ທັກສະການຄິດວິຈານສຳລັບເດັກນ້ອຍ (ແລະ ວິທີການສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ)
ສາລະບານ
ເດັກນ້ອຍມັກຖາມຄຳຖາມ. "ເປັນຫຍັງທ້ອງຟ້າເປັນສີຟ້າ?" "ຕາເວັນໄປໃສໃນຕອນກາງຄືນ?" ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນໂດຍກໍາເນີດຂອງພວກເຂົາຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບໂລກ, ແລະມັນເປັນກຸນແຈສໍາລັບການພັດທະນາຂອງພວກເຂົາ. ເມື່ອພວກເຂົາເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ພວກເຂົາໃຫ້ຖາມ ຄຳ ຖາມແລະສອນພວກເຂົາປະເພດ ຄຳ ຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງ. ພວກເຮົາເອີ້ນເຫຼົ່ານີ້ວ່າ “ທັກສະການຄິດວິຈານ” ແລະ ພວກມັນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມຄິດທີ່ສາມາດຕັດສິນໃຈໄດ້ຢ່າງມີຂໍ້ມູນ ເມື່ອເຂົາເຈົ້າໃຫຍ່ຂຶ້ນ.
ການຄິດວິພາກວິຈານແມ່ນຫຍັງ?
ການຄິດວິຈານເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາສາມາດ ກວດສອບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງແລະພັດທະນາຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບມັນ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ພວກເຮົາ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນຢ່າງງ່າຍດາຍ, ຈາກນັ້ນພວກເຮົາກໍ່ສ້າງມັນໂດຍການວິເຄາະ, ປຽບທຽບ, ປະເມີນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ແລະອື່ນໆ. ການຄິດວິພາກວິຈານແມ່ນກ່ຽວກັບການຖາມຄໍາຖາມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເບິ່ງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄໍາຕອບເພື່ອສ້າງບົດສະຫຼຸບທີ່ສະຫນັບສະຫນູນໂດຍຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ສາມາດພິສູດໄດ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ "ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລໍາໄສ້" ແລະຄວາມຄິດເຫັນ. ແລະພໍ່ແມ່ເປັນບ້າເລັກນ້ອຍ. ການລໍ້ລວງໃຫ້ຕອບວ່າ, “ເພາະຂ້ອຍເວົ້າແບບນັ້ນ!” ແຂງແຮງ, ແຕ່ເມື່ອເຈົ້າສາມາດ, ພະຍາຍາມໃຫ້ເຫດຜົນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຄຳຕອບຂອງເຈົ້າ. ພວກເຮົາຕ້ອງການລ້ຽງດູເດັກນ້ອຍທີ່ມີບົດບາດຢ່າງຫ້າວຫັນຢູ່ໃນໂລກອ້ອມຕົວເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເປັນຜູ້ລ້ຽງດູຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບໍ່ມີບັນຊີລາຍຊື່ຢ່າງເປັນທາງການ, ແຕ່ມີຈໍານວນຫຼາຍຜູ້ຄົນໃຊ້ Bloom's Taxonomy ເພື່ອຊ່ວຍຈັດວາງທັກສະທີ່ເດັກນ້ອຍຄວນພັດທະນາເມື່ອພວກເຂົາເຕີບໂຕຂຶ້ນ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ມະຫາວິທະຍາໄລ Vanderbilt
Bloom's Taxonomy ຖືກວາງອອກເປັນ pyramid, ມີທັກສະພື້ນຖານຢູ່ທາງລຸ່ມທີ່ສະຫນອງພື້ນຖານສໍາລັບທັກສະທີ່ກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຫຼາຍຂື້ນ. ໄລຍະຕ່ໍາສຸດ, "ຈື່," ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີແນວຄິດທີ່ວິຈານຫຼາຍ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທັກສະທີ່ເດັກນ້ອຍໃຊ້ໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຈື່ຈໍາຂໍ້ເທັດຈິງທາງຄະນິດສາດຫຼືຕົວພິມໃຫຍ່ຂອງໂລກຫຼືປະຕິບັດການສະກົດຄໍາຂອງພວກເຂົາ. ການຄິດວິພາກວິຈານບໍ່ໄດ້ເລີ່ມເຂົ້າໄປໃນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ.
ການໂຄສະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ
ຄວາມເຂົ້າໃຈຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າການຈື່ຈໍາ. ມັນແມ່ນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ທ່ອງຂື້ນໂດຍ rote "ຫນຶ່ງຄັ້ງສີ່ແມ່ນສີ່, ສອງເທື່ອສີ່ແມ່ນແປດ, ສາມຄັ້ງສີ່ແມ່ນສິບສອງ," ທຽບກັບການຮັບຮູ້ວ່າການຄູນແມ່ນຄືກັນກັບການເພີ່ມຕົວເລກໃຫ້ກັບຕົວມັນເອງໃນຈໍານວນເວລາທີ່ແນ່ນອນ. ໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ການເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດຫຼາຍກວ່າທີ່ພວກເຂົາເຄີຍເປັນ; ການຈື່ຈຳອັນບໍລິສຸດມີບ່ອນຢູ່, ແຕ່ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດກ້າວໄປສູ່ໄລຍະຕໍ່ໄປໄດ້.
ນຳໃຊ້
ແອັບພລິເຄຊັນເປີດໂລກທັງໝົດໃຫ້ກັບນັກຮຽນ. ເມື່ອທ່ານຮູ້ວ່າທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທີ່ທ່ານໄດ້ຊໍານານແລ້ວແລະນໍາໃຊ້ມັນກັບຕົວຢ່າງອື່ນໆ, ທ່ານໄດ້ຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ຂອງທ່ານຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ. ມັນງ່າຍທີ່ຈະເຫັນສິ່ງນີ້ໃນຄະນິດສາດຫຼືວິທະຍາສາດ, ແຕ່ມັນໃຊ້ໄດ້ໃນທຸກວິຊາ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະຈື່ຈໍາຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ຈະເພີ່ມຄວາມໄວການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ມັນເປັນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະນໍາໃຊ້ phonics ແລະທັກສະການອ່ານອື່ນໆທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮັບມືກັບຄໍາໃຫມ່ໃດໆທີ່ເຂົ້າມາໃນວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ຕູ້ເສື້ອຜ້ານີ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ - ພວກເຮົາເປັນຄູສອນການວິເຄາະ
ການວິເຄາະແມ່ນການກະໂດດທີ່ແທ້ຈິງໄປສູ່ການຄິດວິພາກວິຈານຂັ້ນສູງສໍາລັບເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່. ເມື່ອພວກເຮົາວິເຄາະບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ພວກເຮົາບໍ່ເອົາມັນຢູ່ໃນມູນຄ່າໃບຫນ້າ. ການວິເຄາະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາຊອກຫາຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ຢືນຢູ່ໃນການສອບຖາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາບໍ່ມັກສິ່ງທີ່ຄວາມຈິງເຫຼົ່ານັ້ນອາດຈະຫມາຍຄວາມວ່າ. ພວກເຮົາໄດ້ປະຖິ້ມຄວາມຮູ້ສຶກຫຼືຄວາມເຊື່ອຂອງສ່ວນບຸກຄົນແລະສໍາຫຼວດ, ກວດສອບ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ການປຽບທຽບແລະກົງກັນຂ້າມ, ແຕ້ມຄວາມສໍາພັນ, ການຈັດຕັ້ງ, ການທົດລອງ, ແລະອື່ນໆອີກຫຼາຍ. ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກໍານົດແຫຼ່ງຕົ້ນຕໍສໍາລັບຂໍ້ມູນ, ແລະກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານັ້ນ. ການວິເຄາະແມ່ນທັກສະທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງໃຊ້ທຸກໆມື້, ສະນັ້ນມັນເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້.
ປະເມີນ
ເກືອບຢູ່ເທິງສຸດຂອງປິຣາມິດຂອງ Bloom, ທັກສະການປະເມີນໃຫ້ພວກເຮົາສັງເຄາະ. ຂໍ້ມູນທັງຫມົດທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້, ເຂົ້າໃຈ, ນໍາໃຊ້, ແລະການວິເຄາະ, ແລະນໍາໃຊ້ມັນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຄິດເຫັນແລະການຕັດສິນໃຈຂອງພວກເຮົາ. ດຽວນີ້ພວກເຮົາສາມາດສະທ້ອນຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ລວບລວມແລະໃຊ້ມັນເພື່ອເລືອກ, ໂຫວດ, ຫຼືສະເຫນີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ມີຂໍ້ມູນ. ພວກເຮົາສາມາດປະເມີນຄໍາຖະແຫຼງຂອງຄົນອື່ນເຊັ່ນດຽວກັນ, ການນໍາໃຊ້ຄວາມສາມາດດຽວກັນນີ້. ການປະເມີນຜົນທີ່ແທ້ຈິງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາຫລີກລ້ຽງຄວາມລໍາອຽງຂອງຕົນເອງແລະຍອມຮັບວ່າອາດຈະມີທັດສະນະທີ່ຖືກຕ້ອງອື່ນໆ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຕົກລົງເຫັນດີກັບພວກເຂົາ.
ສ້າງ
ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ. , ພວກເຮົາໃຊ້ທຸກທັກສະທີ່ຜ່ານມາເຫຼົ່ານັ້ນເພື່ອສ້າງສິ່ງໃຫມ່. ອັນນີ້ອາດຈະເປັນບົດສະເໜີ, ບົດເລື່ອງ, ທິດສະດີ, ແຜນການ—ອັນໃດກໍໄດ້ທີ່ບຸກຄົນປະກອບເປັນເອກະລັກ.
ໝາຍເຫດ: ການຈັດໝວດໝູ່ຕົ້ນສະບັບຂອງ Bloom ລວມມີ “ການສັງເຄາະ” ກົງກັນຂ້າມກັບ “ສ້າງ” ແລະ ຕັ້ງຢູ່ລະຫວ່າງ “ ນຳໃຊ້" ແລະ "ປະເມີນ." ໃນເວລາທີ່ທ່ານສັງເຄາະ, ທ່ານເອົາພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນມາຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງເປັນທັງຫມົດໃຫມ່. ໃນປີ 2001, ນັກຈິດຕະວິທະຍາກຸ່ມໜຶ່ງໄດ້ເອົາຄຳສັບນັ້ນອອກຈາກການຈັດໝວດໝູ່, ແທນທີ່ມັນດ້ວຍ “ສ້າງ”, ແຕ່ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງແນວຄວາມຄິດອັນດຽວກັນ.
ວິທີສອນການຄິດວິຈານ
ໃຊ້ການຄິດວິຈານ ໃນຊີວິດຂອງຕົນເອງເປັນສິ່ງສໍາຄັນ, ແຕ່ການຜ່ານມັນໄປກັບຄົນລຸ້ນຕໍ່ໄປແມ່ນສໍາຄັນເຊັ່ນດຽວກັນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະສຸມໃສ່ການວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນ, ສອງຊຸດ multifaceted ຂອງທັກສະທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍແລະຫຼາຍຂອງການປະຕິບັດ. ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານີ້ 10 ສໍາລັບການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ເປັນນັກຄິດວິຈານທີ່ຫນ້າຫວາດສຽວ. ຈາກນັ້ນລອງເຮັດກິດຈະກຳການຄິດທີ່ສຳຄັນເຫຼົ່ານີ້ ແລະເກມ. ສຸດທ້າຍ, ພະຍາຍາມລວມເອົາບາງ 100+ ຄຳຖາມຄິດວິຈານສຳລັບນັກຮຽນເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຈະຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າພັດທະນາທັກສະທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເພື່ອນໍາທາງໄປສູ່ໂລກທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ຂັດແຍ້ງກັນ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນທີ່ກະຕຸ້ນໃຈ. ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບການນໍາສະເຫນີແນວຄວາມຄິດຂອງການຈັດປະເພດ, ການຈັດລຽງ, ແລະການຊອກຫາສາຍພົວພັນ. ທັງຫມົດທີ່ທ່ານຕ້ອງການແມ່ນວັດຖຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ (ຫຼືຮູບພາບຂອງວັດຖຸ). ວາງພວກມັນອອກຢູ່ທາງຫນ້ານັກຮຽນ, ແລະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈວ່າອັນໃດບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນກຸ່ມ. ໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ: ຄໍາຕອບທີ່ເຂົາເຈົ້າມາໃຫ້ອາດຈະບໍ່ແມ່ນອັນທີ່ເຈົ້າຄິດເຫັນ, ແລະນັ້ນບໍ່ເປັນຫຍັງ!
ຄຳຕອບຄື…
ໂພສ “ຄຳຕອບ” ແລະ ຖາມເດັກນ້ອຍຂຶ້ນມາ. ກັບຄໍາຖາມ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານກໍາລັງອ່ານຫນັງສື ເວັບ Charlotte , ຄໍາຕອບອາດຈະເປັນ "Templeton." ນັກຮຽນສາມາດເວົ້າວ່າ, "ໃຜໄດ້ຊ່ວຍຊີວິດ Wilbur ເຖິງແມ່ນວ່າລາວບໍ່ມັກລາວແທ້ໆ?" ຫຼື "ຫນູທີ່ອາໄສຢູ່ໃນ barn ແມ່ນຫຍັງ?" ການຄິດແບບຖອຍຫຼັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີກ່ຽວກັບເລື່ອງ. ເດັກນ້ອຍຂຽນສີ່ຄໍາແບບສຸ່ມຢູ່ໃນມຸມຂອງ Frayer Model ແລະອີກອັນຫນຶ່ງຢູ່ເຄິ່ງກາງ. ສິ່ງທ້າທາຍ? ເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຄໍາກາງກັບຫນຶ່ງໃນຄໍາອື່ນໂດຍການເຮັດການປຽບທຽບ. ຍິ່ງຢູ່ໄກກວ່າການປຽບທຽບຫຼາຍເທົ່າໃດ, ກໍ່ຍິ່ງດີ!
ແຫຼ່ງທີ່ມາຫຼັກ
ເບື່ອທີ່ໄດ້ຍິນ “ຂ້ອຍພົບມັນຢູ່ໃນວິກິພີເດຍ!” ໃນເວລາທີ່ທ່ານຖາມເດັກນ້ອຍວ່າພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄໍາຕອບຂອງພວກເຂົາຢູ່ໃສ? ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະພິຈາລະນາເບິ່ງແຫຼ່ງຕົ້ນຕໍ. ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີຕິດຕາມຄວາມຈິງກັບຄືນໄປຫາແຫຼ່ງຕົ້ນສະບັບຂອງມັນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນທາງອອນລາຍ ຫຼື ພິມ. ພວກເຮົາມີ 10 ກິດຈະກຳຕົ້ນຕໍທີ່ອີງໃສ່ປະຫວັດສາດອາເມລິກາທີ່ດີເລີດໃຫ້ລອງຢູ່ທີ່ນີ້.
ການທົດລອງວິທະຍາສາດ
ການທົດລອງວິທະຍາສາດດ້ວຍມື ແລະການທ້າທາຍ STEM ແມ່ນເປັນ ວິທີການແນ່ໃຈວ່າການເຂົ້າຮ່ວມຂອງນັກສຶກສາ, ແລະພວກເຂົາມີສ່ວນຮ່ວມທຸກປະເພດຂອງທັກສະການຄິດທີ່ສໍາຄັນ. ພວກເຮົາມີແນວຄວາມຄິດທົດລອງຫຼາຍຮ້ອຍຢ່າງສຳລັບທຸກເພດທຸກໄວໃນໜ້າ STEM ຂອງພວກເຮົາ, ໂດຍເລີ່ມຈາກ 50 ກິດຈະກຳ Stem ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດນອກກ່ອງ.
ບໍ່ແມ່ນຄຳຕອບ
ຄຳຖາມຫຼາຍທາງເລືອກສາມາດເປັນໄດ້. ເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການຄິດວິພາກວິຈານ. ປ່ຽນຄຳຖາມໃຫ້ເປັນການສົນທະນາ, ຂໍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກຳຈັດຄຳຕອບທີ່ຜິດໄປເທື່ອລະອັນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດການວິເຄາະແລະການປະເມີນ, ໃຫ້ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈເລືອກ.
ຄວາມສຳພັນ Tic-Tac-Toe
ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ມ່ວນໃນການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຄວາມສຳພັນ. , ເຊິ່ງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການວິເຄາະ. ສະແດງຕາໜ່າງຂະໜາດ 3 x 3 ທີ່ມີ 9 ຮູບໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ແລະຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາວິທີເຊື່ອມຕໍ່ສາມອັນຕິດຕໍ່ກັນເພື່ອເອົາ tic-tac-toe. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ໃນຮູບຂ້າງເທິງ, ທ່ານອາດຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັນກັບພື້ນທີ່ທີ່ມີຮອຍແຕກ, ດິນເຈື່ອນ, ແລະຄື້ນຊູນາມິເປັນສິ່ງທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນຫຼັງຈາກແຜ່ນດິນໄຫວ. ກ້າວໄປອີກບາດກ້າວໜຶ່ງ ແລະ ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີວິທີທາງອື່ນທີ່ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນອາດຈະເກີດຂຶ້ນ (ເຊັ່ນ: ດິນເຈື່ອນອາດເກີດຈາກຝົນຕົກໜັກ, ຕົວຢ່າງ), ດັ່ງນັ້ນຄວາມກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ຈໍາເປັນພິສູດສາເຫດ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ແນວຄວາມຄິດຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຫົວຂໍ້ Owl - ກະດານຂ່າວໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ການຕົກແຕ່ງສິ່ງປະດິດນັ້ນ. ປ່ຽນແປງໂລກ
ຄົ້ນຫາລະບົບຕ່ອງໂສ້ຂອງເຫດ ແລະຜົນດ້ວຍການຝຶກຄິດມ່ວນໆນີ້. ເລີ່ມຕົ້ນມັນໂດຍການຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຄົນຫນຶ່ງຕັ້ງຊື່ສິ່ງປະດິດທີ່ພວກເຂົາເຊື່ອວ່າໄດ້ປ່ຽນໂລກ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນປະຕິບັດຕາມໂດຍການອະທິບາຍຜົນກະທົບທີ່ສິ່ງປະດິດມີຕໍ່ໂລກ ແລະຊີວິດຂອງຕົນເອງ. ທ້າທາຍນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ມາກັບບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ເກມການຄິດຢ່າງມີວິພາກວິຈານ
ມີເກມກະດານຫຼາຍຢ່າງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ການຕັ້ງຄຳຖາມ, ວິເຄາະ, ກວດກາ, ເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນ, ແລະອື່ນໆອີກ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເກືອບທຸກເກມທີ່ບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ສິ່ງທີ່ມີໂອກາດທັງຫມົດ (ຂໍອະໄພ, Candy Land) ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ຫຼິ້ນໃຊ້ທັກສະການຄິດທີ່ສໍາຄັນ. ເບິ່ງລາຍການທີ່ມັກຂອງຄູສອນໄດ້ທີ່ລິ້ງຂ້າງລຸ່ມນີ້.
ການໂຕ້ວາທີ
ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນກິດຈະກຳຄິດວິຈານແບບຄລາດສິກທີ່ກຽມເດັກນ້ອຍໃຫ້ກັບໂລກແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງ. ກໍານົດຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ (ຫຼືໃຫ້ພວກເຂົາເລືອກຫນຶ່ງ). ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ເວລາເດັກນ້ອຍເຮັດການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງເພື່ອຊອກຫາແຫຼ່ງທີ່ດີທີ່ສະຫນັບສະຫນູນທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຸດທ້າຍ, ໃຫ້ການໂຕ້ວາທີເລີ່ມຕົ້ນ! ກວດເບິ່ງ 100 ຫົວຂໍ້ໂຕ້ວາທີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, 100 ຫົວຂໍ້ໂຕ້ວາທີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ແລະ 60 ຫົວຂໍ້ໂຕ້ວາທີຕະຫລົກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກໄວ.
ເຈົ້າສອນທັກສະການຄິດວິພາກວິຈານແນວໃດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ? ມາແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງເຈົ້າ ແລະຂໍຄໍາແນະນໍາໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ຢູ່ Facebook.
ນອກຈາກນັ້ນ, ກວດເບິ່ງ 38 ວິທີງ່າຍໆເພື່ອປະສົມປະສານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມ-ອາລົມຕະຫຼອດມື້.
