ئوتتۇرا ۋە تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى جەلپ قىلىش بەزىدە جاپالىق بولىدۇ. سىز قانچە قېتىم پىلانلىغان (سىز ئويلىغاندەك) قالتىس ۋە كىشىنى ھاياجانلاندۇرىدىغان دەرسنى پىلانلىدىڭىز ، پەقەت يانپاش پائالىيىتىڭىز ئاۋات بولغاندا چىرايلىق بوغۇلۇپ ، ئۈمىدسىزلىنىپ يىراقلاپ كېتىسىز؟ ماڭا ئىشىنىڭ. مەن ئۇنىڭغا ئېرىشتىم. مەن تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن ئىنگلىزچە پائالىيەتلەرنى سىناپ باقتىم ، مەن ئاكتىپ (كۆپىنچىسى) بالىلىرىم ياخشى كۆرىدۇ ۋە قەدىرلەيدۇ. مەن ئىنگلىز تىلىنى مۇناسىۋەتلىك ۋە يېڭى قىلىشقا تىرىشتىم. مەن ھەتتا ئۇلارنىڭ تۇرمۇشىغا ماس كېلىدىغان ماشىنىلارنى (ئىجتىمائىي ئالاقە تورىغا ئوخشاش) تاللاشقا تىرىشتىم. پىلانلىغان ۋاقتىمدا ، مەن دائىم: «ئەر ، مەن مەكتەپتە ئوقۇۋاتقان چېغىمدا بۇنداق نەرسىلەرگە ئېرىشىشنى ياخشى كۆرەتتىم!»

بەزىدە ، مېنىڭ تىرىشچانلىقىم ئوڭۇشلۇق بولىدۇ. باشقا ۋاقىتلاردا ، مەن ئۆيگە يۈگۈردۈم. نۇرغۇن سىناق ۋە خاتالىقلاردىن كېيىن ، مەن ئىزچىل ئىشلەيدىغان بەزى تېخنىكىلارنى تېپىپ چىقتىم. بۇ يەردە مەن تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ئىنگلىزچە پائالىيەتلەر.

1. ئۆزىڭىزنى باشقا پىلانېتتىن كەلگەن ئادەم دەپ پەرەز قىلىڭ

تاشقى پىلانېت ئادەم بولۇش سۈپىتىڭىز بىلەن ، ئىنسانلارنىڭ ھېسسىياتىنى چۈشەنمەيسىز. ئوقۇغۇچىلاردىن خۇشاللىقنىڭ سىزنى ياتلاشتۇرۇشىنى چۈشەندۈرۈشىنى سوراڭ. ئۇلار باشقا ھېسسىياتلارنى ئىشلىتىپ خۇشاللىقنى چۈشەندۈرۈشكە تىرىشىدۇ ، شۇڭا ئۇلارغا ياخشىلىق بىلەن ئۇلارنى چۈشەنمەيدىغانلىقىنى ئەسكەرتىشىڭىز كېرەك. بەزىلەر سىز ئىزدەۋاتقان نەرسىنىڭ ئوبرازلىق تىل ئىكەنلىكىنى ھېس قىلىدۇ (مەسىلەن ، خۇشاللىق 11:30 دە يېمەك-ئىچمەك كوكىسى) ، ئاندىن ۋەزىپە ئورۇندىلىدۇ. بۇ مەن ئەڭ ياقتۇرىدىغان كىچىك دەرسلەرنىڭ بىرى ، چۈنكى مەن «مەن باشقا پىلانېتتىن كەلگەن ئادەم» بىلەن دەرس باشلىغاندا ، بەزىلەر ماڭا بېرىدۇ.مۈلۈك!

ئەگەر سىز تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئىنگلىز تىلى ئۈچۈن بۇ پائالىيەتلەرنى ياقتۇرغان بولسىڭىز ، تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى جەلپ قىلىشتىكى بۇ 10 خىل ئويۇننى تەكشۈرۈپ بېقىڭ.

ئۇنىڭدىن باشقا ، ئەڭ يېڭى ئوقۇتۇشقا ئېرىشىش ئۈچۈن ھەقسىز گېزىتلىرىمىزگە تىزىملىتىڭ. تەكلىپ ۋە پىكىرلەر ، خەت ساندۇقىڭىزغا بىۋاسىتە!

غەلىتە كۆرۈنىدۇ ، ئەمما كۆپىنچىسى ھەتتا تەۋرەنمەيدۇ ، چۈنكى ئۇلار ئاللىبۇرۇن مېنىڭ شېنىگانلىرىمنىڭ راستلىقىنى ئويلاپ يېتەرلىك گۇۋاھچى بولدى.

2. بۇ مەۋسۇمنى قۇچاقلاڭ ھەمدە ئۇ سىزنىڭ بىرلىكىڭىزنى بەلگىلىسۇن

مەن ھەر يىلى ئىشلارنى ئۆزگەرتىمەن ، ئەمما يېقىندا مەن «يۇمىلاق پەسىل» ئەتراپىدا بىر ئورۇن قۇردىم. بىز «چاققان» ھېكايىلەرنى ئوقۇدۇق ۋە گۇمانلىق قىسقا سىنلارنى كۆردۇق ، ئاپتور ۋە ھېكايە يازغۇچىلارنىڭ ئۈسكۈنىلەرنى قانداق ئىشلىتىپ ، تاماشىبىنلارنىڭ گۇمانىنى ئاشۇرىمىز. بۇ تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئىنگلىزچە پائالىيىتىدە ، بىز تېما ۋە خاراكتېر تەرەققىياتىنى تەھلىل قىلىپ ، Spooky ئۆكتەبىر قارمىقىدىكى ئوخشىمىغان ۋاسىتىلەرنى سېلىشتۇردۇق. بۇرۇنقىدەكلا ، مېنىڭ مەكتىپىم ۋە سىنىپ سەۋىيەم ئۈچۈن ئىشلەيدىغان ئىش ھەممەيلەنگە ئىشلىمەسلىكى مۇمكىن ، ئەمما ئوقۇغۇچىلىرىمنىڭ ئەڭ ياقتۇرىدىغان قىسقىچە ھېكايىلىرى «بوغۇزلاشقا قوزى» ۋە «ئۆي ئىگىسى».

3. ئۆزىڭىزنىڭ قىزىقارلىق ھېكايىسىنى يېزىڭ بىر ئاز دراما. ئۇلار تۇتۇۋالغان سومكىلاردىن تارتىپ ، مەن ئوخشىمىغان خاراكتېردىكى ئىسىملارنى قۇردىم ، ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ قورقۇنچلۇق ھېكايىسىنى يارىتىش ئۈچۈن ئىشلىتىدىغان ئىدىيە ۋە تىرەكلەرنى ئىشلىتىدۇ.

4. ھەممەيلەننى قاراڭغۇ شېئىر بىلەن شائىرغا ئايلاندۇرۇڭ

ئوستىن كلېئوننىڭ ياردىمىدە ، شېئىر سالقىن ھەم قولايلىق. ئەگەر بۇ پىكىرنى ئاللىقاچان ئاڭلاپ باقمىغان بولسىڭىز ، گېزىت ئالىسىز ياكى يوق كىتاب بەتلىرىنى يوقىتىسىزئۇزۇنراق رېمونت قىلىپ ، بەتتىكى سۆزلەردىن پايدىلىنىپ شېئىر ئىجاد قىلىڭ. ئاندىن ، قالغانلىرىنى قارا قىلىسىز. مەن ھەر يىلى شۇنداق قىلدىم ، ھەر قېتىم ئۇسۇلۇمنى ئۆزگەرتتىم. بەزىدە ئۇلارغا ھەقسىز ئارام بېرىمەن ۋە سۆزلەرنى ئۇلارغا سۆزلەپ بېرەي ، بەزىدە ئۇلارغا مەخسۇس بىر تېما بېرىپ ، ئۇلارنىڭ ئەتراپىدا شېئىر ئىجاد قىلىشىنى ئۈمىد قىلىمەن. مەن شېئىر ئارقىلىق 25 خىل ئوخشىمىغان «جاسارەت» نى كۆرۈشنى ياخشى كۆرىمەن.

ADVERTISEMENT

5. سىنىپتىكى emojis نى ئىشلىتىڭ

قاراڭ: Minimalist دەرسخانا لايىھىسى: نېمىشقا ئۈنۈملۈك بولىدۇ & amp; قانداق قىلىش كېرەك

سىمۋوللۇققا ئوخشاش مۇرەككەپ ئۇقۇمنى ئۆگەتكەندە ، كۈندىلىك تۇرمۇشىنىڭ بىر قىسمى بولغان بەلگىلەرنى ئىشلىتىڭ. ھەر بىر كىچىك گۇرۇپپىغا بىر سۆز ياكى تېما تەقسىم قىلىڭ ، ئاندىن ئۇلارغا بۇ ئۇچۇرغا سىمۋول قىلىنغان emoji نى تاللاڭ. ئۇلارنى تاختايغا سىزىپ ، ئۇلارنىڭ نېمە ئۈچۈن بۇ بەلگىنى تاللىغانلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ ياكى ئۇنى تولۇق سەنئەت تۈرىگە ئايلاندۇرۇپ ئۆينىڭ ئەتراپىدا كۆرسىتىڭ. ھېسسىيات بىلەن ئوقۇتۇشتىكى باشقا قىزىقارلىق پىكىرلەرنىمۇ تەكشۈرۈپ بېقىڭ.

6. مېخانىكا ، ئىشلىتىش ۋە گرامماتىكىلىق خاتالىقلارنى ئىزدەڭ. سىز بۇ مەغلۇبىيەتنى تام تەسۋىرگە ئايلاندۇرالايسىز ، دەرس خاتالىقلارنى تېپىپ تۈزىتىدۇ ياكى ھەر بىر كىچىك گۇرۇپپىغا بىر قانچەسىنى ھەل قىلسىڭىز بولىدۇ.

7. بىر قەغەزدىن ياخشىراق نەرسە نېمە؟ بىر بەتكۈچ تاپشۇرۇقنىڭ نۇرغۇن خىللىرى بار ، سىز قىلالايسىز ، ئەمما مەن ياقتۇرىدىغىنىم بىر بەتنى a قىلىپ ئىشلىتىش.ئۇلار ئۈچۈن قۇرۇق كاناي ، ئۇلارنىڭ تېما ۋە سىمۋوللۇقنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا بولغان چۈشەنچىسىنى نامايان قىلىدۇ. ئۇلار ئوقۇۋاتقان كىتابتا مۇھىم بولغان بەلگىلەر ۋە رەسىملەرنى سىزىدۇ ۋە ئۇلارنىڭ يەكۈنلىرى ۋە ئېلىپ بېرىلىشىنى قوللايدىغان تېكىست ئىسپاتلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.

8. ئوبزور ئورۇندۇقلىرىنى ئويناڭ

مەن دەسلەپتە ئوقۇتۇشنى باشلىغان ۋە ئىتتىپاقلىق ، چۈشىنىش ۋە ئىلھام ئىزدەۋاتقان ۋاقتىمدا ، مۇھەببەت ، ئوقۇتۇشنى تاپتىم. ئۇ ئۆزىنىڭ بىلوگ يازمىلىرىنىڭ بىرىدە ئىمتىھانغا تەييارلىق قىلىش ئۈچۈن ئوبزور ئورۇندۇقلىرىنى ئويناشنى تەۋسىيە قىلدى. بۇ مۇزىكىلىق ئورۇندۇققا ئوخشايدۇ ، ئەمما سىز قايتا قاراپ چىقىسىز. مۇزىكا توختاپ قالغاندا ، بىرەيلەن ئورۇندۇقسىز بولىدۇ ، ئۇلار تەكشۈرۈش سوئالىغا توغرا جاۋاب بېرىش ئارقىلىق باشقىلارغا ئورۇندۇق ئۈچۈن رىقابەتلىشىشى كېرەك. بۇ ئوتتۇرا ۋە تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپتىكى مەستانىلەر.

9. ئۇچار تەخسە ئويۇنىنى ئويناڭ

مەن قىزىقارلىق تەكشۈرۈش ئويۇنىنى ياخشى كۆرىمەن. بۇ سىزدىن ئۆينىڭ ئەتراپىغا جاۋاب قويۇشىڭىزنى تەلەپ قىلىدۇ (مەسىلەن ، ھەرپ ئىسمى ، چېسلا ، تېما ، بەلگە ، ھېكايە سۆزلەش ئۈسكۈنىلىرى قاتارلىقلار). ئاندىن ، سىنىپنى ئىككى گۇرۇپپىغا ئايرىيسىز. ئۇلارنى ئىككى ۋەكىلنى ئالدىنقى سەپكە ئەۋەتىپ ، ئۇلارنى ئۇچار تەخسە بىلەن قوراللاندۇرۇڭ. مەن ئادەتتە سوئالنى ئوقۇغاندا ئۇلار تۇرۇشقا تېگىشلىك بىر قۇتىنى لېنتىغا ئېلىۋالىمەن. ئاندىن ، تۇنجى بولۇپ ئۇچار تەخسى بىلەن توغرا جاۋابنى ئۇرغان كىشى بۇ نۇقتىغا ئېرىشىدۇ. بۇ ئويۇن كەسكىن ھەم قىزىقارلىق! ھەر قانداق كىتاب خالتىسى ياكى توسالغۇلارنى يۆتكىۋېتىشىڭىزگە كاپالەتلىك قىلىڭ (مەن ئۈچۈن بۇ پەقەت ھاۋا).

10. Podcast نى ئاڭلاڭھەمدە ئۇلارنى بىرلىكتە مۇلاھىزە قىلىڭ

ئۆسمۈرلەرنىڭ ھەممىسى پودكاستېرغا پىششىق ئەمەس ، ئەمما قىزىقارلىق ئۇسۇلدا دەرس تونۇشتۇرۇشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. ھازىرغا قەدەر ، ئوقۇغۇچىلىرىم ئۇلاردىن ھەقىقەتەن ھۇزۇرلىنىدىغانلىقىنى دوكلات قىلدى. ئەمەلىيەتتە ، مەن ھەتتا ئوقۇغۇچىلار قايتىپ كېلىپ ، دەرسنى ئاخىرلاشتۇرغاندىن كېيىن داۋاملىق ئۆزلىرى ئۈندىدار پروگراممىسىنى ئاڭلىغانلىقىنى ئېيتتىم.

پودكاستلىرى ئوقۇغۇچىلارنى ئاكتىپلىق بىلەن شۇغۇللىنىشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ ، چۈنكى ھەمبەھىرلىنىۋاتقان ئۇچۇرلار چوقۇم دېيىلگەندەك ئوقۇغۇچىلار تەرىپىدىن بىر تەرەپ قىلىنىشى ۋە تەسۋىرلىنىشى كېرەك. مەن ئادەتتە ئۇلار ئاڭلىغاندەك جاۋاب بېرىدىغان سوئاللارنى تەييارلايمەن ، ئاندىن مۇنازىرە قىلىشقا قولايلىق يارىتىمەن. دەرسخانىدا ، بۇ بەزىدە يېنىك دەرىجىدە قىزغىن مۇنازىرىلەرنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ ، بۇ ئۆزى ئۆگىنىش تەجرىبىسى. پىكىر ئۈچۈن بۇ مائارىپ پروگراممىلىرىنىڭ تىزىملىكىنى تەكشۈرۈپ بېقىڭ.

11. «باب پاراڭلىرى» نى تونۇشتۇرۇڭ

ئوقۇغۇچىلىرىم كىچىك گۇرۇپپىلاردىكى «باب پاراڭلىرى» غا مەسئۇل بولۇشنى ياخشى كۆرىدۇ. ئۇلارنى كونكرېت كىتاب بابلىرىنى مۇزاكىرە قىلىشقا باشلامچى بولۇشقا ئىلھاملاندۇرۇش ئارقىلىق ، ئۇلار پۈتۈنلەي يېڭىچە ئىگىدارلىق ھوقۇقىنى ئالىدۇ. مەن بالىلىرىمنىڭ ئويلانغان سوئاللارنى ئوتتۇرىغا قويۇپ ، تېكىستتە يۈز بەرگەن ئىشلارغا ئۇلىنىش ئۈچۈن يېمەكلىك ئەكىلىپ بېرىشىنى ، ھەتتا ساۋاقداشلىرىنى باپتىكى ئۇچۇرلارنى ئەسلەشكە ئىلھاملاندۇرىدىغان قىزىقارلىق ئويۇنلارنى كۆرۈشنى بەك خۇشال قىلدىم. باب پاراڭلىرى تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئىنگلىز تىلى پائالىيىتى بولۇپ ، سۆزلەش ۋە ئاڭلاش ئۆلچىمىنى باھالايدۇھالقىلىق ، چۈنكى ئۇلار مۇزاكىرىگە قۇلايلىق يارىتىشقا مەسئۇل.

12. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز پودكاستېر بولسۇن

ئۆتكەن يىلى ، مەن ئاخىرى ئوقۇغۇچىلىرىمغا ئۆزلىرىنىڭ ئېلېكترونلۇق پىلاستىنكىسىنى ئىجاد قىلىشنى قارار قىلدىم. مەن بۇ ئىشنى نەچچە يىل قىلىشنى ئويلىدىم ، ئەمما لوگىكا جەھەتتىن قانداق ئىجرا قىلىشنى بىلمەيتتىم. تاپشۇرۇقنىڭ ئالدى تەرىپىدە نۇرغۇن پىلانلارنى تۈزۈشكە ۋە ئۇلارنىڭ خاتىرىلەيدىغان جايلىرىنى (ۋاقىتلىق ئاۋاز پونكىتى) تېپىشنى تەشكىللەشكە نۇرغۇن ۋاقىت كەتتى ، ئەمما بىز قىلدۇق! ئۇلار تېمىلىرىنى تىزىپ ، قىزىل ، يېشىل ياكى سېرىق چىراغقا ئېرىشىشى كېرەك ئىدى. ئاندىن ، ئۇلار تەتقىق قىلىشى ، دەلىل-ئىسپات كۆرسىتىشى ، سىنارىيە يېزىشى ۋە ئاخىرىدا ئۆزلىرىنىڭ پودكاستلىرىنى ئىشلەپچىقىرىشى كېرەك ئىدى. بىز بۇ بۆلەكلەرنى ئاڭلىدۇق ۋە ئۇلار ئىجاد قىلغان «ئاڭلاش يېتەكچىسى» دىكى سوئاللارغا جاۋاب بەردۇق. مەن بۇ تاپشۇرۇقنى ياقتۇردۇم ، چوقۇم قايتا قىلىمەن.

13. بىر مەقسەتتە يىغىلىشلارنى تاشلاش

بىز بۈيۈك گاتسبى نى ئوقۇشنى تاماملىدۇق ، ھەشەمەتلىك يىغىلىشلارنى تاشلاش گاتسبىنىڭ ئىشى بولغاچقا ، بىز 1920-يىللاردىكى سەييارە ئويۇن قويدۇق. مەن ئوقۇغۇچىلىرىمنى كىچىك گۇرۇپپىلارغا بۆلۈپ ، ئۇلارنىڭ بېكىتىلگەن تېمىسى (تارىختىكى توغرا مودا ، يېڭىلاش ، مۇھىت ، مېھمانلار تىزىملىكى قاتارلىقلار) ئۈستىدە تەتقىقات ئېلىپ بېرىپ ، ئاندىن دوكلات بەردىم. ئوقۇغۇچىلار بىر-بىرىگە تەقسىم قىلىشقا مەسئۇل بولۇپ ، قانداق كىيىنىش ، قانداق يېمەكلىك ياكى ئىچىملىك ​​ئېلىپ كېلىش توغرىسىدا كۆرسەتمىلەر بىلەن تاماملانغان. ئۇلار ھەتتا ھەر بىر قاتناشقۇچىنى يىغىلىشتا ئىشلىتىش ئۈچۈن لۇغەت (كونكرېت سۆزلۈك) بىلەن تەمىنلىدى. بۇ تاپشۇرۇق قىزىقارلىق بولدى ، ئۇنۇرغۇن ئۆلچەملەرنىمۇ ئۆز ئىچىگە ئالدى ، بۇ مەن ئۈچۈن تەڭ پايدا ئېلىش! <2 their own. ئۇلار ئوخشىمىغان كەسىپتىكى ئوخشىمىغان تۈردىكى نۇتۇقلارنى سۆزلەيدىغان پېرسوناژلارغا ئەسكەرتىش بەردى (مەسىلەن ، بەيونسې گراممىي قوبۇل قىلىش نۇتقى سۆزلەيدۇ). ئوقۇغۇچىلىرىمنىڭ باشقىلارغا ئوخشاش ھەرىكەت قىلىشقا ئىجازەت بېرىلگەندە سۆزلەشكە تېخىمۇ ئىشەنچ ۋە راھەت ئىكەنلىكىنى بايقىدىم. بۇ پائالىيەت مېنىڭ سەككىزىنچى يىللىق ئوقۇغۇچىلىرىم ئۈچۈن قول سېلىپ ياخشى كۆرىدىغان پائالىيەت بولدى. سۆزلەش ۋە ئاڭلاش ئۆلچىمىنى ئىگىلەش تەسكە توختايدۇ ، تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ بۇنىڭغا ئوخشاش ئىنگلىزچە پائالىيەتلىرى بىزنىڭ ئۇ يەرگە بېرىشىمىزغا ياردەم بەردى.

15. قاتىللىق سىرىنى ئوقۇڭ ، ھەل قىلىڭ ۋە يارىتىڭ

قاراڭ: دەرسخانىدا زەيتۇنگۈل ئەندىزىسىنى قانداق باشلاش - بىز ئوقۇتقۇچى

ئوتتۇرا ۋە تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپتىكى ئوقۇغۇچىلىرىم ھەقىقىي جىنايەتنى ياخشى كۆرىدۇ. مەن تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئىنگلىز تىلى ئۈچۈن ئەدەبىيات ئورۇنلىرىغا ھەقىقەتەن ماس كېلىدىغان ۋە يەكۈن چىقىرىش ، يېزىش ۋە تېكىستلىك ئىسپاتلارنى ئىشلىتىشنى ئاساس قىلغان قاتىللىق سىرلىق پائالىيەتلىرىنى ئىجاد قىلدىم. بۇ سىرنىڭ ئالدىنقى شەرتى ئېنىقلانغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلار ساۋاقداشلىرىنىڭ ھەل قىلىشى ئۈچۈن ئۆزلىرىنىڭ دېلو ئارخىپى ، دەلىل-ئىسپات ۋە يىپ ئۇچىنى بارلىققا كەلتۈرىدۇ. مەن ئۇلارنى سومكىلاردىن دەلىل-ئىسپات ، ئورۇن ۋە مۇمكىن بولغان گۇماندارلاردىن تارتىپ ، قىزىقارلىق ۋە رىقابەتنىڭ يەنە بىر ئېلېمېنتىنى قوشۇۋالدىم. بۇ ئاددىي ، ئەمما ئۇلار سىرلىق سومكىلاردىن نەرسىلەرنى تارتىپ چىقىرىشنى بەك ياخشى كۆرىدۇ. بۇ پائالىيەتمۇ بىرباشلىنىش نۇقتىسىنى تېپىش بىلەن كۈرەش قىلىۋاتقان ئوقۇغۇچىلارغا ناھايىتى ياخشى ياردەم.

16. بالىلار كىتابلىرىنى ئوقۇڭ

نۇرغۇن ئوتتۇرا مەكتەپ ۋە ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنى بىلىمەن ، ئۇلار دەرسخانىدا بالىلار ئەدەبىياتىنى ئىشلىتىپ ئەدەبىي ئۈسكۈنىلەرنى تونۇشتۇرىدۇ. لۇداكرىسنىڭ ئىلھامى بىلەن ، مەن بىر قېتىم ئىجادىي يېزىقچىلىق سىنىپىمدا ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى يازغان بالىلار كىتابلىرىنى يېزىشتىن بۇرۇن لاما لاما قىزىل ئۇخلاش كىيىمى نى باستىم. ئىشىنىمەنكى ، بۇ يەردە بىراۋنىڭ كامېراسىدا ئوغرىلىقچە ياشايدىغان كۆرۈنۈشلەر بار ، ئەمما خۇداغا شۈكرى ئۇ كۆرۈنمىدى. پىكىرگە ئېھتىياجلىقمۇ؟ بۇ يەردە ئىلھام ئۈچۈن داڭلىق بالىلار كىتابلىرىنىڭ تىزىملىكى بار.

17. تېپىلغان شېئىر ئۈچۈن ژۇرنال قىسقۇچلىرىنى ئىشلىتىڭ

باشلانغۇچ مەكتەپتە ئوقۇۋاتقان چېغىمدا ، باشقا سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرىغا دەرس ئۆگىتىشىم كېرەك ئىدى. ئۇلارنىڭ كۆپىنچىسى ئوقۇتقۇچىلىقنى باشلىغان ، ئەمما مەن ئۇنداق قىلمىغان. مەن بۇ تېپىلغان شېئىر دەرسىنى قىلىش ئۈچۈن نەچچە سائەتلەپ ژۇرناللاردىكى سۆزلەرنى ئۈزدۈم ، ساۋاقداشلىرىمنىڭ ماڭا بۇلارنى تېجەشنى ئېيتقانلىقى ئېسىمدە ، چۈنكى بۇ خىل قىممەتلىك ۋاقىتنى ئوقۇش يىلىنىڭ قېلىنلىقىدا تېپىش تەسكە توختايدۇ. كىشىنى ئەپسۇسلاندۇرىدىغىنى ، مەن بۇ بىر نەچچە يىلدا ئۈزۈپ قويغان نەچچە يۈز سۆزنى يوقىتىپ قويدۇم ، ئەمما مەن ئەقىللىق بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلىرىمنىڭكىنى ئۈزۈۋەتتىم! ژۇرناللار ھازىر قىممەترەك ، ئەمما خىزمەتداشلىرىڭىز تاشلىماقچى ، ئۇلاردىن سوراپ ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئەسلى شېئىر يارىتىش ئۈچۈن كىشىنى ئىلھاملاندۇرىدىغان سۆزلەرنى ئىزدەشىنى ئۈمىد قىلىدىغان ھەقسىزلىرىنى ئىز قوغلاڭ. بۇ سۆزلەرنى قەغەزگە چاپلاپ قويۇڭ. مەن ئۇنى ياخشى كۆرىمەنسۆز بىلەن سەنئەت بىر-بىرىگە باغلانغان ۋاقىتتا.

18. ئويۇنلارنى ئورۇنلاڭ

دەل مۇشۇ ھەپتە ، تولۇقسىز 2-يىللىقنىڭ ئوقۇغۇچىسى مەندىن كېلەر قېتىم نېمە ئوقۇيدىغانلىقىمىزنى سورىدى. بىز 12 ئاچچىق ئەرلەر نى تاماملىدۇق. ئۇ يەنە بىر ئويۇن قويماقچى بولغانلىقىنى ئېيتتى. ئاندىن ، يەنە بىر ئوقۇغۇچى سايراپ ماقۇل بولدى. ئويۇنلار نۇرغۇن سەۋەبلەر بىلەن جەلپ قىلىدۇ. ئويۇنلار بىزگە روماننىڭ پۈتۈن ئۇزۇنلۇقىنى ھەل قىلماي تۇرۇپ ئەدەبىيات ئۆگىنىشىمىزگە يول قويىدۇ. ئويۇنلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ پېرسوناژغا ئايلىنىشى ۋە ئورۇنلىشىغا يول قويىدۇ. ئويۇنلار ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزلىرىنىڭ ئىچكى تىپىنى قويۇپ بېرىشكە تەكلىپ قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىم رول ئالىدۇ ۋە ئۇلارغا ۋەدە بېرىدۇ.

19. بىرىنچى باب جۈمە كۈنىنى قىلىش ئارقىلىق قىزىقىش كىتابلارنىڭ كىشىنى ھاياجانغا سالىدىغان بىرىنچى بابىنى ئوقۇپ بېقىشنى ئۈمىد قىلىدىغان كىتابلارنى ئوقۇڭ. بىرىنچى باب جۈمە كۈنى تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئىنگلىز تىلى ئۈچۈن ناھايىتى ياخشى پائالىيەتلەر بولۇپ ، ئەگەر سىز تاللايدىغان كىتابلارنىڭ كەڭ كۇتۇپخانىسى بولسا.

20. ئۇلارغا SNL ئۇسلۇبتىكى ھەجۋىي رەسىملەرنى ئىجاد قىلسۇن

ئوقۇغۇچىلىرىمغا ھەجۋىي ۋە تەقلىدچىلىكنى ئۆگەتسەم ، ئۇلارغا مەكتەپكە ماس كېلىدىغان ھەجۋىي مىساللارنى كۆرسىتىمەن. ئاندىن ، ئۇنىڭ نېمىشقا مەسخىرە قىلىدىغانلىقىنى مۇلاھىزە قىلىمىز. بىز ئۇنىڭغا ئېسىلىۋالغاندىن كېيىن ، ئۇلارنى يېزىپ ئورۇندىشىنى تەلەپ قىلىمەن. مېنىڭ ئۆيۈمدە غەلىتە خاراكتېر ۋە كىيىم-كېچەكلەر بار بولۇپ ، ئۇلارنىڭ خاراكتېرىگە كىرىشى مۇمكىن. قىزىقارلىق لەگلەكلەر ھەمىشە an