Spýtajte sa učiteľa, čo si myslí o riaditeľovi svojej školy, a sledujte jeho reakciu. Možno uvidíte, ako sa mu v očiach zalesknú slzy vďačnosti. Možno si položí ruku na srdce a úctivo zašepká: "Môj riaditeľ je úžasný."

Možno urobia jeden z tých kývavých pohybov rukou, mierne sa zamračia a povedia: "Eh. Sú v poriadku."

Alebo si môžu povzdychnúť, zavrieť oči a skontrolovať si pulz, aby presne zistili, ako veľmi táto otázka zaťažuje ich srdcové funkcie.

Viem, pracoval som pod všetkými tromi. (Dajte do mňa presne pol margarity a prezradím vám príbehy o tých najhorších, pri ktorých sa vám bude tajiť dych.)

Pred niekoľkými rokmi sa v článku v časopise Forbes objavila myšlienka, ktorá už dlho kolovala: ľudia neodchádzajú z práce, ale odchádzajú od šéfov. Ako učiteľom nám to dáva zmysel. Nielenže prijímame vedenie od iných, ale poskytujeme ho aj našim žiakom. Chápeme - lepšie ako mnohé iné profesie, dovolím si tvrdiť - osobnú zodpovednosť, ktorú nesieme pri formovaní prostredia pre našich"zamestnanci."

Existuje nespočetné množstvo kníh a článkov o tom, čo robia najlepší lídri a manažéri, aby si udržali učiteľov. nie robiť, je tiež veľmi dôležité.

Pre riaditeľov je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým, aby vedeli, ako si udržať svoje talenty namiesto toho, aby ich vyháňali. Neváhajte a pošlite tento článok svojmu riaditeľovi ešte dnes so zvýraznenými najväčšími oblasťami na zlepšenie! (Nie, nie. Prosím, nerobte to.)

7 spôsobov, ako riaditelia vyháňajú svojich učiteľov

1. Nemajú kontakt s požiadavkami, ktorým čelia učitelia.

Niekoľko vedúcich pracovníkov, s ktorými som sa stretol, ma prinútilo zamyslieť sa nad tým, či pre učiteľov, ktorí sa presúvajú do vedúcich funkcií, neexistuje dopravníkový pás, kde sa im z pamäti vymaže čas, energia a talent, ktoré sa od dobrých učiteľov vyžadujú. Netrvá dlho a zistia, že si hovoria: "Nechápem to. Prečo sú títo učitelia tak proti venovať každý týždeň hodinu ručnému farebnému kódovaniu údajov, keď som to mohol urobiť sám v Exceli?" Množstvo času stráveného mimo triedy však nie je vždy nepriamo úmerné kvalite vedenia. Jeden z mojich najlepších riaditeľov bol mimo triedy dávno predtým, ako sa v školách vôbec objavili počítače.

2. Je jasné, že v skutočnosti nechcú byť vedúcimi pracovníkmi školy.

Stáva sa to stále: učiteľ si uvedomí, že je čas odísť z triedy, ale chce zostať v školstve, a tak sa presunie do vedúcej funkcie v škole. Niekedy chce táto osoba viesť a má dobré predpoklady na riadenie a je to skvelá voľba. Inokedy táto osoba možno nechce viesť alebo v tom nie je dobrá, ale cíti sa zaseknutá. Možno jej rodina závisí od vyššieho platu vo vedení školy.Možno potrebujú odpracovať určitý počet rokov vo vedení školy, aby sa mohli uchádzať o inú prácu, o ktorú skutočne stoja.

Hoci úplne chápem podmienky, ktoré môžu motivovať učiteľa k odchodu z triedy, je to medvedia služba deťom a učiteľom, ak zastávate vedúcu pozíciu, na ktorú nemáte kvalifikáciu alebo ju nechcete zastávať. Tak ako je ľahké spoznať učiteľa, ktorý tam nechce byť, je ľahké spoznať aj vedúceho, ktorý tam nechce byť.

3. Majú problémy s komunikáciou.

Ako učitelia všetci vieme, že je ťažké vyvinúť komunikačný štýl, ktorý funguje pre širokú škálu ľudí. Kľúčovým slovom je však "vyvinutý". Efektívna komunikácia je zručnosť, ktorú treba neustále zdokonaľovať a zdokonaľovať, nie položka v kontrolnom zozname, ktorú si môžete odškrtnúť a potom ignorovať. Osobný problém: Ak zistíte, že prekvapujúci počet ľudí nepochopil niečo, čo stekomunikované, nejde o to, že by ste záhadne pracovali s neprimeraným počtom figurín, ale o to, že nekomunikovali ste tak efektívne, ako ste si mysleli. .

4. Nerozumejú dôležitosti hraníc.

Uznanie záväzkov učiteľov, ktoré presahujú ich možnosti, je dôležité (športoví a debatní tréneri, učitelia dramatického a hudobného umenia, vidím vás). V učiteľstve však často príbeh glorifikuje tých, ktorí obetujú najviac zo seba. Riaditelia by mali dbať nielen na to, aby svojim zamestnancom oznámili dôležitosť starostlivosti o seba, ale aby zaviedli postupy, ktoré učiteľov podporujú. Ctiť si naše plánovaniečas, držanie línie s rodičmi, napísanie stretnutia zamestnancov ako e-mailu v mimoriadne náročnom týždni - to všetko je na dlhú trať. V podobnom duchu som počul vetu "Robíme to, čo je najlepšie pre deti", ktorá sa používa takmer ako hrozba pre učiteľov, aby sa zaviazali nad rámec toho, čo je rozumné. Stále môžete robiť to, čo je najlepšie pre deti v kontexte zdravých, vyvážených učiteľov.

5. Snažia sa vyhnúť konfliktu a/alebo kritike.

Najlepší riaditeľ, pre ktorého som kedy pracoval, často hovoril o dôležitosti prijímania konfliktov pre rast. Počuť to bolo pre mňa poučné, pretože som nikdy nepočul, že by sa o konfliktoch hovorilo pozitívne od vedúceho pracovníka školy, nieto ešte ako o niečom, čo je nevyhnutné pre zdravé tímy. V skutočnosti mnohí riaditelia, pre ktorých som pracoval v minulosti, jasne hovorili, že naša škola je zónou len pozitívnych vzťahov (žeRovnako dôležité je prijať kritickú spätnú väzbu. Tá istá riaditeľka, ktorú som práve spomínal, bola mimoriadne usilovná v pravidelnom zhromažďovaní spôsobov, ako by sa mohla zlepšiť, reagovala na ne a sledovala ich. Nehovorím, že je ľahké prijať konflikt a kritiku - dostal som mnoho formulárov spätnej väzby od študentov s urážkami, ktoré aj po rokoch obdivujem pre ich kreativitu - aleje to potrebné. Často sa stáva, že Vennov diagram riaditeľov, ktorí vyžadujú dobrú náladu, a riaditeľov, ktorí nikdy nežiadajú spätnú väzbu od zamestnancov, je kruh.

6. Nevedia, ako budovať a udržiavať bezpečné a spolupracujúce pracovné prostredie.

Naopak, ak je úsilie učiteľov podkopávané mikromanagementom a drakonickými pravidlami, učitelia sa budú potápať. Najlepší riaditelia dokážu nájsť zlatú strednú cestu medzi tým, aby učitelia niesli zodpovednosť a zároveň im umožnili slobodu a flexibilitu pri vykonávaní ich práce. (Poznámka na okraj: Prosím vás, nehovorte svojim zamestnancom: "Totonie je "gotcha" pri zavádzaní nového trestného opatrenia. Všetci vieme, že v skutočnosti je to "gotcha").

7. Zabúdajú ísť príkladom.

Pre učiteľa je frustrujúce, keď mu hovoria jednu vec a ukazujú druhú. Napríklad nás požiadajú, aby sme ticho sedeli počas dvojhodinovej prezentácie, ktorú čítame priamo z PowerPointu... o dynamickom a pútavom vyučovaní. Alebo nám hovoria, že je dôležité, aby sme žiakom dávali milosť za neskoré odovzdanie projektov alebo nadmerné meškanie, ale potom nás trestajú, ak my prísť neskoro. Je zrejmé, že očakávania od študentov sa líšia od očakávaní od dospelých, ale myslím si, že je spravodlivé, aby vedúci pracovníci boli vzorom takej snahy, srdca a prístupu, aké očakávajú od svojich učiteľov. Buďte zmenou, ktorú chcete vidieť, priatelia.

Všetkým riaditeľom, ktorí to čítajú: Neviem si predstaviť, aká ťažká je vaša práca, najmä v posledných rokoch. Máte moju úctu za každú minútu, keď neplačete pod stolom so zamknutými dverami. Ak sa pri čítaní týchto riadkov pristihnete pri tom, že si hovoríte: "Jéééé, to je oblasť, v ktorej sa môžem zlepšiť," je to dobré! (Najviac starostí majú učitelia, ktorí si myslia, že sa nemusia zmeniť.)

V mene učiteľov na celom svete: Vidíme vás. hard .

My vieme. Nemôžeme vyhodiť našich.

Aké sú ďalšie spôsoby, ktorými riaditelia vyháňajú svojich učiteľov? Napíšte nám do komentárov.

Ak chcete získať viac podobných článkov, nezabudnite sa prihlásiť k odberu našich noviniek.