四月以春天、鲜花和自闭症接受月而闻名。 今年四月，自闭症权利团体要求学校和媒体关注对不同神经病患者的包容和接受。 这要从 "自闭症意识 "到 "自闭症接受 "这个微小但重要的变化开始。

接受与认识

许多自闭症谱系障碍的自我倡导者认为他们的神经系统是思维上的差异，而不是需要治愈的东西。 自我倡导者要求的是接受和支持，而不是孤立。 像所有人一样，自闭症患者希望自己的长处和短处都得到接受。

"接受是关于超越这种认识的想法，它已经被医学化，并被用来传播自闭症的观念，是一种耻辱，"ASAN的宣传主任Zoe Gross说，"[自闭症]使生活更困难，但它是我们对世界的体验的一部分。 这不是什么值得害怕的事情。"

格罗斯指的是过去许多伤人的 "认识 "运动。 自闭症患者被说成是 "痛苦"，被描绘成父母和社会的负担。 恐惧的宣传和歪曲的统计数据被用来为致力于研究的组织筹集资金，而不是帮助个人。 许多在这种信息下长大的孩子希望为他们自己结束这种污名。儿童。

另一方面，接受要求社会满足自闭症儿童和成人的需求，并为他们提供空间。 接受 "一词要求我们不要把自闭症看作是一种疾病，而是看作是神经系统的自然差异。

世界对自闭症的接受程度

自2011年以来，自闭症自我辩护网络（ASAN）一直要求其他人将4月称为 "自闭症接受月"。 对于许多自闭症患者来说，这是他们的一部分，而不是可以在不破坏自己的一部分的情况下治愈的东西。 接受这些差异是导致幸福生活的原因，而不是治愈。 自闭症协会，一个由父母和医生组成的团体，也呼吁改名的理由是，对自闭症患者的污名化往往是自我实现的最大障碍。

自闭症对教育工作者意味着什么

我采访了几位自闭症教师，了解接受自闭症意味着什么，以及它如何帮助他们的课堂。 以下是一些很好的回答。

"对我来说，接受自闭症意味着愿意学习和接受我们的差异，促进一个允许我们融入的环境，并理解我们的价值不是由别人的不便来定义的。"

-泰勒夫人

"每个人的大脑和身体的分歧正常化。 我们的天性和养育，内部和外部，已知和未知的变量太多......'正常'需要用'常见'来代替，强调'健康'和'不健康'......"

"仅仅通过表明自己的身份，我看到在我所在的每一个班级，有几个学生因为我和他们一样而眼前一亮。 我看到其他学生，他们喜欢我，看到我在角色上的成功，意识到我不仅不感到羞耻，而且我为自己是谁而感到自豪。"

-GraceIAMVP

"对自闭症的接受意味着神经分化者的差异得到赞美，并被视为优势，而不是被定性为弱点。"

"作为自闭症患者，我更能理解他人（尤其是儿童）。 这也帮助我给学生更多机会成为最好的自己，而不是试图让他们顺从。"

-来自德克萨斯州的五年级教师

课堂上对自闭症的接受

ASAN确保自闭症患者有一个为自己说话的空间。 这个组织致力于改变法律和政策，创建教育资源，并培训其他人来领导。 教师们如果想寻找由有生活经历的人创建的关于自闭症的伟大资源，应该看看这个组织。

对于那些希望对课堂进行改革的人来说，有很多资源。 以下是一些起始点：

• 这份名单上有23本关于自闭症儿童的小说，年龄跨度很大。
• 这份以青少年为重点的书单涵盖了一系列的神经多样性主题，包括自闭症。
• 这份供教师使用的综合自闭症资源清单包括书籍、策略、网站等。

今年，从改变语言到接受自闭症开始。 自闭症需要被理解，并作为人类经验的一部分被纳入其中。 今年四月，想想你能做些什么来创造一个更有包容性的教室，并为之奋斗!

你打算如何纪念今年的自闭症接受月？ 请在评论中告诉我们你的想法。

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