Pergunte a um professor o que pensa do director da sua escola e observe a sua reacção. Poderá ver os seus olhos encherem-se de lágrimas de gratidão. Poderá colocar a mão sobre o coração e sussurrar reverentemente: "O meu director é fantástico".

Podem fazer um daqueles movimentos de balanço com a mão, franzir ligeiramente o sobrolho e dizer: "Eh. Estão bem".

Ou podem suspirar, fechar os olhos e verificar o pulso para ver exactamente o grau de stress que esta pergunta coloca nas suas funções cardíacas.

Eu sei. Já trabalhei sob as três. (Dêem-me exactamente meia margarita e eu divulgarei histórias sobre as piores que vos farão suspirar).

Há alguns anos, um artigo da Forbes trouxe para a ribalta uma noção que há muito circulava: as pessoas não deixam os empregos, deixam os patrões. Como professores, isto faz todo o sentido para nós. Não só recebemos a liderança de outros, como a proporcionamos aos nossos alunos. Compreendemos - melhor do que muitas profissões, diria eu - a responsabilidade pessoal que temos na formação de um ambiente para os nossos"empregados".

Existem inúmeros livros e artigos sobre o que os melhores líderes e gestores fazem para reter os professores, mas, por vezes, saber o que não para fazer também é muito útil.

É mais importante do que nunca que os directores saibam como manter os seus talentos em vez de os expulsar. Não hesite em enviar este artigo ao seu director hoje com as suas maiores áreas de melhoria destacadas! (Não, não. Por favor, não faça isso).

7 maneiras de os directores afastarem os seus professores

1. não estão em contacto com as exigências dos professores.

Alguns líderes que conheci fizeram-me pensar se não haverá um tapete rolante para os professores que passam para funções de liderança, onde as suas memórias são apagadas do tempo, da energia e do talento exigidos aos bons professores. Em pouco tempo, dão por si a dizer: "Não percebo. Porque é que estes professores tão contrariado No entanto, o tempo que se passa fora da sala de aula nem sempre é inversamente proporcional à qualidade da liderança. Um dos meus melhores directores já estava fora da sala de aula muito antes de haver computadores nas escolas.

2. é evidente que não querem ser directores de escola.

Está sempre a acontecer: um professor percebe que é altura de deixar a sala de aula, mas quer continuar no ensino e, por isso, passa a desempenhar um papel de liderança na escola. Por vezes, essa pessoa quer liderar e está bem adaptada à gestão, o que é uma óptima opção. Outras vezes, a pessoa pode não querer liderar ou ser boa nisso, mas sente-se bloqueada. Talvez a sua família dependa do salário mais elevado da liderança escolar.Talvez precisem de cumprir um determinado número de anos de liderança escolar para se candidatarem a outro cargo que realmente desejem.

Embora compreenda perfeitamente as condições que podem motivar um professor a abandonar a sala de aula, é um mau serviço para as crianças e para os professores ocupar um cargo de liderança para o qual não se está qualificado ou que não se quer ocupar.

3. têm dificuldade em comunicar.

Como professores, todos sabemos que é um trabalho árduo desenvolver um estilo de comunicação que funcione para um vasto leque de pessoas. Mas a palavra-chave é "desenvolvido". A comunicação eficaz é uma competência que tem de ser constantemente afinada e aperfeiçoada, e não um item de uma lista de verificação que pode ser assinalado e depois ignorado.comunicada, não é que misteriosamente trabalhe com um número desproporcionado de manequins, é que não comunicou tão eficazmente como pensava ter comunicado .

4. não compreendem a importância dos limites.

Reconhecer os compromissos acima e além dos professores é importante (treinadores de desportos e debates, professores de teatro e música, estou a ver-vos). Mas, muitas vezes, no ensino, a narrativa glorifica aqueles que sacrificam o máximo de si próprios. Os directores devem ter o cuidado não só de comunicar a importância do autocuidado ao seu pessoal, mas também de pôr em prática práticas que apoiem os professores. Honrar o nosso planeamentoDe forma semelhante, já ouvi a frase "Fazemos o que é melhor para as crianças" ser utilizada quase como uma ameaça para que os professores se comprometam para além do que é razoável. Ainda é possível fazer o que é melhor para as crianças no contexto de professores saudáveis e equilibrados.

5) Tentam esquivar-se aos conflitos e/ou às críticas.

O melhor director para quem trabalhei falava frequentemente da importância de aceitar o conflito para crescer. Ouvir isto foi esclarecedor para mim, porque nunca tinha ouvido um líder escolar falar de conflito de forma positiva, e muito menos como algo necessário para equipas saudáveis. De facto, muitos directores para quem trabalhei no passado tinham sido muito claros ao dizer que a nossa escola era uma zona só de positividade (queAceitar o feedback crítico é igualmente importante. A mesma directora que acabei de mencionar era extremamente diligente em reunir regularmente formas de melhorar, responder-lhes e dar-lhes seguimento. Não estou a dizer que é fácil aceitar conflitos e críticas - recebi muitos formulários de feedback de alunos com insultos que ainda admiro anos mais tarde pela sua criatividade - masÉ necessário. Muitas vezes, o diagrama de Venn dos directores que exigem boas vibrações e dos directores que nunca pedem feedback ao pessoal é um círculo.

6. não sabem como construir e manter um ambiente de trabalho seguro e colaborativo.

Os melhores directores conseguem encontrar o ponto ideal entre responsabilizar os professores e, ao mesmo tempo, dar-lhes liberdade e flexibilidade para fazerem o seu trabalho. (Nota lateral: peço-lhe, por favor, que não diga aos seus funcionários "IstoTodos sabemos que é, de facto, uma gota" ao introduzir uma nova medida punitiva).

7. esquecem-se de dar o exemplo.

Como professor, é frustrante que nos digam uma coisa e nos mostrem outra. Por exemplo, pedem-nos que fiquemos sentados em silêncio durante uma apresentação de duas horas lida directamente de um PowerPoint ... sobre um ensino dinâmico e cativante. Ou dizem-nos que é importante dar graça aos alunos por entregarem projectos atrasados ou terem atrasos excessivos, mas depois somos penalizados se nós Chegar tarde. É óbvio que as expectativas para os alunos são diferentes das expectativas para os adultos, mas penso que é justo que os líderes dêem o exemplo do tipo de motivação, coração e atitude que esperam dos seus professores. Sejam a mudança que desejam ver, pessoal.

Para qualquer director que esteja a ler isto: não consigo imaginar o quão difícil é o seu trabalho, especialmente nos últimos anos. Tem o meu respeito por cada minuto que não está a chorar debaixo da secretária com a porta trancada. Se der por si a ler isto e a pensar: "Caramba, é uma área em que posso melhorar", isso é bom! (Os professores mais preocupados são aqueles que pensam que não precisam de mudar).

Em nome dos professores de todo o mundo: Estamos a vê-lo. Gerir pessoas é duro .

Nós sabemos. Não podemos despedir os nossos.

Quais são as outras formas de os directores expulsarem os seus professores? Diga-nos nos comentários.

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