بىرەر دەرسخانىغا كىرىپ ، ئېغىر بېسىققاندەك ھېس قىلدىڭىزمۇ؟ مەكتەپكە قايتىشلا ئەمەس ، بەلكى لەڭگەرنىڭ دىئاگراممىسى ، پىلاكاتلىرى ۋە ماتېرىياللارنىڭ چوڭلۇقى بىلەن ئۆينى ، پولنى ئۆگزىگە (بەزىدە ھەتتا ئۆگزىدە!) قاپلايدۇ. بۈگۈنكى دەرسخانىدا ، بۇ نورمال ئەھۋال ۋە ئۈمىد. مېنىڭ دەرسخانىدا ، بۇ پەقەتلا مۇمكىن ئەمەس ئىدى. پاكىز ، تەشكىللىك بوشلۇق. دەرسخانىنى قۇرۇش ۋە ئاسراشقا كەلسەك ، ئۇنى يىل بويى رەتلىك ساقلايمەن. لېكىن مەن سىنىپىمنىڭ باشقىلارغا ئوخشىمايدىغانلىقىنى ھېس قىلدىم ، بولۇپمۇ خىزمەتداشلارنىڭ بۇ توغرىلىق بەرگەن باھالىرىنى ئاڭلىغان ۋاقتىمدا. مەسىلەن ، باشقۇرغۇچىلىرىمىز بىنادا ئەڭ پاكىز ئۆي بار دەپ قايتا-قايتا ئوتتۇرىغا قويغاندا. ياكى ئوقۇتقۇچىلار دەرسخانىنى زىيارەت قىلىپ: «ۋاي ، ھۇجرىڭىز بەك ئوچۇق تۇيۇلىدۇ» ياكى «بۇ ئۆي مېنى تىنىچلاندۇرىدۇ» دېسە. ئۇ مېنى ئويلاندۇردى ، ئۇ قىلىشقا تېگىشلىك ئىش ئەمەسمۇ؟ بىزنىڭ دەرسخانىلىرىمىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشى ئۈچۈن بىخەتەر ، جەلپ قىلارلىق بوشلۇقتەك ھېس قىلماسلىقى كېرەك ئەمەسمۇ؟>

ئەنگىلىيە سالفورد ئۇنىۋېرسىتېتىدا ئېلىپ بېرىلغان بىر تەتقىقاتتا ، سىنىپتىكى ھەر خىل مۇھىت ئامىلىنىڭ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشى ۋە نەتىجىسىگە قانداق تەسىر كۆرسىتىدىغانلىقى ئۈستىدە ئىزدىنىلدى. تەتقىقاتچىلار ئەنگىلىيەدىكى 153 سىنىپنى تەكشۈرگەندە ، ئۇلار چىراغ ، ھاۋا ، تېمپېراتۇرا ، تام قاتارلىق ئامىللارنى ئويلاشقانكۆرسىتىدۇ ، ۋە تەبىئەتكە كىرىش. ئومۇمىي جەھەتتىن ئالغاندا ، تەتقىقاتتا دەرسخانا مۇھىتىنىڭ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشىدە ئاساسلىق رول ئوينايدىغانلىقى بايقالدى: كۆرۈش سېزىمى ئوتتۇراھال سەۋىيىدە بولغاندا ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ نەتىجىسى ئېشىپ ، دەرسخانا مۇھىتى ھەددىدىن زىيادە كۆپ بولغاندا ئازابلاندى.

يەنە بىر تەتقىقاتقا قارالدى ياخشى بېزەلگەن ياكى شالاڭ دەرسخانىغا ئورۇنلاشتۇرۇلغان يەسلىلەرنىڭ مۇۋەپپەقىيەت سەۋىيىسى. نەتىجىدە كۆرسىتىلىشىچە ، ياخشى بېزەلگەن دەرسخانىدىكى ئوقۇغۇچىلار ئۆگىنىشكە تېخىمۇ كۆپ ۋاقىت سەرپ قىلىپلا قالماي ، يازما باھالاشتا شالاڭ ئۆيدىكى تورداشلارغا قارىغاندا تۆۋەنرەك نەتىجىنى قولغا كەلتۈرگەن.

ئەگەر مۇھىتىمىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىپادىسىگە بۇنداق تەسىر كۆرسەتسە ، نېمىشقا ھەممىنى يوللاشتىكى زور بېسىم؟ نېمە ئۈچۈن مائارىپچىلارغا ھەمىشە يۇقىرى دەرىجىلىك كۈچلەر تەرىپىدىن بۇنى ئېسىپ قويۇش ۋە ئۇنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ يوشۇرۇن ئۆگىنىشىنىڭ بەدىلىگە ئىكەنلىكىنى بىلسەك ، كۆرسىتىشكە بۇيرۇلىدۇ؟ .4 مەن قالايمىقانچىلىقتىن ساقلىنىمەن ، دائىم پاكىز بولىمەن ، مەن دائىم ئىشلىتىدىغان ماتېرىياللارنىلا ساقلاشقا تىرىشىمەن. شۇڭلاشقا ، باشقا ئارزۇسى بار بولغان ئەڭ ئاز ئوقۇتقۇچىلارغا ياردەم قىلىش ئۈچۈن ، مەن ئۇلارنىڭ دەرسخانا مۇھىتىنى باھالىشىغا ۋە ئۇلارنىڭ ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېھتىياجىغا ئەڭ ماس كېلىدىغان ئورۇنلاشتۇرۇشقا ياردەم بېرىدىغان تەكلىپلەرنى ئوتتۇرىغا قويدۇم.

چوڭ ئۆي جاھازىلىرىخەرىتەدەك ھەرىكەت قىلىڭ.

ھەر بىر ئوقۇش يىلىنىڭ بېشىدا ، مەن پاكىز تاختايدىن باشلايمەن. مەن بارلىق ئۆي جاھازىلىرىنى ئۆينىڭ بىر تەرىپىگە يۆتكەيمەن ، ئاندىن دەرسخانىمنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى تەسەۋۋۇر قىلىشقا باشلايمەن. ئۆي جاھازىلىرى ئېنىق بېكىتىلگەن رايونلارنى قۇرۇپ ، دەرسخانا ئەتراپىدا مەشغۇلات قىلىشقا قولايلىق يوللارنى يارىتىشى كېرەك. ھەر قانداق ئادەم سىزنىڭ دەرسخانىڭىزغا كېلىپ ، ھەر خىل ئۆگىنىش مەركەزلىرىنىڭ قەيەردە ئىكەنلىكىنى ، ئۇلارنىڭ قانداق ئىشلىتىلىدىغانلىقىنى (يەككە گۇرۇپپا خىزمىتى) ۋە ئۇلارغا قانداق ئاسان ئېرىشەلەيدىغانلىقىنى كۆرۈشى كېرەك. ئۆي جاھازىلىرى كۆزنەكلەرنى توسۇۋالماسلىقى كېرەك ، چۈنكى ئۇلار ئوقۇغۇچىلارنى تەبىئەتكە كىرگۈزىدۇ.

سىزنى خاتىرجەم قىلىدىغان يەرنى ئويلاڭ. دېڭىز ساھىلى دېدىڭىزمۇ؟ تاغ ئۈستىدە كۈن ئولتۇرۇشمۇ؟ ئۆرۈلۈپ چۈشكەن تاغلارمۇ ياكى يۇلتۇزلۇق كېچەمۇ؟ ئەگەر ئۇ يەرلەر سىزنى تىنىچلاندۇرسا ، دەرسخانىڭىزدىكى رەڭلەرنى تەقلىد قىلىڭ. تەبىئىي ياغاچ ئۆي جاھازىلىرى ۋە تەبىئەتتىن تېپىلغان رەڭلەر تۇتۇق كۆرۈنمەي دەرسخانىڭىزغا خاتىرجەملىك ئېلىپ كېلىدۇ. ئەگەر دەرسخانىڭىزغا تېخىمۇ قويۇق رەڭ ئېلىپ كەلسىڭىز ، ئۇنى تەڭپۇڭلاشتۇرۇڭ ھەمدە ئوقۇغۇچىلارنىڭ دىققىتىنى تېخىمۇ جۈرئەتلىك تۈسكە جەلپ قىلىشقا ئاساسىڭىز بار. رەڭ بەك كۆپ ياكى يېتەرلىك بولمىسا كۆزنى ۋە ئادەمنى خىيال قىلىدىغان بالىلارنى جەلپ قىلالايدۇ.

ئېھتىياجلىق نەرسىنى ساقلاڭ. قىلمايدىغان ئىشىڭىزنى چايقىڭ.

ئوقۇتقۇچىلار داڭلىق ساقلانما. بىز كۆپ يىللاردىن بۇيان نەرسىلەرنى توپلايمىز ، ئۆيىمىزنى قانچە قېتىم تازىلىساقمۇ ، نەرسە ھەرگىز ئۆچمەيدۇ. ھازىر ، مەن سىزگە تولۇق مارىغا بېرىشنى ئېيتمايمەنكوندو ، ئەمما نېمىگە ئىشلىتىدىغانلىقىڭىز ۋە نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىڭىزنى ھەقىقىي باھالىڭ. ئەگەر سىز ياقتۇرىدىغان پائالىيەتلەر بولسا ، رەسىمگە تارتىپ ، چوڭ تۈرلەرنى ساقلاپ قېلىشنىڭ ئورنىغا ، ئۇنى ئاساسلىق نۇسخىلىرى بىلەن بىللە باغلاپ ساقلاڭ. ئەگەر سىز بىر يىلدا ئىشلىتىپ باقمىغان ماتېرىيال ياكى بايلىق بولسا ، بەلكىم ئۇلارنى باشقا ئۆي تېپىشنىڭ ۋاقتى كەلگەن بولۇشى مۇمكىن. ماتېرىياللارنىڭ بەك كۆپ بولۇشى بوشلۇقنى كىچىك ھەم تولا ھېس قىلدۇرىدۇ. سىز ساقلىغان بۇيۇملار ئۈچۈن ئۇلارنى ساندۇق ياكى ئۆي ئىشكاپلىرىنىڭ ئىچىگە ئورۇنلاشتۇرۇلغان ئۆيلەرنى تېپىپ ، قالايمىقان كۆرۈنۈشنى ئازايتىڭ.

ئۈستەلڭىزنى تازىلاڭ!

بۇمۇ خىزمەتداشلىرىمنىڭ كاللىسىنى ئۇردى. مەكتەپتىن ئايرىلغاندا ، ھەر كۈنى ، ئۈستەلۈمنى پۈتۈنلەي پاكىز تاشلاپ قوياي. شۇنداق ، ئۇنىڭدا ئەتىسى دەرسلىكىم بار چاپلاش تاختىسىدىن باشقا ھېچ نەرسە يوق. ساراڭ ، مەن بىلىمەن. ئەمما بەزىدە بۇ قالايمىقانچىلىق سىز ۋە ئوقۇغۇچىلىرىڭىز ئۈچۈن بەك كۆپ بولۇپ كېتىدۇ. تەشۋىش ئۈستەلڭىزدىكى قەغەز قەۋەتلەرگە ئوخشاش شەكىللىنىدۇ ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزمۇ بۇنى ھېس قىلالايدۇ. مەن ئۈچۈن ئېيتقاندا ، ئۇ كۈنۈمنى پاكىز تاختاي بىلەن تاشلاپ ، تەتۈر يۆنىلىشتە يېڭى كۈننىمۇ باشلىغانغا ئوخشاش ئىدى. مېنىڭ بوشلۇقۇمنىڭ رەتلىك ۋە تەشكىللىك بولۇشىغا يول قويۇش مېنىڭ كاللامنى تېخىمۇ تەشكىللىشىمگە ياردەم بەردى. مەيلى قەغەزلىرىڭىز ئۈچۈن تەخسە بار ياكى دەرستىن كېيىن 10 مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ ئۈستەلڭىزنى تېپىشىڭىز كېرەك ، مېنىڭچە بۇ سىزنىڭ روھىي بوشلۇقىڭىزنىڭ ئېنىق بولۇشىغا ياردەم بېرىدۇ.

ھەر كۈنى دەرسخانىنى ئەسلىگە كەلتۈرۈڭ.

پرىنسىپنى يۇقىرىدىن ئېلىپ ، ئۇنى ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا تەدبىقلاڭ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىزمۇ ھەر كۈنى پاكىز تاختاي بولۇشى كېرەك ، بۇ دېگەنلىكپاكىز ، رەتلىك دەرسخانىغا كىرىش. مەن مەكتەپتىن كېيىن (ئەستايىدىل 15 مىنۇت ، ئۇزۇن ئەمەس) ۋاقىت چىقىرىپ ئۈستەللەرنى تۈزەتتىم ، ماتېرىياللارنى تاشلايتتىم ، ھەمدە ماتېرىياللىرىمنى چىقىرىپ ئەتىسى تەييارلىق قىلىشنى ئۈمىد قىلاتتىم. ئوقۇغۇچىلىرىم سىنىپىمغا كەلگەندە ، ئۇلارنىڭ دەرسلىكى تەشكىللەنگەنلىكى ئۈچۈن نېمە قىلىشنى ، نەگە بېرىشنى بىلدى. مەن نۇرغۇن ئوقۇتقۇچىلارنىڭ كۈن ئاخىرىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆي تازىلاشقا ياردەم بېرىدىغان تەرتىپلىرىنىڭ بارلىقىنى بىلىمەن. بۇ ئۇلارنىڭ دەرسخانىنىڭ تەشكىللىنىشىگە ياردەم بېرىش ۋە ئۇلارنىڭ كاللىسىنى يېشىپ بېرىشكە ياردەم بېرىشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى.

تامدا بىر ئاي قائىدىسىنى قوبۇل قىلىڭ. مەكتەپ مۇدىرى ، رايون ۋەكىللىرى ۋە يېتەكلىگۈچى / تىرېنېرلاردىن. ئەمما ئىشىنىڭ ياكى ئىشەنمەڭ ، ئوقۇغۇچىلىرىمىزنىڭ ئۇتۇقلىرى ۋە ئوقۇتقۇچىمىزنىڭ ئۈنۈمى تامغا ئېسىلغان بۇيۇملارنىڭ سانى بىلەن ئۆلچەنمەيدۇ. مەن پەقەت تاملىرىمغا ئوقۇغۇچىلىرىم ۋە ئۇلارنىڭ ئۆگىنىشى ئۈچۈن ئەھمىيەتلىك نەرسىلەرنى قويۇشقا تىرىشىمەن - ھېچقانداق مۇھىم ، ئارتۇقچە نەرسە يوق ، پەقەت موھىم ئىش. شۇڭا ، كۆپىنچە بۇيۇملار تاملىرىمدا بىر ئايدىن ئېشىپ كەتمەيدۇ (ئورۇنلىرىمىزنىڭ ئادەتتىكى ئۇزۇنلۇقى). ئادەتتە ، مەن ھەر ھەپتىدە ئوقۇغۇچىلارنىڭ خىزمىتىنى ئۆزگەرتىشكە تىرىشىمەن. بىلىمەن ، بۇ قارىماققا ساراڭدەك تۇيۇلىدۇ ، ئەمما ئەگەر ئۇ ھەپتە مەن ئۆگەتكەن ئالدىنقى ئۈچ ئىشنىڭ ئىچىدە بولمىسا ، ئۇنى كۆرسىتىشنىڭ ھاجىتى يوقلىقىنى ھېس قىلدىم.

ئۈمىدۋار ، سىز تېخى قورقۇپ باقمىدىڭىز ، بۇ تەكلىپلەر سىزنى ئوقۇتۇش ئەمەلىيىتىڭىز ۋە دەرسخانىڭىز ھەققىدە ئويلاندۇرىدۇ. كېلەر ئوقۇش يىلىنى باشلىغاندا ياكىمەۋسۇم ، ئۆيىڭىزدە قىلالايدىغان كىچىك ئۆزگىرىشلەرنى ئويلاڭ. بۇ مېنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىمغا قانداق پايدىسى بار؟ مەن قانداق ئېيتالايمەن؟ ئۆيۈمدە نەچچە سائەت ئىشلەشنىڭ ئورنىغا ، ئۆيۈمنى قانداق قىلىپ خىزمەت قىلالايمەن؟ چوڭ ئۆزگىرىشلەرنى كۆرۈشكە باشلاش ئۈچۈن توغرا يۆنىلىشتە بىر قانچە قەدەم كېتىدۇ. تەشكىللەشكە مۇبارەك بولسۇن! Facebook دىكى WeAreTeachers HELPLINE گۇرۇپپىمىزغا كېلىپ ئورتاقلىشىڭ. 2>