مەكتەپلەردە ئۆي سىستېمىسىنى قانداق ئورنىتىش - WeAreTeachers
مەزمۇن جەدۋىلى
خاررىي پوتتېر 20 نەچچە يىل ئىلگىرى دۇنيانى تۇنجى قېتىم بوران-چاپقۇنغا ئالغاندا ، ئامېرىكىلىق ئوقۇتقۇچىلار يېڭى بىر ئۇقۇم: مەكتەپلەرنىڭ ئەنگىلىيە ئۆي سىستېمىسى بىلەن تونۇشتۇرۇلدى.
In قىسقىسى ، ئىنگلىزچە مەكتەپلەردە ئوقۇغۇچىلارنىڭ «ئۆي» دەپ ئايرىلىشى كۆپ ئۇچرايدۇ. پۈتۈن ئوقۇش يىلىدا ، بالىلار ياخشى ھەرىكەت ، ئالاھىدە مۇۋەپپەقىيەت ۋە باشقىلار ئۈچۈن ئۆيى ئۈچۈن نومۇر ئالىدۇ. ھەر بىر ئۆي ھەر بىر سىنىپتىكى بالىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالغان بولغاچقا ، ئۇ پۈتۈن مەكتەپتىمۇ مەھەللە ئېڭىنى يېتىلدۈرىدۇ. خاررىي پوتتېر . يېقىندا ، بىز WeAreTeachers HELPLINE ئىشلەتكۈچىلىرىمىزدىن ئۆي سىستېمىسىنى ئىشلىتىشتىكى ئەڭ ياخشى پىكىرلىرىنى ئورتاقلىشىشنى تەلەپ قىلدۇق.
باشتېمىنى تاللاڭ. خاررى پوتتېر ئۆيلەر ، ئەمما باشقىلار ئۆي سىستېمىسىنى ئۆز ئۇسۇلى بىلەن خاسلاشتۇرىدۇ.
«بىز خاررى پوتتېر دەرسخانىمىزدا ئۆي نۇقتىلىرىنى ئىشلىتىمىز. بۇ قالتىس ئىش ، بالىلار ئۆزىنىلا ئەمەس ، ئۆيدىكىلەر ئۈچۈنمۇ [نومۇر] تېپىشقا ئىتتىرىدۇ. بىز ھەر پەسىلدە ئۆي چېمپىيونى قىلىمىز ، سېتىۋېلىشقىمۇ ياردەم قىلىمىز ». —جېسسىكا W. بۇ قالتىس ئىدى. مەلۇم مىقداردا ئۇيۇشما بار ئىدى. مەن ئافىنادا ئىدىم ، ياقتۇرىمەنئەقىللىق. مەن ھازىرقى ئالتىنچى يىللىق دەرسخانىدا ئوخشاش پىكىرنى ئىشلىتىپ ، ھەر بىر گۇرۇپپىغا گرېتسىيە ئىلاھىنى تەقدىم قىلدىم (بىز چاقماق ئوغرىسى ئوقۇۋاتىمىز) ، مەن ھەر بىر سىنىپتىكى ئەڭ جاپالىق ئوقۇغۇچىلىرىمنى ئافىناغا تەقسىم قىلدىم. ھازىر مەن ئىلمىي ئادەتلەرنى كۆرگىنىمدە ، ئۇلارغا «ئافىنا بەك پەخىرلىنىدۇ» دەيمەن ، ھەمدە ئۇلارغا بىر نۇقتا بېرىمەن. بۇ ئۇلارنىڭ مېنىڭ سىنىپىمدا ئۆزىنى قانداق كۆرىدىغانلىقىنى ھەقىقىي ئىلگىرى سۈرىدۇ ». —كېلان م.
«مەن بىر ئىجتىمائىي پەن ئوقۇتقۇچىسى بولغاچقا ، مەن تارىختىكى ئەمەلىي سانلارنى ئىشلىتەتتىم». —بەيلېي B.
«مېنىڭ يەتتىنچى يىللىق ماتېماتىكا سىنىپىم ئوتتۇرىسىدا رىقابەتلەشتىم ، ئۇلار ئاچلىق ئويۇنلىرى رايونىغا بۆسۈپ كىردى». —روبىن Z.
«بىز ئۇلارنى ئۆيلەرگە بۆلدۇق ، ئەمما ئۆيلىرىمىز K.I.D.S. ئاق كۆڭۈل ، سەمىمىيەت ، قەتئىيلىك ۋە ھەمتۈرتكىلىك ئۈچۈن. ئۇلار بۇ يىل ئىختىيارى تەرتىپكە سېلىنىپ ، يۇقىرىدىن ھالقىپ نومۇر ئالالايدۇ ». —كاترىنا M.
تەرتىپلىك سېھىرلىك تەجرىبە قىلىڭ> - تېما قىلىنغان دەرسخانا. «بىرىنچى پەسىلدە ئۇلار رەتلەپ بىر ساننى سىزىپ چىقتى. ئۇلار بۇ قالپاقنى كىيدى ، مەن رەتلەش قالپىقىنىڭ ھەر بىر ئۆينىڭ ئىسمىنى ئېيتىپ بەرگەن ئاۋازلىق قىسقۇچلارنى ئالدىن زاكاس قىلغان ئىدىم. ئۇلار ئۇنى بەك سېھىرلىك دەپ ئويلىدى! قالغان بىر يىلدا ، مەن ئۇلارنى تېخىمۇ كۆپ تونۇغانسېرى ، بالىلار ھەر پەسىلدە ئۆيلەرگە كىرىپ-چىقالايدۇ ». (جېشكانىڭ كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان خاررى پوتتېر دەرسخانىسىنى كۆپرەك كۆرۈڭ.)
ئىختىيارى رەسىم سىزىش جەريانى كۆڭۈلدىكىدەكئوقۇغۇچىلارنى ھەر قانداق سىستېمىدىكى ئۆيلەرگە تەقسىملەش. يەنە بىر تاللاش ، سىز توردا تاپقىلى بولىدىغان ھەقسىز سوئال-جاۋابلار ئارقىلىق بالىلارنى بۆلۈش ، مەسىلەن جامى لىننې م. ياكى گۇرۇپپا ئوقۇغۇچىلىرىنى دەرس ۋاقتى ، دەرىجىسى ياكى ئوقۇتقۇچىسى بويىچە گۇرۇپپىلاش. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇنى بىر پائالىيەتكە ئايلاندۇرۇپ ، بالىلارنى باشتىن-ئاخىر بىر گۇرۇپپادەك ھېس قىلىشقا ئىلھاملاندۇرۇڭ.
بالىلار ئۆزلىرىنى رەتلەپ چىقسۇن.
ئوقۇغۇچىلار ھەر بىر ئۆينىڭ ئېنىقلىما ئالاھىدىلىكىنى بىلىدۇ ، ئاندىن ئۇلارنىڭ تاللىشىغا يول قويىدۇ. خاررىي پوتتېر تېمىسىنى ئىشلىتىدىغان ئوقۇتقۇچى مېلانا ك ئۇلارنى ئۇلارغا خىزمەت قىلىدۇ: «بىز رەتلەش قالپاق ناخشىسىنى ئوقۇپ ، ھەر بىر ئۆينىڭ قانداق ئالاھىدىلىكلەردىن تەركىب تاپقانلىقىنى ئېنىقلايمىز. ئاندىن بالىلار مېنى قايسى ئۆيگە تەۋە ئىكەنلىكىگە قايىل قىلىشى كېرەك ».
بەزى ئوقۇتقۇچىلار خاررى پوتتېر نىڭ سىلىتېرىنغا ئوخشاش ئۆيىنىڭ تەسىرىدىن ئەنسىرەيدۇ ، بۇ ئۆي دائىم «ناچار بالىلار» بىلەن مۇناسىۋەتلىك. ئەمما بۇ خاررىي پوتتېر تېمىسىنى يولغا قويسىڭىز ، ئۇنى ئۈنۈملۈك ئىشلىتەلمەيسىز دېگەنلىك ئەمەس.
قاراڭ: ھەقسىز قارا تارىخ ئېيى نەقىل ئېلانى (بېسىپ چىقىرىش)«سىلىتېرىن« ناچار ئۆي »ئەمەس. ئۇ ئوقۇغۇچىلار تاللىغان. سىلىتېرىننىڭ سۈپەتلىرى ساندۇق سىرتىدىكى ۋاسىتىلەر ئارقىلىق ، بەزىدە ھىيلىگەرلىك ئارقىلىق نىشانغا يېتىش ئىقتىدارىدىن تەركىب تاپىدۇ ، ئەمما ئۇ يەنە يەككە تاللاشنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ ، بۇ ئۆگىنىشتىكى ياخشى دەرس ». —پامېلا گ.
«راستىنى ئېيتقاندا ، سىلىتېرىنغا ئايرىلغان بالىلار بۇنىڭدىن ئىنتايىن ھاياجانلاندى. بىز سىلىتېرىن ئۆيىنىڭ قەتئىي ئىرادىسى ۋە ئەمەلگە ئېشىشى توغرىسىدا كۆپ پاراڭلاشتۇق. بىزھىيلىگەرلىكنىڭ قانداق يامان ئىش ئەمەسلىكى توغرىسىدا پاراڭلاشتى. بۇ بىز ئارزۇ قىلغان نەرسىلەرگە باشقىلار ئويلىمايدىغان يوللار بىلەن ئېرىشەلەيدىغانلىقىمىزدۇر ». —Jessica W.
قىزىقارلىق ۋە ئاسان ئىز قوغلاش سىستېمىسى بەرپا قىلىڭ.
> نۇرغۇن ئوقۇتقۇچىلار ئۇلارنىڭ ئۆي سىستېمىسىنىڭ بۇزۇلغانلىقىنى دوكلات قىلىدۇ ، چۈنكى بارلىق نۇقتىلارنى خاتىرىلەش بەك تەس. جېسسىكا W. غا ئوخشاش سۈزۈك ئەينەك قازاندىكى رەڭلىك ئەينەك گۆھەرگە ئوخشاش ئاددىي بىر پىكىرنى سىناپ بېقىڭ ياكى باشقا ئۇسۇللارنى ئىشلىتىڭ.
«مەن تاختايدا ماگنىت ئىشلىتىمەن. نۇقتا قىممىتى قانچە چوڭ بولسا ، ماگنىتمۇ شۇنچە چوڭ بولىدۇ ». - تېسا O. —جامېي لىنن م. مېنىڭ خىزمەتداشلىرىم بار ، ئۇ قانداق قىلىپ ئارىلىشىشنى ئاشۇرىدۇ. ئۇ تورنى ئاساس قىلىدۇ ، شۇڭا تورڭىز بولسا ئەڭ ياخشى ئىشلەيدۇ ، ئەمما ئوقۇتقۇچىنىڭ ئۈسكۈنىسى بولغاندىلا ئىشلىيەلەيدۇ. مۇكاپاتنى ۋە شۇنىڭغا ئوخشاش ئىشلارنى ئۆزىڭىزنىڭ ئەۋزەللىكىڭىزگە ماسلاشتۇرالايسىز. »
مۇكاپات مۇۋەپپەقىيەت!
مەۋسۇم ياكى يىل ئاخىرىدا ئۈستۈنكى قەۋەتكە چىققان ئۆينى تەبرىكلەڭ ، مەيلى يىغىلىشتا بولسۇن ، داغدۇغىلىق بولسۇن ، ھەتتا لوڭقا ياكى لوڭقىدا مۇكاپاتقا ئېرىشكەن ئۆي پەخىرلىنەلەيدۇ.
«ئوتتۇرىدا مەن ئۆي بىلەن بىللە تاماق ئېلىپ كېلىمەنئەڭ يۇقىرى نىسبەت ». —جامى لىنن م.
«ئەڭ كۆپ نومۇر ئالغان ئۆي سىنىپ زىياپىتىگە ئېرىشىدۇ». —جىل م.
قاراڭ: سېھىرلىك كەيپىياتنى شەكىللەندۈرىدىغان 25 ئۆزگىچە تەشۋىقات تېمىسى«ھەر مەۋسۇمدا پىسا ۋە ماروژنى ئالىدىغان غەلىبە قىلىدىغان ئۆي بار. مەن يەنە خاررىي پوتتېر Triwizard مۇسابىقە لوڭقىسىنى ئۇلارنىڭ ئۆي لوڭقىسى سۈپىتىدە سېتىۋالدىم ». —تېسا ئو. كېلىپ Facebook دىكى WeAreTeachers HELPLINE گۇرۇپپىمىزغا ئورتاقلىشىڭ.
