শিশুৰ বাবে সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতা (& তেওঁলোকক কেনেকৈ শিকাব লাগে)
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
সৰু ল'ৰা-ছোৱালীয়ে প্ৰশ্ন সুধি ভাল পায়। “আকাশখন নীলা কিয়?” “ৰাতি সূৰ্য্য ক’লৈ যায়?” তেওঁলোকৰ জন্মগত কৌতুহলে তেওঁলোকক পৃথিৱীৰ বিষয়ে অধিক জানিবলৈ সহায় কৰে, আৰু ই তেওঁলোকৰ বিকাশৰ চাবিকাঠি। বয়স বাঢ়ি অহাৰ লগে লগে তেওঁলোকক প্ৰশ্ন কৰি থাকিবলৈ উৎসাহিত কৰা আৰু সুধিবলগীয়া সঠিক ধৰণৰ প্ৰশ্ন শিকোৱাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। আমি এইবোৰক “সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা” বুলি কওঁ, আৰু ই শিশুসকলক চিন্তাশীল প্ৰাপ্তবয়স্ক হ’বলৈ সহায় কৰে যিয়ে বয়স বৃদ্ধিৰ লগে লগে জ্ঞাত সিদ্ধান্ত ল’বলৈ সক্ষম হয়।
সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা কি?
সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাই আমাক অনুমতি দিয়ে এটা বিষয় পৰীক্ষা কৰা আৰু তাৰ বিষয়ে এক জ্ঞাত মতামত গঢ়ি তোলা। প্ৰথমে আমি তথ্যসমূহ সৰলভাৱে বুজিব পৰা হ’ব লাগিব, তাৰ পিছত আমি বিশ্লেষণ, তুলনা, মূল্যায়ন, প্ৰতিফলন আৰু বহুতো কৰি সেই তথ্যৰ ওপৰত নিৰ্মাণ কৰিম। সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা হ’ল প্ৰশ্ন কৰা, তাৰ পিছত উত্তৰবোৰ ভালদৰে চাই প্ৰমাণযোগ্য তথ্যৰ দ্বাৰা সমৰ্থিত সিদ্ধান্ত গঠন কৰা, কেৱল “আন্ত্ৰিক অনুভৱ” আৰু মতামতৰ দ্বাৰা নহয়।
সমালোচনাত্মক চিন্তাবিদসকলে সকলো কথাকে প্ৰশ্ন কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে, আৰু সেইটোৱে শিক্ষকসকলক পৰিচালিত কৰিব পাৰে আৰু মাক-দেউতাক অলপ পাগল। উত্তৰ দিয়াৰ প্ৰলোভন, “কাৰণ মই কৈছিলো!” শক্তিশালী, কিন্তু যেতিয়া পাৰে, আপোনাৰ উত্তৰৰ আঁৰৰ কাৰণবোৰ দিবলৈ চেষ্টা কৰক। আমি এনে শিশুক ডাঙৰ-দীঘল কৰিব বিচাৰো যিয়ে নিজৰ চৌপাশৰ জগতখনত সক্ৰিয় ভূমিকা গ্ৰহণ কৰে আৰু যিয়ে গোটেই জীৱন কৌতুহলক লালন-পালন কৰে।
মূল সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতা
গতিকে, সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতা কি? কোনো চৰকাৰী তালিকা নাই, কিন্তু বহুত৷ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন ব্যৱহাৰ কৰি শিশুসকলে ডাঙৰ হোৱাৰ লগে লগে বিকশিত কৰিবলগীয়া দক্ষতাসমূহ বিকশিত কৰাত সহায় কৰে।
উৎস: ভাণ্ডাৰবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়
ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন ক পিৰামিড, তলত মৌলিক দক্ষতাৰ সৈতে যিয়ে অধিক উন্নত দক্ষতাৰ বাবে এটা ভিত্তি প্ৰদান কৰে। আটাইতকৈ নিম্ন পৰ্যায় “মনত ৰাখিব”ত বিশেষ সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ প্ৰয়োজন নাই। এইবোৰ দক্ষতা ল'ৰা-ছোৱালীয়ে ব্যৱহাৰ কৰে যেতিয়া তেওঁলোকে গণিতৰ তথ্য বা বিশ্বৰ ৰাজধানী মুখস্থ কৰে বা তেওঁলোকৰ বানান শব্দৰ অনুশীলন কৰে। পৰৱৰ্তী পদক্ষেপ নোহোৱালৈকে সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাই সোমাই আহিবলৈ আৰম্ভ নকৰে।
See_also: গোটেই বছৰটো কৃষ্ণাংগ ইতিহাস উদযাপন কৰিবলৈ কৃষ্ণাংগ বিজ্ঞানীৰ পোষ্টাৰবিজ্ঞাপনবুজিব
বুজিবলৈ মুখস্থ কৰাতকৈও অধিক প্ৰয়োজন। শিশুৱে “এবাৰ চাৰিটা চাৰি, দুগুণ চাৰি আঠ, তিনিগুণ চাৰি বাৰ” মুখস্থ কৰি আবৃত্তি কৰা বনাম গুণন যে নিজৰ লগত এটা সংখ্যা এটা নিৰ্দিষ্ট সংখ্যক বাৰ যোগ কৰাটো একে বুলি স্বীকাৰ কৰাৰ মাজৰ পাৰ্থক্য। বিদ্যালয়বোৰে আজিকালি আগৰ তুলনাত ধাৰণাবোৰ বুজি পোৱাত বেছি গুৰুত্ব দিয়ে; বিশুদ্ধ মুখস্থ কৰাৰ স্থান থাকে, কিন্তু যেতিয়া এজন ছাত্ৰই কিবা এটাৰ আঁৰৰ ধাৰণাটো বুজি পায়, তেতিয়া তেওঁলোকে পৰৱৰ্তী পৰ্যায়লৈ আগবাঢ়িব পাৰে।
প্ৰয়োগ কৰক
প্ৰয়োগ কৰিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে গোটেই জগতখন মুকলি হয়। আপুনি এবাৰ উপলব্ধি কৰিলে যে আপুনি ইতিমধ্যে আয়ত্ত কৰা এটা ধাৰণা ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে আৰু ইয়াক অন্য উদাহৰণত প্ৰয়োগ কৰিব পাৰে, আপুনি আপোনাৰ শিক্ষণ সূচকীয়ভাৱে সম্প্ৰসাৰিত কৰিছে। গণিত বা বিজ্ঞানত এইটো সহজেই দেখা যায়, কিন্তু ই সকলো বিষয়তে কাম কৰে। শিশুৱে হয়তো দৃষ্টিশক্তিৰ শব্দ মুখস্থ কৰি ৰাখিব পাৰে যাতে তেওঁলোকৰ পঢ়াত আয়ত্ত কৰিব পাৰে, কিন্তু...ই হৈছে ধ্বনিবিজ্ঞান আৰু অন্যান্য পঢ়া দক্ষতা প্ৰয়োগ কৰিবলৈ শিকা যিয়ে তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ সন্মুখত অহা যিকোনো নতুন শব্দৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে।
বিশ্লেষণ
বিশ্লেষণ হৈছে বেছিভাগ ল’ৰা-ছোৱালীৰ বাবে উন্নত সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ প্ৰকৃত জাঁপ। আমি যেতিয়া কিবা এটা বিশ্লেষণ কৰো তেতিয়া আমি সেইটোক ফেচ ভেলুত লোৱা নাই। বিশ্লেষণৰ বাবে আমি এনে তথ্য বিচাৰি উলিয়াব লাগিব যিবোৰ অনুসন্ধানৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে, যদিও সেই তথ্যবোৰৰ অৰ্থ কি হ’ব পাৰে সেয়া আমি ভাল নাপাওঁ। আমি ব্যক্তিগত অনুভৱ বা বিশ্বাসক আঁতৰাই ৰাখোঁ আৰু অন্বেষণ, পৰীক্ষা, গৱেষণা, তুলনা আৰু বিপৰীতমুখী, সম্পৰ্ক আঁকি, সংগঠিত, পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা আৰু বহুতো। আমি তথ্যৰ বাবে প্ৰাথমিক উৎস চিনাক্ত কৰিবলৈ শিকো, আৰু সেই উৎসসমূহৰ বৈধতা পৰীক্ষা কৰোঁ। বিশ্লেষণ হৈছে সফল প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে প্ৰতিদিনে ব্যৱহাৰ কৰিবলগীয়া এটা দক্ষতা, গতিকে ই এনেকুৱা এটা কাম যিটো আমি ল'ৰা-ছোৱালীক যিমান পাৰি সোনকালে শিকিবলৈ সহায় কৰিব লাগিব।
মূল্যায়ন
ব্লুমৰ পিৰামিডৰ প্ৰায় শীৰ্ষত, মূল্যায়ন দক্ষতা আমি সংশ্লেষণ কৰোঁ আহক আমি শিকি অহা, বুজি পোৱা, প্ৰয়োগ কৰা আৰু বিশ্লেষণ কৰা সকলো তথ্য, আৰু ইয়াক আমাৰ মতামত আৰু সিদ্ধান্ত সমৰ্থন কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ। এতিয়া আমি সংগ্ৰহ কৰা তথ্যৰ ওপৰত চিন্তা কৰিব পাৰো আৰু ইয়াক বাছনি কৰিবলৈ, ভোট দিবলৈ বা জ্ঞাত মতামত আগবঢ়াবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰো৷ আমিও আনৰ বক্তব্যৰ মূল্যায়ন কৰিব পাৰো, এই একে দক্ষতা ব্যৱহাৰ কৰি। প্ৰকৃত মূল্যায়নৰ বাবে আমি নিজৰ পক্ষপাতিত্বক একাষৰীয়া কৰি মানি ল’ব লাগিব যে আন বৈধ দৃষ্টিভংগী থাকিব পাৰে, যদিও আমি সেইবোৰৰ সৈতে একমত হোৱাটো বাধ্যতামূলক নহয়।
সৃষ্টি কৰক
চূড়ান্ত পৰ্যায়ত , আমি সেই পূৰ্বৰ দক্ষতাসমূহৰ প্ৰতিটোকে ব্যৱহাৰ কৰো যাতে...নতুন কিবা এটা সৃষ্টি কৰক। এইটো এটা প্ৰস্তাৱ, এটা ৰচনা, এটা তত্ত্ব, এটা পৰিকল্পনা হ'ব পাৰে—এজন ব্যক্তিয়ে একত্ৰিত কৰা যিকোনো বস্তু যিটো অনন্য।
টোকা: ব্লুমৰ মূল শ্ৰেণীবিভাজনত “সৃষ্টি”ৰ বিপৰীতে “সংশ্লেষণ” অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছিল, আৰু ই “ প্ৰয়োগ কৰক” আৰু “মূল্যায়ন কৰক।” সংশ্লেষণ কৰিলে বিভিন্ন ধাৰণাবোৰৰ বিভিন্ন অংশ একেলগে ৰাখি এটা নতুন সমগ্ৰতা গঠন কৰে। ২০০১ চনত জ্ঞানমূলক মনোবিজ্ঞানীৰ এটা দলে সেই শব্দটো শ্ৰেণীবিভাজনৰ পৰা আঁতৰাই তাৰ ঠাইত “সৃষ্টি” বুলি লিখিছিল, কিন্তু ই একে ধাৰণাৰে অংশ।
সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা কেনেকৈ শিকাব
সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা ব্যৱহাৰ কৰা নিজৰ জীৱনত অতি প্ৰয়োজনীয়, কিন্তু ইয়াক পৰৱৰ্তী প্ৰজন্মলৈ প্ৰেৰণ কৰাটোও ঠিক তেনেকুৱাই গুৰুত্বপূৰ্ণ। বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়নত নিশ্চিতভাৱে মনোনিৱেশ কৰক, দুটা বহুমুখী দক্ষতাৰ গোট যিবোৰত বহুত আৰু বহুত অনুশীলন লাগে। শিশুসকলক ভয়ংকৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাবিদ হ'বলৈ শিকোৱাৰ বাবে এই ১০টা টিপছৰ পৰা আৰম্ভ কৰক। তাৰ পিছত এই সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ কাৰ্য্যকলাপ আৰু খেলবোৰ চেষ্টা কৰক। শেষত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এই ১০০+ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ কিছুমান প্ৰশ্ন আপোনাৰ পাঠত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক। তেওঁলোকে আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিৰোধী তথ্য আৰু উত্তেজক মতামতেৰে ভৰা এখন পৃথিৱীত নেভিগেট কৰিবলৈ প্ৰয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ কৰাত সহায় কৰিব।
এইবোৰৰ এটা আনটোৰ দৰে নহয়
এই ক্লাছিক চেজম ষ্ট্ৰীট কাৰ্য্যকলাপটো হ'ল শ্ৰেণীবিভাজন, সজাই পৰাই তোলা আৰু সম্পৰ্ক বিচাৰি উলিওৱাৰ ধাৰণাসমূহৰ প্ৰৱৰ্তনৰ বাবে ভয়ংকৰ। আপুনি মাত্ৰ কেইবাটাও ভিন্ন বস্তু (বা বস্তুৰ ছবি)ৰ প্ৰয়োজন। সন্মুখত সেইবোৰ বিছাৰি ৰাখকছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক, আৰু তেওঁলোকক কোনটো গোটৰ নহয় সেইটো সিদ্ধান্ত ল’বলৈ কওক। তেওঁলোকক সৃষ্টিশীল হওক: তেওঁলোকে যি উত্তৰ উলিয়াই আনে সেয়া হয়তো আপুনি কল্পনা কৰা উত্তৰটো নহ'বও পাৰে, আৰু সেয়া ঠিকেই আছে!
উত্তৰটো হ'ল ...
এটা “উত্তৰ” পোষ্ট কৰক আৰু ল'ৰা-ছোৱালীক উলিয়াবলৈ কওক প্ৰশ্নটোৰ সৈতে। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি আপুনি চাৰ্লটৰ ৱেব কিতাপখন পঢ়ি আছে, তেন্তে উত্তৰটো হ’ব পাৰে “টেম্পলটন।” ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ক’ব পাৰিছিল, “উইলবাৰক সঁচাকৈয়ে ভাল নাপালেও তেওঁক বচাবলৈ কোনে সহায় কৰিছিল?” বা “ভঁৰালত থকা নিগনিটোৰ নাম কি?” পিছপৰা চিন্তাই সৃষ্টিশীলতাক উৎসাহিত কৰে আৰু বিষয়টোৰ বিষয়ে ভালদৰে বুজাৰ প্ৰয়োজন।
বলপূৰ্বক উপমা
এই মজাৰ খেলখনৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন আৰু সম্পৰ্ক দেখাৰ অভ্যাস কৰক। ল’ৰা-ছোৱালীয়ে ফ্ৰেয়াৰ মডেলৰ চুকত চাৰিটা ৰেণ্ডম শব্দ আৰু মাজত আৰু এটা লিখে। প্ৰত্যাহ্বানটো? উপমা এটা কৰি কেন্দ্ৰীয় শব্দটোক আনবোৰৰ এটাৰ লগত সংযোগ কৰিবলৈ। উপমাবোৰ যিমানেই দূৰলৈ ওলাই যাব সিমানেই ভাল!
প্ৰাথমিক উৎস
“ৱিকিপিডিয়াত পাইছিলোঁ!” যেতিয়া আপুনি ল'ৰা-ছোৱালীক সুধিব যে তেওঁলোকে উত্তৰ ক'ৰ পৰা পালে? প্ৰাথমিক উৎসসমূহৰ ওপৰত অধিক দৃষ্টি নিক্ষেপ কৰাৰ সময় আহি পৰিছে৷ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দেখুৱাওক যে কেনেকৈ এটা তথ্য ইয়াৰ মূল উৎসলৈ ঘূৰাই আনিব পাৰি, সেয়া অনলাইন হওক বা ছপা মাধ্যমত হওক। ইয়াত চেষ্টা কৰিবলৈ আমাৰ হাতত ১০টা ভয়ংকৰ আমেৰিকান ইতিহাস ভিত্তিক প্ৰাথমিক উৎস কাৰ্য্যকলাপ আছে।
বিজ্ঞান পৰীক্ষা
হাতেৰে কৰা বিজ্ঞান পৰীক্ষা আৰু STEM প্ৰত্যাহ্বানসমূহ হৈছে এটা... ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিয়োজিত কৰাৰ নিশ্চিত উপায়, আৰু...ইয়াত সকলো ধৰণৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা জড়িত হৈ থাকে। আমাৰ STEM পৃষ্ঠাসমূহত সকলো বয়সৰ বাবে শ শ পৰীক্ষাৰ ধাৰণা আছে, শিশুসকলক বাকচৰ বাহিৰত চিন্তা কৰাত সহায় কৰিবলৈ ৫০টা ষ্টেম কাৰ্য্যকলাপৰ পৰা আৰম্ভ কৰি।
উত্তৰ নহয়
বহু পছন্দৰ প্ৰশ্নসমূহ হ'ব পাৰে সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ ওপৰত কাম কৰাৰ এক উত্তম উপায়। প্ৰশ্নবোৰক আলোচনালৈ ৰূপান্তৰিত কৰক, ল’ৰা-ছোৱালীক এটা এটাকৈ ভুল উত্তৰ আঁতৰাবলৈ কওক। ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকে বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়নৰ অভ্যাস পায়, যাৰ ফলত তেওঁলোকে বিবেচিত পছন্দ কৰিব পাৰে।
সম্পৰ্ক টিক-টেক-ট'
সম্বন্ধৰ ওপৰত কাম কৰাৰ এটা মজাৰ উপায় ইয়াত দিয়া হৈছে , যিটো বিশ্লেষণৰ এটা অংশ। শিশুসকলক নখন ছবিৰ সৈতে এটা 3 x 3 গ্ৰীড দেখুৱাওক, আৰু তেওঁলোকক টিক-টেক-ট' পাবলৈ একেৰাহে তিনিটাক একেলগে সংযোগ কৰাৰ উপায় বিচাৰিবলৈ কওক। উদাহৰণস্বৰূপে, ওপৰৰ ছবিবোৰত আপুনি ফাটি যোৱা মাটি, ভূমিস্খলন আৰু চুনামীক ভূমিকম্পৰ পিছত হ’ব পৰা বস্তু হিচাপে একেলগে সংযোগ কৰিব পাৰে। কথাবোৰ এখোজ আগুৱাই লৈ গৈ এই কথাটো আলোচনা কৰক যে সেইবোৰৰ আন উপায়ো আছে (উদাহৰণস্বৰূপে প্ৰচণ্ড বৰষুণৰ ফলত ভূমিস্খলন হ’ব পাৰে), গতিকে সম্পৰ্কই কাৰণ প্ৰমাণ কৰাটো বাধ্যতামূলক নহয়।
আৱিষ্কাৰ যে পৃথিৱীখন সলনি কৰিলে
এই মজাৰ চিন্তাৰ ব্যায়ামৰ জৰিয়তে কাৰণ আৰু প্ৰভাৱৰ শৃংখলটো অন্বেষণ কৰক। আৰম্ভণিতে এজন ছাত্ৰক তেওঁলোকে বিশ্বাস কৰা এটা উদ্ভাৱনৰ নাম ক’বলৈ কওক যিয়ে পৃথিৱীখন সলনি কৰিলে। তাৰ পিছত প্ৰতিজন ছাত্ৰই আৱিষ্কাৰে পৃথিৱী আৰু নিজৰ জীৱনত যি প্ৰভাৱ পেলাইছিল সেই বিষয়ে বুজাই দিয়ে। প্ৰত্যাহবানপ্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বেলেগ কিবা এটা উলিয়াবলৈ।
সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ খেল
ইমানবোৰ ব'ৰ্ড গেম আছে যিয়ে শিশুসকলক প্ৰশ্ন কৰিবলৈ, বিশ্লেষণ কৰিবলৈ, পৰীক্ষা কৰিবলৈ, বিচাৰ কৰা, আৰু অধিক। আচলতে, প্ৰায় যিকোনো খেলতে যিবোৰে কথাবোৰ সম্পূৰ্ণৰূপে আকস্মিকভাৱে এৰি নিদিয়ে (ক্ষমা কৰিব, কেণ্ডি লেণ্ড) খেলুৱৈসকলে সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতা ব্যৱহাৰ কৰিবলগীয়া হয়। তলৰ লিংকটোত এজন শিক্ষকৰ প্ৰিয়বোৰ চাওক।
বিতৰ্ক
এইটো সেই ক্লাছিক সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ কাৰ্য্যকলাপবোৰৰ ভিতৰত এটা যিয়ে সঁচাকৈয়ে শিশুসকলক বাস্তৱ জগতখনৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰে। এটা বিষয় নিযুক্ত কৰক (বা তেওঁলোকে এটা বাছি ল’বলৈ দিয়ক)। তাৰ পিছত ল’ৰা-ছোৱালীক তেওঁলোকৰ দৃষ্টিভংগীক সমৰ্থন কৰা ভাল উৎস বিচাৰিবলৈ কিছু গৱেষণা কৰিবলৈ সময় দিয়ক। শেষত বিতৰ্ক আৰম্ভ হওক! সকলো বয়সৰ শিশুৰ বাবে ১০০টা মধ্যবিদ্যালয়ৰ বিতৰ্ক বিষয়, ১০০টা হাইস্কুলৰ বিতৰ্ক বিষয়, আৰু ৬০টা ধেমেলীয়া বিতৰ্ক বিষয় চাওক।
See_also: আমি দেখা ১০ টা শ্ৰেষ্ঠ প্ৰিন্সিপাল ষ্টাণ্ট - আমি শিক্ষকআপুনি আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা কেনেকৈ শিকায়? আপোনাৰ ধাৰণাসমূহ শ্বেয়াৰ কৰক আৰু ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গোটত পৰামৰ্শ বিচাৰক।
প্লাছ, গোটেই দিনটোত সামাজিক-আৱেগিক শিক্ষণক একত্ৰিত কৰাৰ ৩৮টা সহজ উপায় চাওক।
