Zarokên biçûk ji pirsan hez dikin. "Çima ezman şîn e?" "Roj bi şev diçe ku derê?" Meraqa wan a cewherî ji wan re dibe alîkar ku di derbarê cîhanê de bêtir fêr bibin, û ew ji bo pêşkeftina wan girîng e. Her ku ew mezin dibin, girîng e ku em wan teşwîq bikin ku pirsan bidomînin û wan fêrî celebên rast ên pirsê bikin. Em ji van re dibêjin "qabiliyetên ramana rexneyî," û ew alîkariya zarokan dikin ku bibin mezinên bifikire ku her ku mezin dibin dikarin biryarên agahdar bidin.

Rakirina rexneyî çi ye?

Rakirina rexneyî rê dide me ku em mijarekê bikolin û di derbarê wê de nerînek agahdar pêş bixin. Pêşî, pêdivî ye ku em karibin bi hêsanî agahiyê fam bikin, dûv re em bi analîzkirin, berhevkirin, nirxandin, ronîkirin û hêj bêtir li ser wê ava bikin. Ramana rexneyî pirskirina pirsan e, paşê ji nêz ve li bersivan dinêre da ku encamên ku ji hêla rastiyên îsbatkirî ve têne piştguh kirin, ne tenê "hestên gurçikê" û ramanan pêk bînin.

Ramandarên rexnegir meyla dikin ku her tiştî bipirsin, û ev yek dikare mamosteyan bişopîne. û dê û bav hinekî dîn. Ceribandina bersivê, "Ji ber ku min wusa got!" xurt e, lê gava ku hûn dikarin, hewl bidin ku sedemên li pişt bersivên xwe peyda bikin. Em dixwazin zarokên ku di cîhana li dora xwe de rolek aktîf digirin û di tevahiya jiyana xwe de meraqê dimeşînin mezin bikin.

Hêrînên Rakirina Rexnegir ên Sereke

Ji ber vê yekê, jêhatîbûna ramana rexneyî çi ne? Lîsteya fermî tune, lê gelekmirov Taxonomiya Bloom bikar tînin da ku bibin alîkar ku jêhatîbûnên ku zarok dema mezin dibin pêş bixin.

Çavkanî: Zanîngeha Vanderbilt

Taksonomiya Bloom wekî pîramîd, bi jêhatîbûnên bingehîn ên li jêr bingehek ji bo jêhatîyên pêşkeftî yên bilindtir peyda dike. Qonaxa herî jêrîn, "Bîra xwe", pir ramana rexneyî hewce nake. Van jêhatîbûn in ku zarok dema ku ew rastiyên matematîkê an paytextên cîhanê ji bîr dikin an jî peyvên xwe yên rastnivîsînê pêk tînin bikar tînin. Ramana rexneyî heta gavên din dest pê nake.

Fêmkirin

Fêmkirin ji ezberkirinê wêdetir hewce dike. Ew ferqa di navbera zarokek ku bi zirav dixwîne "yek car çar e çar e, du car çar heşt e, sê car çar diwanzdeh," li hember vê yekê ye ku meriv bizane ku pirbûn heman e ku hejmareke diyarkirî li xwe zêde bike. Dibistan van rojan ji berê zêdetir li ser têgihiştina têgehan disekinin; ezberkirina safî cihê xwe heye, lê dema ku xwendekar têgeha li pişt tiştekî fam dike, paşê dikare derbasî qonaxa din bibe.

Sepandin

Sepandin hemû cîhanan ji xwendekaran re vedike. Gava ku hûn fêhm dikin ku hûn dikarin têgehek ku we berê xwe daye bikar bînin û wê li mînakên din bicîh bînin, we fêrbûna xwe bi qatanî berfireh kiriye. Di matematîkê de an zanistê de dîtina vê hêsan e, lê ew di hemî mijaran de dixebite. Dibe ku zarok peyvên dîtinê ji bîr bikin da ku fêrbûna xwendina xwe bilezînin, lêew fêrbûna sepandina dengnasî û jêhatîbûnên din ên xwendinê ye ku rê dide wan ku bi her peyva nû ya ku tê serê wan re mijûl bibin.

Analîz

Analîz ji bo piraniya zarokan rêça rastîn a ramana rexneyî ya pêşkeftî ye. Dema ku em tiştek analîz dikin, em wê bi nirxê xwe nagirin. Analîz ji me hewce dike ku em rastiyên ku li ber lêpirsînê radiwestin bibînin, hetta ku em ji wateya wan rastiyan hez nakin. Em hest û baweriyên kesane didin aliyekî û dikolin, lêdikolin, lêkolîn dikin, didin ber hev û berawird dikin, pêwendiyan xêz dikin, birêxistin dikin, ceribandin û hêj bêtir. Em fêr dibin ku çavkaniyên bingehîn ji bo agahdariyan nas bikin, û rastdariya wan çavkaniyan kontrol bikin. Analîz jêhatîbûnek e ku mezinên serketî divê her roj bikar bînin, ji ber vê yekê ew tiştek e ku divê em alîkariya zarokan bikin ku zûtirîn dem hîn bibin.

Nirxandin

Hema di serê pîramîda Bloom de, şarezayên nirxandinê dihêlin ku em hevber bikin. hemî agahdariya ku me fêr kir, fêm kir, sepandin û analîz kir, û ji bo piştgirîkirina raman û biryarên xwe bikar bînin. Naha em dikarin li ser daneyên ku me berhev kirine bifikirin û wan bikar bînin da ku hilbijartinan bikin, dengan bidin, an ramanên agahdar pêşkêş bikin. Em dikarin gotinên kesên din jî bi van heman jêhatîbûnê binirxînin. Nirxandina rast ji me hewce dike ku em nerînên xwe bidin aliyekî û bipejirînin ku dibe ku nêrînên din ên derbasdar hebin, her çend em ne mecbûrî bi wan re nebin jî.

Afirandin

Di qonaxa dawî de , em her yek ji wan jêhatîyên berê bikar tînintiştekî nû biafirîne. Ev dikare bibe pêşniyarek, gotarek, teorîyek, planek - her tiştê ku mirov berhev dike û yekta ye.

Têbînî: Taxsonomiya orîjînal a Bloom "sentez" li hember "afirîne" dihewand û ew di navbera "" de bû. sepandin" û "nirxandin." Dema ku hûn sentez dikin, hûn beşên cihêreng ên ramanên cihêreng li hev dixin da ku tevahiyek nû ava bikin. Di sala 2001 de, komek psîkologên naskirî ew têgîn ji taksonomiyê derxistin, li şûna wê "afirandin", lê ew beşek ji heman têgehê ye.

Çawa Hînkirina Ramana Rexnîkî

Bikaranîna ramana rexneyî di jiyana we de girîng e, lê derbaskirina wê ji nifşê din re bi heman rengî girîng e. Bê guman bala xwe bidin ser analîzkirin û nirxandinê, du komek jêhatîbûnên piralî ku pir û pir pratîkê digirin. Bi van 10 Serişteyan dest pê bikin Ji bo Hînkirina Zarokan Ku Bibin Ramangirên Rexnegir Awesome. Dûv re van çalakî û lîstikên ramana rexneyî biceribînin. Di dawiyê de, hewl bidin ku hin ji van 100+ Pirsên Ramana Rexnegir ji bo Xwendekaran di dersên xwe de bicîh bikin. Ew ê ji xwendekarên we re bibin alîkar ku jêhatîbûnên ku ew hewce ne pêşve bibin da ku li cîhanek tije rastiyên nakok û ramanên provokatîf rêve bibin.

Yek ji van tiştan ne mîna yê din e

Ev çalakiya klasîk a Sesame Street e ji bo danasîna ramanên tesnîfkirin, veqetandin û dîtina têkiliyan pir xweş e. Tişta ku hûn hewce ne çend tiştên cihê ne (an wêneyên tiştan). Wan li ber wan rakinxwendekar, û ji wan bipirsin ku biryar bidin ka kîjan ne girêdayî komê ye. Bila afirîner bin: Bersiva ku ew distînin dibe ku ne ya ku we xeyal kiriye be, û ew baş e!

Bersiv ev e…

Bersivek bişînin û ji zarokan bixwazin ku werin. bi pirsê. Mînakî, heke hûn pirtûka Webna Charlotte dixwînin, dibe ku bersiv "Templeton" be. Xwendekar dikarin bibêjin, "Kê alîkariya Wilbur kir ku wî xilas bike her çend ew bi rastî jê hez nekir?" an jî "Navê mişkê ku li embarê dijiya çi ye?" Ramana paşverû afirîneriyê teşwîq dike û pêdivî bi têgihiştineke baş a mijarê heye.

Analogiyên bi zorê

Bi vê lîstika kêfê re pêkanîna têkiliyan û dîtina têkiliyan pratîk bikin. Zarok di quncikên Modelek Frayerê de çar peyvan û yek jî di navîn de dinivîsin. Pirsgirêk? Ji bo girêdana peyva navendê bi yek ji yên din re bi çêkirina analojiyek. Wekhevî çiqas dûrtir bin, ew qas baştir!

Çavkaniyên Seretayî

Ji bihîstina "Min ew li ser Wîkîpediyayê dît!" gava hûn ji zarokan dipirsin ka wan bersiva xwe ji ku girtiye? Wext e ku meriv ji nêz ve li çavkaniyên bingehîn binêre. Ji xwendekaran re nîşan bidin ka meriv çawa rastiyek vedigere çavkaniya wê ya bingehîn, çi serhêl an çapkirî be. Me 10 çalakiyên çavkaniyê bingehîn ên bingehîn ên dîroka Amerîkî hene ku em li vir biceribînin.

Ceribandinên Zanistî

Tecrubeyên zanistî yên destan û kêşeyên STEM-ê ne riya ewledar a tevlêbûna xwendekaran, ûew her cûre jêhatîbûnên ramana rexneyî vedigirin. Li ser rûpelên STEM-ê me bi sedan ramanên ceribandinê yên ji bo hemî temenan hene, ku bi 50 Çalakiyên Stem dest pê dikin Ji bo Alîkariya Zarokan ku Li Derveyî Qutiyê Bifikirin.

Bersiv nîne

Pirsên pir-bijartî dikarin bibin rêgezek mezin a xebatê li ser ramana rexneyî. Pirsan veguherînin nîqaşan, ji zarokan bipirsin ku bersivên xelet yek bi yek ji holê rakin. Ev yek ji wan re pratîka analîzkirin û nirxandinê dide, û dihêle ku ew bijartinên berçav bikin.

Têkilî Tic-Tac-Toe

Li vir rêyek xweş heye ku meriv li ser hevrêziyê bixebite. , ku beşek analîzê ye. Tûrek 3 x 3 ya bi neh wêneyan nîşanî zarokan bidin, û ji wan bipirsin ku rêyek bibînin ku sê li pey hev bi hev ve girêdin da ku tic-tac-toe bistînin. Mînakî, di wêneyên li jor de, hûn dikarin erdê şkestî, şimitîna axê û tsunamî wekî tiştên ku dibe ku piştî erdhejê biqewimin bi hev ve girêdin. Tiştan gavekî pêşdetir bavêjin û li ser vê yekê nîqaş bikin ku rêyên din jî hene ku dibe ku ew tişt qewimîn (mînak şimitînek dikare ji ber barana giran çêbibe), ji ber vê yekê têkilî ne hewce ye ku sedemê îsbat bike.

Inventions That Dinya guhert

Bi vê xebata ramana kêfê zincîra sedem û encaman keşif bikin. Dê dest pê bikin û ji xwendekarekî bipirsin ku navê dahênanek ku ew bawer dikin ku cîhan guhartiye bike. Dûv re her xwendekarek bandorek ku dahênanê li ser cîhan û jiyana wan kir rave dike. Meydanxwazîher xwendekarek ji bo tiştekî cuda derbikeve.

Lîstikên Ramana Rexnegir

Gelek lîstokên sifrê hene ku ji zarokan re dibe alîkar ku hîn bibin ku pirs bikin, analîz bikin, vekolînin, dadbar bikin, û bêtir. Bi rastî, hema hema her lîstikek ku tiştan bi tevahî ji şansê xwe nehêle (Bibore, Candy Land) hewce dike ku lîstikvan jêhatîbûnên ramana rexneyî bikar bînin. Li ser lînka jêrîn bijarteyên mamosteyek bijare bibînin.

Guftûgo

Ev yek ji wan çalakiyên ramana rexneyî yên klasîk e ku bi rastî zarokan ji cîhana rast re amade dike. Mijarek destnîşan bikin (an jî bila ew yek hilbijêrin). Dûv re dem bidin zarokan ku hin lêkolînan bikin da ku çavkaniyên baş ên ku nêrîna wan piştgirî dikin bibînin. Di dawiyê de, bila nîqaş dest pê bikin! 100 Mijarên Gotûbêja Dibistana Navîn, 100 Mijarên Nîqaşê yên Dibistana Navîn, û 60 Mijarên Nîqaşê yên Xweş ji bo Zarokên Hemî Serdeman binihêrin.

Hûn çawa di dersa xwe de jêhatîbûna ramana rexneyî hîn dikin? Werin ramanên xwe parve bikin û şîretan li koma WeAreTeachers HELPLINE li ser Facebookê bixwazin.

Zêdetir, 38 Rêyên Hêsan Ji Bo Tevhevkirina Fêrbûna Civakî-Hestî ya Tevahiya Rojê binihêrin.