд мэднэ. Гэхдээ гол үг нь "хөгжсөн". Үр дүнтэй харилцаа холбоо бол байнга хурцалж, сайжруулж байх ёстой ур чадвар бөгөөд үүнийг тэмдэглээд дараа нь үл тоомсорлож болох хяналтын хуудас биш юм. Гэрийн тэжээвэр амьтдын хувийн сэтгэл эндээс: Хэрэв та гайхалтай олон хүмүүс таны ярьсан зүйлийг ойлгоогүйг олж мэдсэн бол энэ нь та пропорциональ бус тооны даммитай учир битүүлгээр ажиллаж байгаа биш, харин та бодож байсан шигээ үр дүнтэй харилцаж чадаагүй гэсэн үг юм. чи хийсэн .

4. Тэд хил хязгаарын ач холбогдлыг ойлгодоггүй.

Багш нарын үүрэг амлалтыг ухамсарлах нь чухал (спорт, мэтгэлцээний дасгалжуулагчид, жүжиг, хөгжмийн багш нар, би чамайг харж байна). Гэхдээ ихэвчлэн заахдаа үлгэр нь өөрсдийгөө хамгийн их золиослодог хүмүүсийг алдаршуулдаг. Захирлууд зөвхөн ажилчдадаа өөрийгөө халамжлахын ач холбогдлыг ойлгуулаад зогсохгүй практикийг хэрэгжүүлэхэд анхаарах хэрэгтэй.багш нарыг дэмждэг. Төлөвлөгөө хийх цагаа эрхэмлэх, эцэг эхчүүдтэй харилцах, ажилчдын уулзалтыг и-мэйлээр бичих, ялангуяа хүнд хэцүү долоо хоногт ажилчдын уулзалтыг бичих зэрэг нь маш их ач холбогдолтой юм. Үүнтэй адилаар би "Бид хүүхдүүдэд хамгийн сайн сайхныг хийдэг" гэсэн хэллэгийг багш нарт боломжийн зүйлээс хэтрүүлэн ажиллах аюул заналхийлсэн гэж сонссон. Та эрүүл, тэнцвэртэй багш нарын хүрээнд хүүхдүүдэд хамгийн сайн сайхныг хийж чадна.

5. Тэд зөрчилдөөн ба/эсвэл шүүмжлэлээс зайлсхийхийг хичээдэг.

Миний ажиллаж байсан хамгийн шилдэг захирал өсөлтийн төлөө зөрчилдөөнийг хүлээн авахын ач холбогдлын талаар байнга ярьдаг. Үүнийг сонсох нь надад гэрэл гэгээтэй байлаа, учир нь би хэзээ ч сургуулийн удирдагчаас зөрчилдөөний талаар эерэгээр ярьж, эрүүл багуудад зайлшгүй шаардлагатай зүйл гэж сонсож байгаагүй. Үнэндээ миний өмнө ажиллаж байсан олон захирлууд манай сургууль зөвхөн эерэг нөлөөллийн бүс (өөрөөр хэлбэл хорт эерэг бүс) гэдгийг маш тодорхой хэлж байсан. Шүүмжтэй санал хүсэлтийг хүлээн авах нь адил чухал юм. Миний сая дурдсан захирал өөрийгөө сайжруулах арга замыг тогтмол цуглуулж, тэдэнд хариу үйлдэл үзүүлж, дагаж мөрдөх талаар маш хичээнгүйлэн ажилладаг байв. Зөрчилдөөн, шүүмжлэлийг хүлээж авах нь амаргүй гэж би хэлээгүй—би олон жилийн дараа ч гэсэн тэдний бүтээлч байдлыг биширдэг доромжлол бүхий оюутнуудын санал хүсэлтийн хуудсыг хүлээн авсан—гэхдээ энэ нь зайлшгүй шаардлагатай. Ихэнхдээ сайн уур амьсгал шаарддаг захирлууд, хэзээ ч гуйдаггүй захирлуудын Венн диаграмм байдаг.ажилтнуудын санал хүсэлт нь тойрог юм.

6. Тэд хэрхэн аюулгүй, хамтран ажиллах орчныг бүрдүүлж, хадгалахаа мэддэггүй.

Багш нарт итгэл хүлээлгэж, ажлаа хийх эрх мэдэлтэй байвал тэд цэцэглэн хөгжих болно. Эсрэгээр, багш нарын хичээл зүтгэлийг бичил удирдлага, догшин дүрмүүдээр сулруулсан тохиолдолд тэд ганхах болно. Шилдэг захирлууд багш нартай хариуцлага тооцохын зэрэгцээ тэдэнд ажлаа хийх эрх чөлөө, уян хатан байдлыг олгох хоёрын хамгийн таатай цэгийг олж чадна. (Хажуугийн тэмдэглэл: Би чамаас гуйж байна, шинэ шийтгэлийн арга хэмжээ авахдаа ажилтнууддаа "Энэ бол ял биш" гэж битгий хэлээрэй. Энэ бол үнэхээр ял гэдгийг бид бүгд мэднэ.)

7. Тэд үлгэр дуурайл үзүүлэхээ мартдаг.

Багш хүний ​​хувьд нэгийг хэлж, өөрийг харуулах нь урам хугардаг. Жишээлбэл, биднээс PowerPoint програмаас шууд уншсан хоёр цагийн илтгэлийн үеэр чимээгүй суухыг хүсэх болно ... динамик, сонирхолтой сургалтын талаар. Эсвэл бид оюутнуудад төслөө хоцорсон эсвэл хэт хоцорсон тохиолдолд ач ивээлийг олгох нь чухал гэдгийг хэлсэн ч бид хоцорч ирвэл шийтгэгдэх болно. Оюутнуудын хүлээлт нь насанд хүрэгчдийн хүлээлтээс өөр байх нь ойлгомжтой, гэхдээ удирдагчид багш нараасаа ямар хүсэл эрмэлзэл, зүрх сэтгэл, хандлагыг нь загварчлах нь шударга хэрэг гэж би боддог. Өөрийгөө харахыг хүсч байгаа өөрчлөлт болоорой, хүмүүс ээ.

Үүнийг уншиж буй аливаа захиралд: Танай ажил, ялангуяа сүүлийн жилүүдэд ямар хэцүү байгааг би төсөөлж ч чадахгүй байна. ТаТа хаалгаа түгжээтэй ширээн доороо уйлахгүй байгаа минут тутамд намайг хүндэл. Хэрэв та эдгээрийг уншаад “Тийм ээ. Энэ бол миний сайжруулж чадах талбар," энэ бол сайн хэрэг! (Багш нарын хамгийн их санаа зовдог хүмүүс бол өөрчлөх шаардлагагүй гэж боддог хүмүүс юм.)

Хаа сайгүй багш нарын өмнөөс: Бид чамайг харж байна. Хүмүүсийг удирдах нь хэцүү .

Бид мэднэ. Манайхыг халж чадахгүй.

Захирлууд багш нараа хөөх өөр ямар арга байдаг вэ? Сэтгэгдэл дээр бидэнд мэдэгдээрэй.

Иймэрхүү нийтлэлүүдийг үзэхийг хүсвэл манай мэдээллийн товхимолд бүртгүүлэхээ мартуузай.