தங்கள் பள்ளியின் அதிபரைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் என்று ஆசிரியரிடம் கேட்டு, அவர்களின் எதிர்வினையைப் பார்க்கவும். அவர்களின் கண்கள் நன்றியுணர்வுடன் கண்ணீர் மல்குவதை நீங்கள் காணலாம். அவர்கள் தங்கள் இதயத்தின் மீது ஒரு கையை வைத்து மரியாதையுடன் கிசுகிசுக்கலாம், "என் பிரின்சிபால் ஆச்சரியமாக இருக்கிறார்."

அவர்கள் தங்கள் கையால் அந்த தள்ளாடும் அசைவுகளில் ஒன்றைச் செய்து, சிறிது முகம் சுளித்து, "ஆமாம். அவர்கள் நலமாக இருக்கிறார்கள்.”

அல்லது அவர்கள் பெருமூச்சு விடலாம், கண்களை மூடிக்கொண்டு, இந்த கேள்வி அவர்களின் இதய செயல்பாடுகளில் எவ்வளவு அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதைப் பார்க்க, அவர்களின் நாடித் துடிப்பைச் சரிபார்த்துக் கொள்ளலாம்.

எனக்குத் தெரியும். நான் மூன்றின் கீழும் பணியாற்றியுள்ளேன். (என்னிடம் சரியாக அரை மார்கரிட்டாவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்களை மூச்சுத்திணறச் செய்யும் மோசமானவற்றைப் பற்றிய கதைகளை நான் வெளியிடுவேன்.)

பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஃபோர்ப்ஸ் கட்டுரை நீண்ட காலமாக புழக்கத்தில் இருந்த ஒரு கருத்தை முன்னணியில் கொண்டு வந்தது: மக்கள் வேலையை விட்டுவிடுவதில்லை, முதலாளிகளை விட்டுவிடுகிறார்கள். ஆசிரியர்களாக, இது எங்களுக்கு சரியான அர்த்தத்தை அளிக்கிறது. நாங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து தலைமைத்துவத்தைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அதை எங்கள் மாணவர்களுக்கும் வழங்குகிறோம். நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்—பல தொழில்களை விட, நான் வாதிடுவேன்—நமது “பணியாளர்களுக்கான” சூழலை வடிவமைப்பதில் நாம் மேற்கொள்ளும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு.

சிறந்த தலைவர்கள் மற்றும் மேலாளர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி எண்ணற்ற புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகள் உள்ளன. ஆசிரியர்களை தக்கவைக்க. ஆனால் சில சமயங்களில் செய்யக் கூடாததைத் தெரிந்துகொள்வதும் நீண்ட தூரம் செல்லும்.

அதிபர்கள் தங்கள் திறமையை வெளியேற்றுவதற்குப் பதிலாக எப்படி வைத்திருப்பது என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது முன்னெப்போதையும் விட முக்கியமானது. இன்றே உங்கள் முதல்வருக்கு இந்தக் கட்டுரையை அனுப்புங்கள்முன்னேற்றத்திற்கான மிகப்பெரிய பகுதிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன! (இல்லை, இல்லை. தயவுசெய்து அதைச் செய்யாதீர்கள்.)

7 தலைமையாசிரியர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களை வெளியேற்றும் வழிகள்

1. ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் கோரிக்கைகளுடன் அவர்கள் தொடர்பில் இல்லை.

நான் சந்தித்த சில தலைவர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு தலைமைப் பாத்திரங்களுக்குச் செல்லும் கன்வேயர் பெல்ட் உள்ளதா என்று எனக்கு ஆச்சரியத்தை ஏற்படுத்தியது, அங்கு அவர்களின் நினைவுகள் நேரம், ஆற்றல் ஆகியவை அழிக்கப்படுகின்றன. , மற்றும் திறமையான ஆசிரியர்களுக்குத் தேவை. நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே, "எனக்கு அது புரியவில்லை. எக்செல்லில் நானே அதைச் செய்திருக்கையில், ஒவ்வொரு வாரமும் ஒரு மணிநேரத்தை கைமுறையாக வண்ண-குறியீடு செய்ய இந்த ஆசிரியர்கள் ஏன் எதிர்க்கிறார்கள் ?” இருப்பினும், வகுப்பறையில் இருந்து விலகியிருக்கும் நேரத்தின் அளவு எப்போதும் தலைமையின் தரத்திற்கு நேர்மாறான விகிதத்தில் இருக்காது. பள்ளிகளில் கணினிகள் வருவதற்கு முன்பே எனது சிறந்த முதல்வர்களில் ஒருவர் வகுப்பறையை விட்டு வெளியே வந்திருந்தார்.

2. அவர்கள் உண்மையில் ஒரு பள்ளித் தலைவராக இருக்க விரும்பவில்லை என்பது தெளிவாகிறது.

இது எல்லா நேரத்திலும் நடக்கும்: ஒரு ஆசிரியர் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேற வேண்டிய நேரம் என்பதை உணர்ந்து, கல்வியில் தொடர்ந்து இருக்க விரும்புகிறார், அதனால் அவர்கள் பள்ளி தலைமைப் பாத்திரத்திற்கு மாறுகிறார்கள். . சில நேரங்களில் இந்த நபர் வழிநடத்த விரும்புகிறார் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானவர், மேலும் இது மிகவும் பொருத்தமானது. மற்ற சமயங்களில், அந்த நபர் அதை வழிநடத்தவோ அல்லது சிறப்பாக செயல்படவோ விரும்பவில்லை, ஆனால் சிக்கிக்கொண்டதாக உணர்கிறார். ஒருவேளை அவர்களின் குடும்பம் பள்ளி தலைமையின் அதிக சம்பளத்தில் தங்கியிருக்கலாம். அவர்கள் உண்மையில் வேறொரு வேலைக்கு வேட்பாளராக இருக்க ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பள்ளி தலைமைத்துவத்தை அவர்கள் வைக்க வேண்டும்வேண்டும்.

ஆசிரியரை வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறத் தூண்டும் நிபந்தனைகளுக்கு நான் முற்றிலும் அனுதாபம் தெரிவித்தாலும், நீங்கள் தகுதியற்ற அல்லது நடத்த விரும்பாத தலைமைப் பதவியை வகிப்பது குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு அவமானம். . அங்கு இருக்க விரும்பாத ஒரு ஆசிரியரைக் கண்டறிவது எளிதான வழியில், அங்கு இருக்க விரும்பாத ஒரு தலைவரைக் கண்டறிவது எளிது.

3. அவர்களுக்குத் தொடர்புகொள்வதில் சிக்கல் உள்ளது.

ஆசிரியர்களாகிய நாம் அனைவரும், பலதரப்பட்ட மக்களுக்காகப் பணிபுரியும் தகவல்தொடர்பு பாணியை உருவாக்குவது கடின உழைப்பு என்பதை அறிவோம். ஆனால் முக்கிய சொல் "வளர்ந்தது". பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு என்பது தொடர்ந்து கூர்மைப்படுத்தப்பட வேண்டிய மற்றும் மேம்படுத்தப்பட வேண்டிய ஒரு திறமையாகும், ஒரு சரிபார்ப்புப் பட்டியலை நீங்கள் குறிக்கலாம் மற்றும் புறக்கணிக்க முடியாது. தனிப்பட்ட செல்லப்பிள்ளை இங்கே: நீங்கள் தொடர்பு கொண்ட ஒரு விஷயத்தை வியக்கத்தக்க எண்ணிக்கையிலான மக்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று நீங்கள் கண்டால், நீங்கள் மர்மமான முறையில் அதிக எண்ணிக்கையிலான டம்மிகளுடன் வேலை செய்கிறீர்கள் என்பதல்ல, நீங்கள் நினைத்தது போல் திறம்பட தொடர்பு கொள்ளவில்லை. நீங்கள் செய்தீர்கள் .

4. எல்லைகளின் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை.

ஆசிரியர்களின் மேலான மற்றும் அப்பாற்பட்ட கடமைகளை அங்கீகரிப்பது முக்கியம் (விளையாட்டு மற்றும் விவாத பயிற்சியாளர்கள், நாடகம் மற்றும் இசை ஆசிரியர்கள், நான் உங்களைப் பார்க்கிறேன்). ஆனால் பெரும்பாலும் கற்பித்தலில், கதைகள் தங்களை மிகவும் தியாகம் செய்பவர்களை மகிமைப்படுத்துகின்றன. தலைமையாசிரியர்கள் தங்கள் ஊழியர்களுக்கு சுயநலத்தின் முக்கியத்துவத்தை தெரிவிப்பதில் மட்டும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் நடைமுறைகளை நடைமுறைப்படுத்த வேண்டும்.ஆசிரியர்களை ஆதரிக்கிறது. எங்கள் திட்டமிடல் நேரத்தை மதிப்பது, பெற்றோருடன் வரிசையை வைத்திருப்பது, குறிப்பாக கோரும் வாரத்தில் பணியாளர் சந்திப்பை மின்னஞ்சலாக தட்டச்சு செய்வது - இவை அனைத்தும் நீண்ட தூரம் செல்கின்றன. இதேபோன்ற வகையில், "நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததைச் செய்கிறோம்" என்ற சொற்றொடரை ஆசிரியர்கள் நியாயமானதைத் தாண்டிச் செயல்படுவதற்கான அச்சுறுத்தலாகப் பயன்படுத்துவதை நான் கேள்விப்பட்டிருக்கிறேன். ஆரோக்கியமான, சமநிலையான ஆசிரியர்களின் சூழலில் குழந்தைகளுக்கு எது சிறந்தது என்பதை நீங்கள் இன்னும் செய்யலாம்.

5. அவர்கள் மோதல் மற்றும்/அல்லது விமர்சனத்தைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நான் பணியாற்றிய சிறந்த அதிபர், வளர்ச்சிக்காக மோதலைத் தழுவுவதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி அடிக்கடி பேசுவார். இதைக் கேட்பது எனக்கு வெளிச்சமாக இருந்தது, ஏனென்றால் ஒரு பள்ளித் தலைவரிடமிருந்து மோதல்கள் நேர்மறையாகப் பேசப்பட்டதை நான் கேள்விப்பட்டதே இல்லை, ஆரோக்கியமான அணிகளுக்குத் தேவையான ஒன்றாக இருக்கட்டும். உண்மையில், கடந்த காலத்தில் நான் பணிபுரிந்த பல அதிபர்கள், எங்கள் பள்ளி ஒரு நேர்மறை-மட்டும் மண்டலம் (அதாவது, நச்சு நேர்மறை மண்டலம்) என்பதை மிகத் தெளிவாகக் கூறியுள்ளனர். விமர்சனக் கருத்துக்களைத் தழுவுவதும் சமமாக முக்கியமானது. நான் குறிப்பிட்ட அதே அதிபர், அவர் மேம்படுத்தக்கூடிய வழிகளை தொடர்ந்து சேகரிப்பதிலும், அவற்றுக்கு பதிலளிப்பதிலும், பின்தொடர்வதிலும் மிகுந்த அக்கறையுடன் இருந்தார். மோதலையும் விமர்சனத்தையும் ஏற்றுக்கொள்வது எளிது என்று நான் சொல்லவில்லை - பல வருடங்கள் கழித்து அவர்களின் படைப்பாற்றலுக்காக நான் இன்னும் போற்றும் அவமானங்களுடன் பல மாணவர்களின் கருத்துப் படிவத்தைப் பெற்றுள்ளேன் - ஆனால் அது அவசியம். பெரும்பாலும், நல்ல அதிர்வுகளைக் கோரும் அதிபர்கள் மற்றும் ஒருபோதும் கேட்காத அதிபர்களின் வென்-வரைபடம்ஊழியர்களின் கருத்து ஒரு வட்டம்.

6. பாதுகாப்பான மற்றும் ஒத்துழைக்கும் பணிச்சூழலை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் பராமரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது.

ஆசிரியர்கள் நம்பிக்கை மற்றும் அவர்களின் வேலையைச் செய்ய அதிகாரம் பெற்றால், அவர்கள் வளர்ச்சியடைவார்கள். மாறாக, ஆசிரியர்களின் முயற்சிகள் மைக்ரோமேனேஜ்மென்ட் மற்றும் கொடூரமான விதிகளால் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தப்படும்போது, ​​அவர்கள் தத்தளிக்கிறார்கள். சிறந்த அதிபர்கள், ஆசிரியர்களுக்குப் பொறுப்புக்கூறுவதற்கு இடையே இனிமையான இடத்தைக் கண்டறிய முடியும், அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு சுதந்திரம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையை தங்கள் வேலைகளைச் செய்ய அனுமதிக்கிறார்கள். (பக்கக் குறிப்பு: நான் உங்களிடம் கெஞ்சிக் கேட்டுக்கொள்கிறேன், ஒரு புதிய தண்டனை நடவடிக்கையை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​தயவுசெய்து உங்கள் ஊழியர்களிடம் "இது ஒரு கோட்சா அல்ல" என்று சொல்லாதீர்கள். உண்மையில் இது ஒரு கோட்சா என்று நாம் அனைவரும் அறிவோம்.)

7. அவர்கள் முன்னுதாரணமாக வழிநடத்த மறந்து விடுகிறார்கள்.

ஒரு ஆசிரியராக, ஒரு விஷயத்தைச் சொல்லிவிட்டு இன்னொன்றைக் காட்டுவது வெறுப்பாக இருக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஆற்றல்மிக்க மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய கற்பித்தல் பற்றி பவர்பாயிண்டிலிருந்து நேரடியாகப் படிக்கப்பட்ட இரண்டு மணிநேர விளக்கக்காட்சியின் மூலம் அமைதியாக உட்காரும்படி கேட்கப்படுவோம். அல்லது தாமதமான திட்டங்களைச் சமர்ப்பிப்பதற்காகவோ அல்லது அதிகத் தாமதங்களைச் சமர்ப்பிப்பதற்காகவோ மாணவர்களுக்குச் சலுகை வழங்குவதன் முக்கியத்துவத்தை நாங்கள் கூறுகிறோம், ஆனால் நாங்கள் தாமதமாக வந்தால் நாங்கள் தண்டிக்கப்படுவோம். வெளிப்படையாக மாணவர்களுக்கான எதிர்பார்ப்புகள் பெரியவர்களுக்கான எதிர்பார்ப்புகளிலிருந்து வேறுபட்டவை, ஆனால் தலைவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து அவர்கள் எதிர்பார்க்கும் உந்துதல், இதயம் மற்றும் அணுகுமுறையை மாதிரியாகக் காட்டுவது நியாயமானது என்று நான் நினைக்கிறேன். நீங்கள் பார்க்க விரும்பும் மாற்றமாக இருங்கள், நண்பர்களே.

இதைப் படிக்கும் எந்த ஒரு அதிபருக்கும்: உங்கள் வேலை எவ்வளவு கடினமானது என்று என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை, குறிப்பாக சமீபத்திய ஆண்டுகளில். நீங்கள்கதவைப் பூட்டிக்கொண்டு உங்கள் மேஜைக்கு அடியில் அழாத ஒவ்வொரு நிமிடத்திற்கும் என் மரியாதை உண்டு. நீங்கள் இவற்றைப் படித்துவிட்டு, “ஐயோ. நான் மேம்படுத்தக்கூடிய ஒரு பகுதி அது,” அது ஒரு நல்ல விஷயம்! (ஆசிரியர்களைப் பற்றி அதிகம் கவலைப்படுபவர்கள், தங்களை மாற்றத் தேவையில்லை என்று நினைப்பவர்கள்தான்.)

எல்லா இடங்களிலும் ஆசிரியர்களின் சார்பாக: நாங்கள் உங்களைப் பார்க்கிறோம். மக்களை நிர்வகிப்பது கடினமானது .

எங்களுக்குத் தெரியும். எங்களுடையதை நீக்க முடியாது.

தலைமையாசிரியர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களை வெளியேற்ற வேறு சில வழிகள் என்ன? கருத்துகளில் எங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள்.

இது போன்ற மேலும் கட்டுரைகளுக்கு, எங்கள் செய்திமடல்களுக்கு குழுசேரவும்.