කුඩා දරුවන් ප්‍රශ්න ඇසීමට කැමතියි. "ඇයි අහස නිල්?" "රාත්‍රියේ ඉර යන්නේ කොහේද?" ඔවුන්ගේ සහජ කුතුහලය ඔවුන්ට ලෝකය ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන අතර එය ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයට ප්‍රධාන වේ. ඔවුන් වයසින් වැඩෙත්ම, දිගටම ප්‍රශ්න ඇසීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කිරීම සහ ඇසීමට සුදුසු ප්‍රශ්න ඔවුන්ට ඉගැන්වීම වැදගත් වේ. අපි මේවා "විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා" ලෙස හඳුන්වන අතර, ඔවුන් වැඩිහිටි වන විට දැනුවත් තීරණ ගැනීමට හැකි කල්පනාකාරී වැඩිහිටියන් බවට පත් කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි.

විවේචනාත්මක චින්තනය යනු කුමක්ද?

විවේචනාත්මක චින්තනය අපට ඉඩ සලසයි. විෂයයක් පරීක්ෂා කර ඒ පිළිබඳව දැනුවත් මතයක් වර්ධනය කරන්න. පළමුව, අපට තොරතුරු සරලව තේරුම් ගැනීමට හැකි විය යුතුය, පසුව අපි එය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන්, සංසන්දනය කිරීමෙන්, ඇගයීමෙන්, පරාවර්තනය කිරීමෙන් සහ තවත් බොහෝ දේ ගොඩනඟමු. විවේචනාත්මක චින්තනය යනු ප්‍රශ්න ඇසීමයි, පසුව "උද්‍රාහී හැඟීම්" සහ මතයන් පමණක් නොව, ඔප්පු කළ හැකි කරුණු මගින් අනුබල දෙන නිගමන සැකසීම සඳහා පිළිතුරු දෙස සමීපව බැලීමයි.

විවේචනාත්මක චින්තකයින් සෑම දෙයක්ම ප්‍රශ්න කිරීමට නැඹුරු වන අතර එමඟින් ගුරුවරුන් තල්ලු කළ හැකිය. සහ දෙමාපියන් ටිකක් පිස්සු. “මම එහෙම කිව්ව නිසා!” පිළිතුරු දීමට පෙළඹීම. ශක්තිමත්, නමුත් ඔබට හැකි විට, ඔබේ පිළිතුරු පිටුපස ඇති හේතු දැක්වීමට උත්සාහ කරන්න. අපට අවශ්‍ය වන්නේ ඔවුන් අවට ලෝකය තුළ ක්‍රියාකාරී භූමිකාවක් ඉටු කරන සහ ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම කුතුහලය පෝෂණය කරන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමටයි.

ප්‍රධාන විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා

ඉතින්, විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා මොනවාද? නිල ලැයිස්තුවක් නොමැත, නමුත් බොහෝළමයින් වැඩෙන විට වර්ධනය විය යුතු කුසලතා සැකසීමට මිනිසුන් බ්ලූම්ගේ වර්ගීකරණය භාවිතා කරයි.

මූලාශ්‍රය: වැන්ඩර්බිල්ට් විශ්ව විද්‍යාලය

බ්ලූම්ගේ වර්ගීකරණය සකස් කර ඇත්තේ පිරමීඩය, පහළින් ඇති පදනම් කුසලතා ඉහළට වඩා උසස් කුසලතා සඳහා පදනම සපයයි. අඩුම අදියර, "මතක තබා ගන්න", බොහෝ විවේචනාත්මක චින්තනය අවශ්ය නොවේ. ළමයින් ගණිත කරුණු හෝ ලෝක ප්‍රාග්ධන කටපාඩම් කරන විට හෝ ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය භාවිතා කරන විට භාවිතා කරන කුසලතා මේවාය. ඊළඟ පියවර තෙක් විවේචනාත්මක චින්තනය රිංගා ගැනීම ආරම්භ නොවේ.

තේරුම් ගන්න

අවබෝධයට කටපාඩම් කිරීමට වඩා වැඩි යමක් අවශ්‍ය වේ. “එක වර හතරක් හතරක්, දෙවරක් හතරක් අටක්, තුන් වරක් හතරක් දොළහක්” යනුවෙන් දරුවා කටපාඩමින් කටපාඩම් කිරීම අතර වෙනස එයයි, ගුණ කිරීම නිශ්චිත වාර ගණනක් තමන්ට සංඛ්‍යාවක් එකතු කිරීම හා සමාන බව හඳුනා ගැනීමයි. පාසල් ඔවුන් වෙනදාට වඩා සංකල්ප තේරුම් ගැනීමට මේ දිනවල වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි; පිරිසිදු කටපාඩම් කිරීම එහි ස්ථානය ඇත, නමුත් ශිෂ්‍යයෙකු යමක් පිටුපස ඇති සංකල්පය තේරුම් ගත් විට, ඔවුන්ට ඊළඟ අදියර වෙත යා හැකිය.

අයදුම් කරන්න

යෙදුම සිසුන්ට මුළු ලෝකයම විවෘත කරයි. ඔබ දැනටමත් ප්‍රගුණ කර ඇති සංකල්පයක් භාවිතා කර එය වෙනත් උදාහරණ සඳහා යෙදිය හැකි බව ඔබ අවබෝධ කරගත් පසු, ඔබ ඔබේ ඉගෙනීම ඝාතීය ලෙස පුළුල් කර ඇත. මෙය ගණිතයේ හෝ විද්‍යාවේ දැකීම පහසුය, නමුත් එය සියලුම විෂයයන් සඳහා ක්‍රියා කරයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ කියවීමේ ප්‍රවීණත්වය වේගවත් කිරීම සඳහා දෘශ්‍ය වචන කටපාඩම් කළ හැකිය, නමුත්එය ඔවුන්ගේ මාර්ගයට එන ඕනෑම නව වචනයක් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉඩ සලසන ශබ්ද විද්‍යාව සහ වෙනත් කියවීමේ කුසලතා යෙදීමට ඉගෙන ගැනීමයි.

විශ්ලේෂණය

විශ්ලේෂණය යනු බොහෝ ළමයින් සඳහා උසස් විවේචනාත්මක චින්තනයේ සැබෑ පිම්මකි. අපි යමක් විශ්ලේෂණය කරන විට, අපි එය මුහුණේ වටිනාකමට නොගනිමු. විශ්ලේෂණයට අවශ්‍ය වන්නේ අප එම කරුණු අදහස් කරන්නේ කුමක් දැයි අප අකමැති වුවද, විමර්ශනයට නැගී සිටින කරුණු සොයා ගැනීමයි. අපි පුද්ගලික හැඟීම් හෝ විශ්වාසයන් පසෙක තබා ගවේෂණය, පරීක්‍ෂා කිරීම, පර්යේෂණ කිරීම, සංසන්දනය කිරීම සහ වෙනස් කිරීම, සහසම්බන්ධතා අඳින්න, සංවිධානය කිරීම, අත්හදා බැලීම සහ තවත් බොහෝ දේ කරන්නෙමු. තොරතුරු සඳහා ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර හඳුනා ගැනීමට සහ එම මූලාශ්‍රවල වලංගුභාවය පරීක්ෂා කිරීමට අපි ඉගෙන ගනිමු. විශ්ලේෂණය යනු සාර්ථක වැඩිහිටියන් සෑම දිනකම භාවිතා කළ යුතු කුසලතාවකි, එබැවින් එය දරුවන්ට හැකි ඉක්මනින් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ යුතු දෙයකි.

ඇගයීම

බ්ලූම්ගේ පිරමීඩයේ ඉහළින්ම, ඇගයීමේ කුසලතා අපට සංස්ලේෂණය කරමු. අප ඉගෙන ගත්, තේරුම් ගත්, යෙදූ සහ විශ්ලේෂණය කර ඇති සියලුම තොරතුරු සහ අපගේ අදහස් සහ තීරණ සඳහා සහය දැක්වීම සඳහා ඒවා භාවිතා කිරීම. දැන් අපට අප රැස් කර ඇති දත්ත ආවර්ජනය කර එය තේරීම් කිරීමට, ඡන්දය දීමට, හෝ දැනුවත් අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට භාවිත කළ හැක. මෙම කුසලතාවයන් භාවිතා කරමින් අපට අන් අයගේ ප්‍රකාශයන් ද ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය. සත්‍ය ඇගයුමට අවශ්‍ය වන්නේ අපගේම පක්ෂග්‍රාහීත්වය පසෙක තබා, අප ඒවාට අවශ්‍යයෙන්ම එකඟ නොවුනත්, වෙනත් වලංගු දෘෂ්ටි කෝණයන් තිබිය හැකි බව පිළිගැනීමයි.

නිර්මාණය කරන්න

අවසාන අදියරේදී , අපි එම පෙර කුසලතා සෑම එකක්ම භාවිතා කරමුඅලුත් දෙයක් නිර්මාණය කරන්න. මෙය යෝජනාවක්, රචනයක්, න්‍යායක්, සැලැස්මක් විය හැකිය—පුද්ගලයෙකු එක්රැස් කරන ඕනෑම දෙයක් අද්විතීය වේ.

සටහන: බ්ලූම්ගේ මුල් වර්ගීකරණයට “නිර්මාණය” කිරීමට ප්‍රතිවිරුද්ධව “සංශ්ලේෂණය” ඇතුළත් වූ අතර එය “නිර්මාණය” අතර පිහිටා තිබුණි. අයදුම් කරන්න" සහ "ඇගයීම." ඔබ සංස්ලේෂණය කරන විට, ඔබ නව සමස්තයක් සෑදීම සඳහා විවිධ අදහස්වල විවිධ කොටස් එකට එකතු කරයි. 2001 දී, සංජානන මනෝවිද්‍යාඥයින් කණ්ඩායමක් විසින් එම පදය වර්ගීකරණයෙන් ඉවත් කර, එය "නිර්මාණය" යන්නෙන් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන ලදී, නමුත් එය එම සංකල්පයේම කොටසකි.

විවේචනාත්මක චින්තනය උගන්වන ආකාරය

විවේචනාත්මක චින්තනය භාවිතා කිරීම ඔබේ ජීවිතය තුළ ඉතා වැදගත් වේ, නමුත් එය ඊළඟ පරම්පරාවට ලබා දීම ද වැදගත් ය. විශ්ලේෂණ සහ ඇගයීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට වග බලා ගන්න, බොහෝ පුහුණුවීම් ගත කරන බහුවිධ කුසලතා කට්ටල දෙකක්. විස්මිත විවේචනාත්මක චින්තකයින් වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා මෙම ඉඟි 10 සමඟින් ආරම්භ කරන්න. ඉන්පසු මෙම විවේචනාත්මක චින්තන ක්‍රියාකාරකම් සහ ක්‍රීඩා උත්සාහ කරන්න. අවසාන වශයෙන්, සිසුන් සඳහා මෙම 100+ විවේචනාත්මක චින්තන ප්‍රශ්න කිහිපයක් ඔබේ පාඩම්වලට ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔවුන් ඔබේ සිසුන්ට පරස්පර කරුණු සහ ප්‍රකෝපකාරී මතවලින් පිරුණු ලෝකයක සැරිසැරීමට අවශ්‍ය කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර කරනු ඇත.

මේ දේවල්වලින් එකක් අනෙකා මෙන් නොවේ

මෙම සම්භාව්‍ය තල වීදි ක්‍රියාකාරකම සබඳතා වර්ග කිරීම, වර්ග කිරීම සහ සොයා ගැනීම පිළිබඳ අදහස් හඳුන්වා දීම සඳහා විශිෂ්ටයි. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ විවිධ වස්තූන් කිහිපයක් (හෝ වස්තූන්ගේ පින්තූර) පමණි. ඒවා ඉදිරියෙන් තබන්නසිසුන්, සහ කණ්ඩායමට අයත් නොවන එක තීරණය කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔවුන්ට නිර්මාණශීලී වීමට ඉඩ දෙන්න: ඔවුන් ඉදිරිපත් කරන පිළිතුර ඔබ සිතූ එකක් නොවිය හැකි අතර, එය කමක් නැත!

පිළිතුර …

“පිළිතුරක්” පළ කර ළමයින්ට එන්න කියන්න ප්රශ්නය සමඟ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ Charlotte's Web පොත කියවන්නේ නම්, පිළිතුර "Templeton" විය හැක. සිසුන්ට පැවසිය හැකිය, "ඔහු ඇත්තටම ඔහුට අකමැති වුවද විල්බර් බේරා ගැනීමට උදව් කළේ කවුද?" හෝ "ගානේ ජීවත් වූ මීයාගේ නම කුමක්ද?" පසුගාමී චින්තනය නිර්මාණශීලීත්වය දිරිමත් කරන අතර විෂය කරුණු පිළිබඳ හොඳ අවබෝධයක් අවශ්‍ය වේ.

බලහත්කාර අනුරූප

මෙම විනෝද ක්‍රීඩාව සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සහ සබඳතා දැකීමට පුරුදු වන්න. ළමයින් Frayer Model එකක කොන් වල අහඹු වචන හතරක් සහ මැද තවත් එකක් ලියන්න. අභියෝගය? සාදෘශ්‍යයක් කරමින් මධ්‍ය වචනය අනෙක් එකකට සම්බන්ධ කිරීම. සාදෘශ්‍යයන් වැඩි වන තරමට වඩා හොඳය!

ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර

“මට එය විකිපීඩියාවෙන් හමු විය!” ඇසීමෙන් වෙහෙසට පත් විය. ඔබ ළමයින්ගෙන් විමසූ විට ඔවුන්ට පිළිතුරු ලැබුණේ කොහෙන්ද? ප්රාථමික මූලාශ්ර දෙස සමීපව බැලීමට කාලයයි. ඔන්ලයින් හෝ මුද්‍රණයේ වේවා, එහි මුල් මූලාශ්‍රය වෙත සත්‍යයක් අනුගමනය කරන ආකාරය සිසුන්ට පෙන්වන්න. අපට මෙහි උත්සාහ කිරීමට භයානක ඇමරිකානු ඉතිහාසය පදනම් කරගත් ප්‍රාථමික මූලාශ්‍ර ක්‍රියාකාරකම් 10ක් ඇත.

විද්‍යා අත්හදා බැලීම්

විද්‍යා අත්හදා බැලීම් සහ STEM අභියෝග සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට ස්ථිර මාර්ගයක්, සහඔවුන් සියලු ආකාරයේ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා ඇතුළත් වේ. අපගේ STEM පිටුවල සියලුම වයස් සඳහා අත්හදා බැලීම් අදහස් සිය ගණනක් ඇත, ළමයින්ට කොටුවෙන් පිටත සිතීමට උපකාර කිරීම සඳහා කඳ ක්‍රියාකාරකම් 50කින් ආරම්භ වේ.

පිළිතුර නොවේ

බහුවරණ ප්‍රශ්න විය හැක. විවේචනාත්මක චින්තනය මත වැඩ කිරීමට විශිෂ්ට ක්රමයකි. ප්‍රශ්න සාකච්ඡා බවට පත් කරන්න, වැරදි පිළිතුරු එකින් එක ඉවත් කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. මෙය ඔවුන්ට විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඇගයීමට පුහුණුවීම් ලබා දෙන අතර, සලකා බැලූ තේරීම් කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි.

Correlation Tic-Tac-Toe

සහසම්බන්ධතාවය මත වැඩ කිරීමට විනෝදජනක ක්‍රමයක් මෙන්න , එය විශ්ලේෂණයේ කොටසකි. පින්තූර නවයක් සහිත 3 x 3 ජාලකයක් දරුවන්ට පෙන්වන්න, සහ ටික්-ටැක්-ටෝ ලබා ගැනීමට පේළි තුනක් එකට සම්බන්ධ කිරීමට ක්‍රමයක් සොයා ගන්නා ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඉහත පින්තූරවල, ඔබට භූමිකම්පාවකින් පසුව සිදු විය හැකි දේවල් ලෙස ඉරිතලා ඇති පොළව, නායයෑම් සහ සුනාමිය එකට සම්බන්ධ කළ හැකිය. දේවල් තවත් පියවරක් ඉදිරියට ගෙන ගොස් එම දේවල් සිදු වූ වෙනත් ක්‍රම ඇති බව සාකච්ඡා කරන්න (නිදසුනක් වශයෙන් අධික වර්ෂාව නිසා නාය යෑමක් සිදු විය හැක), එබැවින් සහසම්බන්ධය අවශ්‍යයෙන්ම හේතුව ඔප්පු නොකරයි.

නිපදවීම් ලෝකය වෙනස් කළා

මෙම විනෝද සිතුවිලි අභ්‍යාසය සමඟ හේතුව සහ ඵල දාමය ගවේෂණය කරන්න. ලෝකය වෙනස් කළ බව ඔවුන් විශ්වාස කරන නව නිපැයුමක් නම් කිරීමට එක් සිසුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටීමෙන් එය ආරම්භ කරන්න. සෑම සිසුවෙක්ම පසුව නව නිපැයුම් ලෝකයට සහ ඔවුන්ගේම ජීවිතයට ඇති කළ බලපෑමක් පැහැදිලි කරමින් අනුගමනය කරයි. අභියෝගයසෑම සිසුවෙක්ම වෙනස් දෙයක් ඉදිරිපත් කරයි.

විවේචනාත්මක චින්තන ක්‍රීඩා

ළමයින්ට ප්‍රශ්න කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, පරීක්ෂා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන පුවරු ක්‍රීඩා බොහොමයක් තිබේ. විනිශ්චයන් කරන්න, සහ තවත්. ඇත්ත වශයෙන්ම, සම්පූර්ණයෙන්ම අහම්බෙන් දේවල් ඉතිරි නොකරන ඕනෑම ක්‍රීඩාවක් (සමාවෙන්න, කැන්ඩි ලෑන්ඩ්) ක්‍රීඩකයින්ට විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා භාවිතා කිරීමට අවශ්‍ය වේ. පහත සබැඳියෙන් එක් ගුරුවරයෙකුගේ ප්‍රියතමයන් බලන්න.

විවාද

මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම ළමයින් සැබෑ ලෝකයට සූදානම් කරන සම්භාව්‍ය විවේචනාත්මක චින්තන ක්‍රියාකාරකම්වලින් එකකි. මාතෘකාවක් පවරන්න (නැතහොත් ඔවුන්ට එකක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න). එවිට ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණයට සහාය වන හොඳ මූලාශ්‍ර සොයා ගැනීමට යම් පර්යේෂණයක් කිරීමට දරුවන්ට කාලය දෙන්න. අවසාන වශයෙන්, විවාදය ආරම්භ කරමු! මධ්‍ය පාසල් විවාද මාතෘකා 100ක්, උසස් පාසල් විවාද මාතෘකා 100ක් සහ සියලුම වයස්වල ළමුන් සඳහා විනෝදජනක විවාද මාතෘකා 60ක් පරීක්ෂා කරන්න.

ඔබේ පන්ති කාමරය තුළ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා උගන්වන්නේ කෙසේද? Facebook හි WeAreTeachers HELPLINE සමූහය තුළ ඔබේ අදහස් බෙදාගෙන උපදෙස් සඳහා පැමිණෙන්න.

තවද, දවස පුරා සමාජ-චිත්තවේගීය ඉගෙනීම ඒකාබද්ධ කිරීමට සරල ක්‍රම 38ක් පරීක්ෂා කරන්න.