SEL é um termo comum na educação, e as ideias e métodos já existem há décadas. Mas o que é exactamente a aprendizagem socio-emocional, e porque é que é importante? Aqui está uma visão geral para educadores e pais.

O que é a aprendizagem socio-emocional?

Fonte: PenPal Schools

A aprendizagem socio-emocional, também designada por aprendizagem socio-emocional e SEL, engloba as chamadas "competências transversais" da vida quotidiana. Ensina as crianças a gerir as suas emoções, a comunicar com os outros, a fazer escolhas inteligentes e muito mais. As crianças adquirem algumas competências SEL naturalmente à medida que crescem, mas ensiná-las directamente garante que todas as crianças têm a oportunidade de desenvolver estas qualidades vitais.

O movimento SEL teve início na década de 1960, quando investigadores do Centro de Estudos da Criança da Escola de Medicina de Yale procuraram melhorar a experiência educativa das crianças de minorias com baixos rendimentos. Descobriram que, ao encorajar o crescimento social e emocional dos alunos, podiam também melhorar os seus resultados académicos. Nas décadas seguintes, os educadores abraçaram o conceito de SEL, e é uma parte regular de muitosprogramas curriculares actuais.

Saiba mais sobre a história da SEL aqui.

O que são competências socio-emocionais?

Fonte: CASEL

Em meados da década de 1990, o Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) trouxe o termo "aprendizagem socio-emocional" para a vanguarda, estabelecendo um conjunto de cinco competências fundamentais de aprendizagem socio-emocional que todas as crianças devem aprender, tal como apresentado na Roda CASEL.

Auto-consciência

Os alunos aprendem a reconhecer os seus pontos fortes e desafios pessoais e a desenvolver uma mentalidade de crescimento. Examinam os seus preconceitos e preconceitos, reflectem sobre o seu próprio papel na sociedade e desenvolvem um sentido de propósito.

Saiba mais sobre as competências de auto-consciência SEL aqui.

Auto-gestão

Para além de identificarem as suas emoções, os alunos têm de aprender a geri-las. Desenvolvem competências para se comportarem adequadamente em várias situações, como o controlo dos impulsos e a autodisciplina. As crianças aprendem a gerir o tempo e a lidar com o stress e a ansiedade. Descobrem também as melhores formas de se motivarem para atingirem os objectivos que estabeleceram.

Explore as competências de autogestão da SEL aqui.

Tomada de decisões responsável

Através das actividades SEL, os alunos aprendem a avaliar uma situação e a tomar decisões inteligentes. Examinam as implicações éticas, aprendem a separar factos de opiniões e desenvolvem fortes capacidades de pensamento crítico. Os alunos também consideram os potenciais impactos das suas escolhas sobre si próprios e sobre os outros.

Saiba mais sobre as competências de tomada de decisão responsável da SEL aqui.

Competências relacionais

Esta competência tem a ver com a forma como os alunos se relacionam com os outros, desde a família e os amigos até às pessoas da comunidade global. As crianças aprendem a comunicar claramente, a ouvir activamente e a trabalhar em colaboração. Descobrem formas construtivas de resolver conflitos e problemas. Os alunos também desenvolvem uma compreensão do que é uma relação saudável e aprendem a resistir à pressão social negativa.

Saiba mais sobre as competências de relacionamento da SEL aqui.

Consciência social

À medida que os alunos desenvolvem a consciência social, reconhecem que os outros têm origens, experiências e perspectivas diferentes das suas, desenvolvem um sentido de empatia e compaixão e aprendem a aceitar os pontos fortes dos outros. As crianças aprendem que as normas sociais variam consoante as culturas e as situações e exploram as ideias de justiça e injustiça.

Saiba mais sobre as competências de consciência social da SEL aqui.

Porque é que a SEL é tão importante?

Fonte: ACT

Pode ter ouvido falar da reacção negativa contra a aprendizagem socio-emocional nas escolas. No entanto, estudo após estudo confirma-o: a aprendizagem socio-emocional melhora a experiência educativa e os resultados académicos das crianças. Reduz o bullying, aumenta a resiliência e fornece às crianças competências para lidar com a ansiedade e a depressão. Além disso, os benefícios da aprendizagem socio-emocional activa perduram: estudos de acompanhamento mostram que os alunos sãotêm mais probabilidades de concluir o ensino secundário, de frequentar o ensino secundário e de manter um emprego estável e a tempo inteiro.

Consulte uma variedade de estudos e resultados da SEL aqui.

Nos últimos anos, porém, tem havido alguma resistência à inclusão da ASE nas normas fundamentais e nos programas curriculares de aprendizagem prescrita. Apesar das provas esmagadoras a seu favor, alguns distritos escolares e grupos de pais têm denunciado a ASE. Querem retirá-la do currículo e dar maior ênfase às competências académicas e aos resultados dos testes.

Quando se retira a aprendizagem socio-emocional do currículo, os alunos não desenvolvem as competências de que necessitam para lidar com a vida quotidiana e com as relações, o que dificulta a sua concentração na escola e nos estudos, fazendo com que o seu desempenho diminua.

Explore a relação entre saúde mental e sucesso académico aqui.

Como é que se ensinam as competências socio-emocionais?

Fonte: Pathway 2 Success

O CASEL encoraja as escolas e os professores a utilizarem nas suas salas de aula programas de ASE eficazes e baseados em provas, os quais devem cumprir os critérios SAFE:

• Sequenciado: O programa deve incluir actividades interligadas e coordenadas que desenvolvam competências de ASE ao longo do tempo.
• Activo: Os alunos devem ter a oportunidade de participar activamente, praticando regularmente novas competências.
• Focado: Os educadores devem reservar tempo no currículo para dar às competências de ASE a atenção que merecem.
• Explícito: O programa deve visar competências sociais e emocionais específicas, com lições, exercícios e actividades concretas para apoiar a aprendizagem.

Se a sua escola tiver um programa curricular específico de aprendizagem social e emocional, tire partido dos recursos que ele fornece. Se não tiver, fale com os seus administradores sobre a possibilidade de explorar os programas disponíveis e implementar um na sua escola. Os estudos mostram que a aprendizagem social e emocional funciona melhor quando é apoiada por toda a escola, distrito e comunidade.

Saiba como escolher um programa SEL para a sua escola ou distrito aqui.

Actividades SEL para a sala de aula

Mesmo que a sua escola não tenha um programa curricular SEL, pode promover as competências sócio-emocionais na sua sala de aula. Aqui estão alguns recursos para começar (além disso, encontre muitos mais aqui!).

• 38 maneiras simples de integrar a aprendizagem socio-emocional ao longo do dia
• 25 Actividades divertidas e fáceis da SEL para melhorar as competências sociais
• 50 livros infantis para ensinar competências sociais
• 10 dicas para ensinar a regulação emocional
• 20 actividades divertidas de SEL para o pré-escolar e o jardim-de-infância
• Guia de actividades SEL gratuito para criar confiança e comunidade na sua sala de aula
• 50 sugestões de aprendizagem de línguas para alunos do ensino básico e secundário

Tem mais perguntas sobre a aprendizagem socio-emocional na sala de aula? Venha falar com outros educadores no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

Além disso, 20 actividades de mentalidade de crescimento para inspirar confiança nas crianças.