Хутчэй за ўсё, калі вы выкладаеце ў пачатковых класах, вам давядзецца весці рэкорды. Але што такое бегучыя запісы і як яны дапамагаюць вам навучыць чытаць? Ніколі не бойцеся, WeAreTeachers тут, каб усё растлумачыць.

Што такое рэкорды па бегу?

Рэкорды па бегу ўваходзяць у частку ацэнкі чытання майстэрні вашых чытачоў. Часткова гэта ацэнка чытання ўслых (падумайце: ацэнка бегласці) і часткова назіранне. Мэта бягучага запісу - па-першае, убачыць, як вучань выкарыстоўвае стратэгіі, якім вы выкладаеце на ўроку, і, па-другое, даведацца, ці гатовы вучань да прасоўвання ў сістэме ўзроўню чытання, калі яна выкарыстоўваецца ў вашай школе (Чытанне ад А да Я, Фантас і Пінел і іншыя). Думаючы пра інструкцыі, калі вы спалучаеце бягучыя запісы з пэўным аналізам, вы можаце разабрацца з памылкамі вучняў і спланаваць іх наступныя крокі.

Калі я выкарыстоўваю бягучыя запісы?

Бягучыя запісы выкарыстоўваюцца для збору інфармацыя пра маладых чытачоў, якія ўсё яшчэ чытаюць услых і працуюць над базавымі навыкамі (падумайце: тыя, хто знаходзіцца на ўзроўні чытання aa–J). Бягучы запіс фіксуе і тое, наколькі добра студэнт чытае (колькасць правільна прачытаных слоў), і яго чытацкія паводзіны (што ён кажа і робіць падчас чытання). У пачатку года або калі вы пачынаеце працаваць са студэнтам, бягучы запіс можа дапамагчы падабраць студэнту падручнікі, якія яму падыходзяць. Затым вы можаце выкарыстоўваць наступныя запушчаныя запісыадсочвайце прагрэс вучня.

Пасля таго, як вы зробіце першы запіс, час паміж запісамі будзе залежаць ад таго, наколькі добра развіваецца дзіця і на якім узроўні яно чытае. Пачатковага чытача (напрыклад, з выкарыстаннем узроўняў чытання ад A да Z aa–C) будуць ацэньваць кожныя два-чатыры тыдні, у той час як беглага чытання (узровень Q–Z) трэба ацэньваць кожныя восем-10 тыдняў. Па сутнасці, студэнты, якія вывучаюць асновы, ацэньваюцца часцей, чым студэнты, якія працуюць над бегласцю і больш высокім разуменнем.

Вось узор графіка ацэнкі бягучых запісаў ад Learning A–Z.

Чаму я раблю бягучыя запісы?

Умелыя чытачы выкарыстоўваюць тое, што адбываецца ў тэксце (сэнс), веданне мовы і граматыкі (структурнае), і візуальныя сігналы (словы і часткі слоў) для чытання. Чытачы-пачаткоўцы вучацца гэта рабіць, таму бягучыя запісы даюць магчымасць назіраць, як яны набліжаюцца да тэксту.

Для любога тэксту, які чытае дзіця, бягучыя запісы дапамогуць вам адказаць на наступныя пытанні:

• Што такое чытанне слоў і бегласць дзіцяці? Ці яны могуць чытаць гладка і дакладна? (Атрымайце нашы бясплатныя плакаты бегласці тут.)
• Ці здольныя яны самастойна кантраляваць і выпраўляць свае памылкі падчас чытання?
• Ці здольныя яны выкарыстоўваць сэнс, структуру і візуальныя сігналы, каб зразумець, што яны чытаюць?
• Што яны робяць, калі сустракаюць слова, якое не ведаюць?(Праверце наш спіс слоўнікавых гульняў.)
• Ці выкарыстоўваюць яны стратэгіі, якім вы вучылі ў класе?
• Як яны паляпшаюць сваё чытанне з цягам часу?

Як мне зрабіць запіс бегу?

Кожны запіс бегу выконваецца па той жа працэдуры:

1. Сядзьце побач з дзіцем, каб вы маглі сачыць за ім, калі яно чытае.
2. Выберыце ўрывак або кнігу, якія адпавядаюць прыблізнаму ўзроўню чытання вучня. (Калі вы памыліліся з узроўнем, вы можаце адрэгуляваць уверх ці ўніз, каб атрымаць правільную пасадку. Калі вы не засяроджваецеся на ўзроўні, выберыце тое, над чым дзіця працуе ў класе.)
3. Скажыце дзіцяці, якое яны будуць чытаць услых, калі вы будзеце слухаць, і рабіць нататкі аб іх чытанні.
4. Калі дзіця чытае, вядзіце запіс, выкарыстоўваючы бягучую форму запісу (друкаваны ліст з тым самым урыўкам, які вучань чытанне). Адзначце старонку, паставіўшы галачку над кожным словам, якое прачытана правільна, і пазначыўшы памылкі. Вось агляд таго, як адзначаць памылкі ў бягучым запісе.
5. Пакуль студэнт чытае, умешвайцеся як мага менш.
6. Сачыце за тым, як студэнт выкарыстоўвае стратэгіі, якім вы вучылі у класе і звярніце ўвагу на тое, як вучань збірае сэнс, выкарыстоўваючы структурныя, сэнсавыя або візуальныя сігналы.
7. Калі вучань затрымаўся на слове, пачакайце пяць секунд, а потым скажыце яму слова. Калі студэнт заблытаўся, растлумачце слова і скажыце яму паўтарыць спробу.
8. Паслявучань чытае ўрывак, прапануе ім пераказаць прачытанае. Або задайце некалькі асноўных пытанняў для разумення: хто быў у гісторыі? Дзе адбывалася апавяданне? Што здарылася?
9. Пасля бягучага запісу, канферэнцыя са студэнтам, каб даць хвалу (за самастойнае выпраўленне або выкарыстанне стратэгій чытання) і канструктыўную зваротную сувязь (разгледзьце памылкі і папрасіце іх перачытаць часткі правільна).

Добра, я зрабіў рэкорд бегу, што цяпер?

Ура! У вас ёсць усе дадзеныя! Цяпер прыйшоў час прааналізаваць гэта.

Палічыце дакладнасць: (колькасць слоў ва ўрыўку – колькасць нявыпраўленых памылак) х 100 / колькасць слоў ва ўрыўку. Напрыклад: (218 слоў – 9 памылак) х 100 / 218 = 96%.

Выкарыстоўвайце ўзровень дакладнасці навучэнца, каб паставіць яго на ўзровень чытання. Як правіла, калі дзіця можа правільна прачытаць 95-100 працэнтаў слоў у тэксце, яно можа чытаць самастойна. Калі яны правільна чытаюць 90–94 працэнты слоў, яны чытаюць на навучальным узроўні і ім спатрэбіцца падтрымка настаўніка. Калі дзіця правільна чытае менш за 89 працэнтаў слоў, хутчэй за ўсё, яно не чытае дастаткова слоў, каб цалкам зразумець тэкст.

Калі вучні чытаюць на самастойным узроўні (дакладнасць 95 працэнтаў і вышэй) і маюць добрае разуменне (яны добра пераказваюць або правільна адказваюць на 100 працэнтаў пытанняў на разуменне), тады яны гатовыя перайсці даіншы ўзровень чытання.

Выкарыстоўвайце гэты аркуш з парадамі па запісах бегу, каб атрымаць дадатковую інфармацыю аб тым, як выкарыстоўваць дадзеныя запісаў бегу для планавання інструкцый.

Гэта гучыць як шмат працы. Як мне гэта арганізаваць?

• Стварыце расклад для ацэнкі студэнтаў. Прызначце кожнаму навучэнцу дзень тыдня або месяца, каб пераканацца, што кожны навучэнец мае пасведчанне аб прабегу, якое рэгулярна абнаўляецца.
• Вядзіце сшытак з дадзенымі з раздзелам для кожнага навучэнца, які ўключае яго пасведчанне аб прабегу. Бягучы запіс павінен паказваць, што студэнты чытаюць на больш высокім узроўні і з падвышанай дакладнасцю.
• Пастаўце перад студэнтамі мэту. Усталюйце штогадовую мэту адносна чытацкіх паводзін, якія яны хочуць умацаваць, узроўню, на якім яны павінны чытаць, або колькасці узроўняў, якія яны хацелі б прасунуць. На кожнай канферэнцыі расказвайце пра тое, як яны прасоўваюцца да мэты і што яны могуць зрабіць, каб палепшыць паміж бегавымі рэкордамі.

Атрымайце больш рэсурсаў аб бегавых рэкордах:

• Глядзець бягучы запіс, каб атрымаць уяўленне аб тым, як адзін настаўнік рэалізуе гэта.
• Інфармацыя пра бегласць чытання і пра тое, як падтрымліваць яго ў класе
• Настаўніцкія хакі, каб палегчыць збор даных

Задавайце пытанні і дзяліцеся парадамі па рэкордах у нашай групе ЛІНІІ ДАВЕДКІ WeAreTeachers на Facebook.