بالىلار ئۈچۈن ھالقىلىق تەپەككۇر ماھارىتى (& amp; ئۇلارغا قانداق ئۆگىتىش)
مەزمۇن جەدۋىلى
كىچىك بالىلار سوئال سوراشنى ياخشى كۆرىدۇ. «نېمىشقا ئاسمان كۆك بولىدۇ؟». «كېچىدە قۇياش نەگە بارىدۇ؟». ئۇلارنىڭ تۇغما قىزىقىشى ئۇلارنىڭ دۇنيانى تېخىمۇ كۆپ ئۆگىنىشىگە ياردەم بېرىدۇ ، بۇ ئۇلارنىڭ تەرەققىياتىدىكى ئاچقۇچ. ئۇلار يېشىنىڭ چوڭىيىشىغا ئەگىشىپ ، ئۇلارنى داۋاملىق سوئال سوراشقا ئىلھاملاندۇرۇش ۋە ئۇلارغا توغرا سوئاللارنى ئۆگىتىش كېرەك. بىز بۇ «تەنقىدىي تەپەككۇر ماھارىتى» دەپ ئاتايمىز ، ئۇلار بالىلارنىڭ يېشىنىڭ چوڭىيىشىغا ئەگىشىپ توغرا قارار چىقارالايدىغان تەپەككۇر قىلىدىغان قۇرامىغا ئايلىنىشىغا ياردەم بېرىدۇ.
تەنقىدىي تەپەككۇر دېگەن نېمە؟
تەنقىدىي تەپەككۇر بىزگە يول قويىدۇ بىر تېمىنى تەكشۈرۈپ ، بۇ توغرىلىق ئۇچۇرلىق پىكىرنى ئوتتۇرىغا قويۇڭ. ئالدى بىلەن بىز ئۇچۇرلارنى ئاددىيلا چۈشىنىشىمىز كېرەك ، ئاندىن ئۇنى تەھلىل قىلىش ، سېلىشتۇرۇش ، باھالاش ، ئەكىس ئەتتۈرۈش ۋە باشقىلارنى ئاساس قىلىپ قۇرۇپ چىقىمىز. تەنقىدىي تەپەككۇر سوئال سوراش ، ئاندىن جاۋابلارغا يېقىندىن دىققەت قىلىپ ، «ئۈچەي ھېسسىياتى» ۋە كۆز قاراشلا ئەمەس ، بەلكى پاكىتلىق پاكىتلار بىلەن قوللانغان يەكۈن ھاسىل قىلىش. ئاتا-ئانىلار سەل ساراڭ. «چۈنكى مەن شۇنداق دېدىم!» دەپ جاۋاب بېرىشكە قىزىقتۇرۇش. كۈچلۈك ، ئەمما قىلالىسىڭىز ، جاۋابلىرىڭىزنىڭ سەۋەبىنى كۆرسىتىپ بېقىڭ. بىز ئەتراپىدىكى دۇنيادا ئاكتىپ رول ئوينايدىغان ۋە پۈتۈن ھاياتىدا قىزىقىش يېتىلدۈرىدىغان بالىلارنى يېتىشتۈرۈشنى خالايمىز.
ھالقىلىق ھالقىلىق تەپەككۇر ماھارىتى
ئۇنداقتا ، ھالقىلىق تەپەككۇر ماھارىتى نېمە؟ رەسمىي تىزىملىك يوق ، ئەمما نۇرغۇنكىشىلەر بلۇمنىڭ تاكتىكىسىدىن پايدىلىنىپ ، بالىلارنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىشىدە يېتىلدۈرىدىغان ماھارەتلەرنى ئوتتۇرىغا قويۇشىغا ياردەم بېرىدۇ.
قاراڭ: بۇ سۇنۇق چۆچەكلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەڭشەكنى چۈشىنىشىگە ياردەم بېرىدۇ 
مەنبە: ۋاندېربىلت ئۇنۋېرسىتىتى
ئەلئېھرام ، ئاستىدىكى ئاساسى ماھارەتلەر بىلەن تېخىمۇ يۇقىرى ماھارەتلەرنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئۈچۈن ئاساس بىلەن تەمىنلەيدۇ. ئەڭ تۆۋەن باسقۇچ «ئېسىڭىزدە تۇتۇڭ» ئۇنچە تەنقىدىي تەپەككۇر تەلەپ قىلمايدۇ. بۇلار بالىلار ماتېماتىكا پاكىتلىرىنى ياكى دۇنيا پايتەختىنى يادلىغاندا ياكى ئىملا سۆزلىرىنى مەشىق قىلغاندا ئىشلىتىدىغان ماھارەتلەر. تەنقىدىي تەپەككۇر كېيىنكى باسقۇچلارغىچە سىڭىپ كىرىشكە باشلىمايدۇ. بۇ بالىنىڭ «بىر قېتىم تۆت قېتىم تۆت ، ئىككى قېتىم تۆت قېتىم سەككىز ، ئۈچ قېتىم تۆت قېتىم ئون ئىككى» دېگەن سۆز بىلەن ئوقۇشنىڭ پەرقى ، كۆپەيتىشنىڭ ئۆزىگە مەلۇم سان قوشۇش بىلەن ئوخشاش ئىكەنلىكىنى تونۇپ يېتىش بىلەن ئوخشاش. مەكتەپلەر بۇ كۈنلەردە ئىلگىرىكىگە قارىغاندا ئۇقۇملارنى چۈشىنىشكە بەكرەك ئەھمىيەت بېرىدۇ ساپ يادلاشنىڭ ئورنى بار ، ئەمما ئوقۇغۇچى مەلۇم بىر ئىشنىڭ ئارقىسىدىكى ئۇقۇمنى چۈشەنگەندە ، ئاندىن كېيىنكى باسقۇچقا ئۆتەلەيدۇ.ئىلتىماس
ئىلتىماس ئوقۇغۇچىلارغا پۈتۈن دۇنيانى ئاچىدۇ. سىز ئاللىبۇرۇن ئىگىلىۋالغان بىر ئۇقۇمنى ئىشلىتىپ باشقا مىساللارغا ئىشلىتەلەيدىغانلىقىڭىزنى ھېس قىلسىڭىز ، ئۆگىنىشىڭىزنى تېز كېڭەيتتىڭىز. بۇنى ماتېماتىكا ياكى ئىلىم-پەندە كۆرۈش ئاسان ، ئەمما ئۇ ھەممە پەنلەردە ئىشلەيدۇ. بالىلار كۆرۈش ماھارىتىنى تېزلىتىش ئۈچۈن كۆرۈش سۆزلىرىنى ئەستە ساقلىشى مۇمكىن ، ئەممائۇ فونىكا ۋە باشقا ئوقۇش ماھارەتلىرىنى قوللىنىشنى ئۆگىنىۋاتىدۇ ، بۇ ئۇلارنىڭ ئۆزىگە كەلگەن ھەر قانداق يېڭى سۆزنى بىر تەرەپ قىلىشىغا ياردەم بېرىدۇ. بىز بىر نەرسىنى تەھلىل قىلغىنىمىزدا ، ئۇنى يۈز قىممىتىگە ئالمايمىز. تەھلىل بىزدىن بۇ پاكىتلارنىڭ مەنىسىنى ياقتۇرمىساقمۇ ، سۈرۈشتۈرۈشكە قارشى تۇرىدىغان پاكىتلارنى تېپىشىمىزنى تەلەپ قىلىدۇ. بىز شەخسىي ھېسسىيات ياكى ئېتىقادنى بىر چەتكە قايرىپ قويۇپ ، ئىزدىنىش ، تەكشۈرۈش ، تەتقىق قىلىش ، سېلىشتۇرۇش ۋە سېلىشتۇرۇش ، باغلىنىش سىزىش ، تەشكىللەش ، تەجرىبە قىلىش ۋە باشقىلارنى تەتقىق قىلىمىز. بىز ئۇچۇرنىڭ دەسلەپكى مەنبەلىرىنى پەرقلەندۈرۈشنى ئۆگىنىمىز ۋە بۇ مەنبەلەرنىڭ توغرىلىقىنى تەكشۈرۈپ تۇرىمىز. ئانالىز مۇۋەپپەقىيەت قازانغان چوڭلار ھەر كۈنى چوقۇم ئىشلىتىدىغان ماھارەت ، شۇڭا بۇ بىز بالىلارنىڭ بالدۇرراق ئۆگىنىشىگە ياردەم بېرىشىمىز كېرەك. بىز ئۆگەنگەن ، چۈشەنگەن ، قوللانغان ۋە تەھلىل قىلغان بارلىق ئۇچۇرلار ۋە ئۇنى بىزنىڭ كۆز قارىشىمىز ۋە قارارىمىزنى قوللاش ئۈچۈن ئىشلىتىمىز. ھازىر بىز توپلىغان سانلىق مەلۇماتلار ئۈستىدە ئويلىنىپ ، ئۇنى تاللاش ، بېلەت تاشلاش ياكى توغرا پىكىر بېرىش ئۈچۈن ئىشلىتەلەيمىز. بىزمۇ ئوخشاش ماھارەتلەرنى ئىشلىتىپ باشقىلارنىڭ بايانىغا باھا بېرەلەيمىز. ھەقىقىي باھالاش بىزدىن ئۆزىمىزنىڭ بىر تەرەپلىمە قارىشىمىزنى بىر چەتكە قايرىپ قويۇپ ، بىز ئۇلارغا قوشۇلمىساقمۇ باشقا ئۈنۈملۈك نۇقتىلارنىڭ بولۇشى مۇمكىنلىكىنى قوبۇل قىلىشىمىزنى تەلەپ قىلىدۇ.
ئاخىرقى باسقۇچتا
قۇرۇش ، بىز ئىلگىرىكى ماھارەتلەرنىڭ ھەر بىرىنى ئىشلىتىمىزيېڭى نەرسىلەرنى يارىتىڭ. بۇ بىر تەكلىپ ، ماقالە ، نەزەرىيە ، پىلان بولۇشى مۇمكىن - ئادەم توپلىغان ھەر قانداق نەرسە ئۆزگىچە بولىدۇ. قوللىنىش »ۋە« باھالاش ». بىرىكتۈرگەندە ، ئوخشىمىغان ئىدىيەنىڭ ھەر قايسى قىسىملىرىنى بىر يەرگە قويۇپ ، يېڭى بىر پۈتۈن گەۋدە ھاسىل قىلىسىز. 2001-يىلى ، بىر تۈركۈم بىلىش پىسخولوگلىرى بۇ ئاتالغۇنى باجشۇناسلىقتىن چىقىرىپ تاشلاپ ، ئۇنىڭ ئورنىغا «يارىتىش» بىلەن ئالماشتۇردى ، ئەمما ئۇ ئوخشاش ئۇقۇمنىڭ بىر قىسمى.
قاراڭ: 25 كەشپىيات كارتون پائالىيىتى ۋە ئۆگىنىش ئويۇنلىرىتەنقىدىي تەپەككۇرنى قانداق ئۆگىتىش
تەنقىدىي تەپەككۇرنى ئىشلىتىش ئۆزىڭىزنىڭ ھاياتىدا ئىنتايىن مۇھىم ، ئەمما ئۇنى كېيىنكى ئەۋلادلارغا يەتكۈزۈش ئوخشاشلا مۇھىم. تەھلىل قىلىش ۋە باھالاشقا ئەھمىيەت بېرىشكە كاپالەتلىك قىلىڭ ، كۆپ خىل ۋە كۆپ مەشىق قىلىدىغان ئىككى خىل كۆپ ئىقتىدارلىق ماھارەت. بالىلارغا قالتىس تەنقىدچى بولۇشنى ئۆگىتىشتىكى بۇ 10 خىل ئۇسۇلدىن باشلاڭ. ئاندىن بۇ ھالقىلىق تەپەككۇر پائالىيىتى ۋە ئويۇنلىرىنى سىناپ بېقىڭ. ئاخىرىدا ، ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن بۇ 100+ ھالقىلىق تەپەككۇر سوئاللىرىنىڭ بىر قىسمىنى دەرسلىرىڭىزگە كىرگۈزۈشكە تىرىشىڭ. ئۇلار سىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا زىددىيەتلىك پاكىت ۋە ئىغۋاگەرچىلىك پىكىرلىرى بىلەن تولغان دۇنيانى ئايلىنىپ مېڭىشقا ئېھتىياجلىق ماھارەتلەرنى يېتىلدۈرۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.
بۇ ئىشلارنىڭ بىرى باشقىلىرىغا ئوخشىمايدۇ
كۈنجۈت كوچىسىدىكى بۇ كلاسسىك پائالىيەت تۈرگە ئايرىش ، رەتلەش ۋە مۇناسىۋەت تېپىش ئىدىيىسىنى تونۇشتۇرۇش ئۈچۈن ئىنتايىن قورقۇنچلۇق. سىز ئېھتىياجلىق بولغىنى بىر قانچە ئوخشىمىغان جىسىم (ياكى جىسىملارنىڭ رەسىمى). ئۇلارنى ئۇلارنىڭ ئالدىدا قويۇڭئوقۇغۇچىلار ، ھەمدە ئۇلارنىڭ قايسى گۇرۇپپىغا تەۋە ئەمەسلىكىنى قارار قىلىشىنى تەلەپ قىلىڭ. ئۇلار ئىجادچان بولسۇن: ئۇلار ئوتتۇرىغا قويغان جاۋاب بەلكىم سىز ئويلىغاندەك بولماسلىقى مۇمكىن ، بۇ ھېچ ئىش ئەمەس!
جاۋاب… دېگەن سوئال بىلەن. مەسىلەن ، ئەگەر سىز شارلوتنىڭ تورى دېگەن كىتابنى ئوقۇۋاتقان بولسىڭىز ، بۇنىڭ جاۋابى «Templeton» بولۇشى مۇمكىن. ئوقۇغۇچىلار «ۋىلبۇرنى ھەقىقەتەن ياخشى كۆرمىسىمۇ ئۇنى قۇتقۇزۇشقا كىم ياردەم قىلدى؟» دېيىشى مۇمكىن. ياكى «قوتاندا ياشايدىغان چاشقاننىڭ ئىسمى نېمە؟». قالاق تەپەككۇر ئىجادچانلىققا ئىلھام بېرىدۇ ۋە بۇ تېمىنى ياخشى چۈشىنىشنى تەلەپ قىلىدۇ. بالىلار Frayer Model نىڭ بۇلۇڭىغا تۆت تال ئىختىيارى سۆز يازىدۇ. رىقابەتمۇ؟ ئوخشىتىش ئارقىلىق مەركىزى سۆزنى باشقىلارنىڭ بىرىگە باغلاش. ئوخشىتىش قانچە يىراق بولسا ، شۇنچە ياخشى! بالىلاردىن ئۇلارنىڭ جاۋابىنى نەدىن ئالغانلىقىنى سورىغىنىڭىزدا؟ دەسلەپكى مەنبەلەرنى تەپسىلىي كۆزىتىدىغان پەيت كەلدى. ئوقۇغۇچىلارغا توردا ياكى مەتبەئەدە قانداق قىلىپ پاكىتنى ئەسلى مەنبەسىگە قايتىشنى كۆرسىتىڭ. بىزدە بۇ يەردە سىناپ بېقىش ئۈچۈن 10 قورقۇنچلۇق ئامېرىكا تارىخىنى ئاساس قىلغان دەسلەپكى مەنبە پائالىيىتى بار. ئىلىم-پەن تەجرىبىسى
جاۋاب ئەمەس
كۆپ تاللاش سوئالى بولۇشى مۇمكىن. تەنقىدىي تەپەككۇر ئۈستىدە ئىشلەشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. سوئاللارنى مۇنازىرىگە ئايلاندۇرۇپ ، بالىلاردىن خاتا جاۋابلارنى بىر-بىرلەپ يوقىتىشنى تەلەپ قىلىڭ. بۇ ئۇلارغا ئانالىز قىلىش ۋە باھالاشنى مەشىق قىلىدۇ ، ئۇلارنىڭ ئويلىنىشقا بولىدىغان تاللىشىغا يول قويىدۇ. بۇ ئانالىزنىڭ بىر قىسمى. بالىلارغا توققۇز پارچە رەسىم بىلەن 3 x 3 كاتەكچە كۆرسىتىڭ ، ھەمدە ئۇلاردىن ئۇدا ئۈچنى بىر-بىرىگە ئۇلاشنىڭ يولىنى تېپىشنى تەلەپ قىلىڭ. مەسىلەن ، يۇقىرىدىكى رەسىملەردە ، يېرىلغان يەر ، سىيرىلىپ چۈشۈش ۋە دېڭىز شاۋقۇنىنى يەر تەۋرەشتىن كېيىن يۈز بېرىدىغان ئىشلار دەپ باغلىشىڭىز مۇمكىن. ئىشلارنى بىر قەدەم ئىلگىرىلەپ ، ئۇ ئىشلارنىڭ يۈز بېرىش ئېھتىماللىقى بولغان باشقا يوللارنىڭ بارلىقى ھەققىدە مۇلاھىزە يۈرگۈزۈڭ (مەسىلەن ، سىيرىلىپ چۈشۈش قاتتىق يامغۇر سەۋەبىدىن كېلىپ چىقىشى مۇمكىن) ، شۇڭا باغلىنىشلىق سەۋەبنى ئىسپاتلاپ بېرەلمەيدۇ.
كەشپىيات دۇنيانى ئۆزگەرتتى
بۇ قىزىقارلىق تەپەككۇر مەشىقى بىلەن سەۋەب ۋە ئۈنۈم زەنجىرى ئۈستىدە ئىزدىنىڭ. بىر ئوقۇغۇچىدىن دۇنيانى ئۆزگەرتتى دەپ قارىغان كەشپىياتنىڭ ئىسمىنى سوراشنى باشلاڭ. ئاندىن ھەر بىر ئوقۇغۇچى كەشپىياتنىڭ دۇنيا ۋە ئۆز ھاياتىغا كۆرسەتكەن تەسىرىنى چۈشەندۈرۈپ ئەگىشىدۇ. رىقابەتھەر بىر ئوقۇغۇچى باشقىچە بىر نەرسە ئوتتۇرىغا قويالايدۇ. ھۆكۈم چىقىرىش ۋە باشقىلار. ئەمەلىيەتتە ، ئويۇنلارنى پۈتۈنلەي پۇرسەتكە تاشلاپ قويمايدىغان ھەر قانداق ئويۇن (كەچۈرۈڭ ، كەمپۈت يەر) ئوينىغۇچىلاردىن تەنقىدىي تەپەككۇر ئىقتىدارىنى ئىشلىتىشنى تەلەپ قىلىدۇ. تۆۋەندىكى ئۇلانمىدىن بىر ئوقۇتقۇچىنىڭ ياقتۇرىدىغانلىرىنى كۆرۈڭ. تېما تەقسىملەڭ (ياكى بىرنى تاللىسۇن). ئاندىن بالىلارغا ئۇلارنىڭ كۆز قارىشىنى قوللايدىغان ياخشى مەنبەلەرنى تېپىش ئۈچۈن بەزى تەتقىقاتلارنى قىلىشقا ۋاقىت بېرىڭ. ئاخىرىدا ، مۇنازىرىنى باشلايلى! 100 ئوتتۇرا مەكتەپ مۇنازىرە تېمىسى ، 100 ئوتتۇرا مەكتەپ مۇنازىرە تېمىسى ۋە 60 ياشتىكى بالىلار ئۈچۈن 60 قىزىقارلىق مۇنازىرە تېمىسىنى تەكشۈرۈپ بېقىڭ.
