As crianças adoram fazer perguntas. "Porque é que o céu é azul?" "Para onde vai o sol à noite?" A sua curiosidade inata ajuda-as a aprender mais sobre o mundo e é fundamental para o seu desenvolvimento. À medida que crescem, é importante encorajá-las a continuar a fazer perguntas e ensinar-lhes o tipo certo de perguntas a fazer. Chamamos a isto "competências de pensamento crítico" e ajudam as crianças a tornarem-se pensantesadultos capazes de tomar decisões informadas à medida que envelhecem.

O que é o pensamento crítico?

O pensamento crítico permite-nos examinar um assunto e desenvolver uma opinião informada sobre ele. Em primeiro lugar, precisamos de ser capazes de compreender simplesmente a informação e, em seguida, desenvolvê-la analisando, comparando, avaliando, reflectindo e muito mais. O pensamento crítico consiste em fazer perguntas e, em seguida, analisar atentamente as respostas para chegar a conclusões apoiadas em factos comprováveis, e não apenas em "intuições" eparecer.

Os pensadores críticos tendem a questionar tudo, e isso pode deixar os professores e os pais um pouco loucos. A tentação de responder "Porque eu disse!" é forte, mas quando puder, tente dar as razões por detrás das suas respostas. Queremos criar crianças que tenham um papel activo no mundo que as rodeia e que alimentem a curiosidade ao longo de toda a sua vida.

Competências-chave de pensamento crítico

Não existe uma lista oficial, mas muitas pessoas utilizam a Taxonomia de Bloom para ajudar a definir as competências que as crianças devem desenvolver à medida que crescem.

Fonte: Universidade de Vanderbilt

A Taxonomia de Bloom está organizada em forma de pirâmide, com as competências fundamentais na base, que fornecem a base para as competências mais avançadas mais acima. A fase mais baixa, "Recordar", não requer muito pensamento crítico. Estas são as competências que as crianças utilizam quando memorizam factos matemáticos ou capitais mundiais ou praticam as suas palavras ortográficas. O pensamento crítico só começa a surgir nas fases seguintes.

Compreender

A compreensão requer mais do que a memorização. É a diferença entre uma criança recitar de cor "um vezes quatro é quatro, dois vezes quatro é oito, três vezes quatro é doze", versus reconhecer que a multiplicação é o mesmo que adicionar um número a si próprio um certo número de vezes. Actualmente, as escolas concentram-se mais na compreensão de conceitos do que antigamente; a memorização pura tem o seu lugar, masquando um aluno compreende o conceito subjacente a algo, pode então passar à fase seguinte.

Aplicar

A aplicação abre mundos inteiros aos alunos. Quando nos apercebemos que podemos utilizar um conceito que já dominamos e aplicá-lo a outros exemplos, expandimos exponencialmente a nossa aprendizagem. É fácil ver isto na matemática ou nas ciências, mas funciona em todas as disciplinas. As crianças podem memorizar palavras para acelerar o seu domínio da leitura, mas é aprender a aplicar a fonética e outras competências de leitura que lhes permitepara lidar com qualquer palavra nova que surja no seu caminho.

Analisar

A análise é o verdadeiro salto para o pensamento crítico avançado para a maioria das crianças. Quando analisamos algo, não o tomamos pelo valor nominal. A análise exige que encontremos factos que resistam à investigação, mesmo que não gostemos do que esses factos possam significar. Pomos de lado sentimentos ou crenças pessoais e exploramos, examinamos, investigamos, comparamos e contrastamos, estabelecemos correlações, organizamos, experimentamos e muito mais.Aprendemos a identificar fontes primárias de informação e a verificar a validade dessas fontes. A análise é uma competência que os adultos bem sucedidos têm de utilizar todos os dias, por isso é algo que devemos ajudar as crianças a aprender o mais cedo possível.

Avaliar

Quase no topo da pirâmide de Bloom, as competências de avaliação permitem-nos sintetizar toda a informação que aprendemos, compreendemos, aplicámos e analisámos, e utilizá-la para apoiar as nossas opiniões e decisões. Agora podemos reflectir sobre os dados que recolhemos e utilizá-los para fazer escolhas, votar ou dar opiniões informadas. Também podemos avaliar as declarações dos outros, utilizando estas mesmas competências. Avaliação verdadeiraexige que ponhamos de lado os nossos próprios preconceitos e aceitemos que podem existir outros pontos de vista válidos, mesmo que não concordemos necessariamente com eles.

Criar

Na fase final, usamos todas essas competências anteriores para criar algo novo, que pode ser uma proposta, um ensaio, uma teoria, um plano - qualquer coisa que uma pessoa reúna e que seja única.

Nota: A taxonomia original de Bloom incluía "síntese" em oposição a "criar", e estava localizada entre "aplicar" e "avaliar". Quando sintetizamos, juntamos várias partes de ideias diferentes para formar um novo todo. Em 2001, um grupo de psicólogos cognitivos retirou esse termo da taxonomia, substituindo-o por "criar", mas faz parte do mesmo conceito.

Como ensinar o pensamento crítico

Usar o pensamento crítico na sua própria vida é vital, mas passá-lo para a próxima geração é igualmente importante. Certifique-se de que se concentra na análise e na avaliação, dois conjuntos multifacetados de competências que requerem muita e muita prática. Comece com estas 10 dicas para ensinar as crianças a serem pensadores críticos fantásticos. Em seguida, experimente estas actividades e jogos de pensamento crítico. Finalmente, tente incorporar algumas dasAjude os seus alunos a desenvolver as competências necessárias para navegar num mundo cheio de factos contraditórios e opiniões provocadoras.

Uma destas coisas não é como a outra

Esta actividade clássica da Rua Sésamo é excelente para introduzir as ideias de classificar, ordenar e encontrar relações. Tudo o que precisa é de vários objectos diferentes (ou imagens de objectos). Coloque-os à frente dos alunos e peça-lhes que decidam qual deles não pertence ao grupo. Deixe-os ser criativos: a resposta que encontrarem pode não ser a que imaginou, e não faz mal!

A resposta é ...

Coloque uma "resposta" e peça às crianças para responderem à pergunta. Por exemplo, se estiver a ler o livro A Teia de Charlotte Os alunos podem dizer: "Quem ajudou a salvar o Abílio, apesar de não gostar dele?" ou "Como se chamava o rato que vivia no celeiro?" O pensamento retrospectivo incentiva a criatividade e exige um bom conhecimento do assunto.

Analogias forçadas

As crianças escrevem quatro palavras aleatórias nos cantos de um modelo Frayer e mais uma no meio. O desafio? Ligar a palavra do centro a uma das outras fazendo uma analogia. Quanto mais distantes forem as analogias, melhor!

Fontes primárias

Cansado de ouvir "Encontrei na Wikipédia!" quando pergunta aos seus filhos onde obtiveram a resposta? Está na altura de olhar mais de perto para as fontes primárias. Mostre aos alunos como seguir um facto até à sua fonte original, quer seja online ou impressa. Temos 10 actividades fantásticas de fontes primárias baseadas na história americana para experimentar aqui.

Experiências científicas

Temos centenas de ideias de experiências para todas as idades nas nossas páginas STEM, começando com 50 actividades STEM para ajudar as crianças a pensar fora da caixa.

Não é a resposta

As perguntas de escolha múltipla podem ser uma óptima forma de trabalhar o pensamento crítico. Transforme as perguntas em debates, pedindo às crianças que eliminem as respostas erradas uma a uma. Isto dá-lhes prática de análise e avaliação, permitindo-lhes fazer escolhas ponderadas.

Correlação Tic-Tac-Toe

Aqui está uma forma divertida de trabalhar a correlação, que faz parte da análise. Mostre às crianças uma grelha de 3 x 3 com nove imagens e peça-lhes para encontrarem uma forma de ligar três imagens seguidas para obterem um jogo do galo. Por exemplo, nas imagens acima, pode ligar o chão rachado, o deslizamento de terras e o tsunami como coisas que podem acontecer depois de um terramoto. Dê um passo em frente e discuta o factoque existem outras formas de essas coisas acontecerem (um deslizamento de terras pode ser causado por chuva intensa, por exemplo), pelo que a correlação não prova necessariamente a causalidade.

Invenções que mudaram o mundo

Explore a cadeia de causa e efeito com este divertido exercício de reflexão. Comece por pedir a um aluno que diga o nome de uma invenção que acredita ter mudado o mundo. Em seguida, cada aluno explica um efeito que essa invenção teve no mundo e nas suas próprias vidas. Desafie cada aluno a inventar algo diferente.

Jogos de pensamento crítico

Existem muitos jogos de tabuleiro que ajudam as crianças a aprender a questionar, analisar, examinar, fazer julgamentos e muito mais. De facto, praticamente todos os jogos que não deixam as coisas inteiramente ao acaso (desculpa, Candy Land) exigem que os jogadores utilizem competências de pensamento crítico.

Debates

Esta é uma daquelas actividades clássicas de pensamento crítico que realmente prepara as crianças para o mundo real. Atribua um tópico (ou deixe-as escolher um). Depois, dê tempo às crianças para fazerem alguma pesquisa para encontrarem boas fontes que apoiem o seu ponto de vista. Finalmente, deixe o debate começar! Veja 100 Tópicos de Debate para o Ensino Básico, 100 Tópicos de Debate para o Ensino Secundário e 60 Tópicos de Debate engraçados para crianças de todas as idades.

Como é que ensina competências de pensamento crítico na sua sala de aula? Partilhe as suas ideias e peça conselhos no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

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