Maar wat zijn loopverslagen en hoe helpen ze je bij het leren lezen? Vrees niet, WeAreTeachers is hier om het allemaal uit te leggen.

Wat zijn looprecords?

Lopende verslagen vallen onder het leesbeoordelingsgedeelte van je leesworkshop. Ze zijn deels voorleesbeoordeling (denk: vloeiendheidsbeoordeling) en deels observatie. Het doel van een lopend verslag is, ten eerste, om te zien hoe de leerling de strategieën gebruikt die je in de klas onderwijst, en ten tweede, om uit te vinden of de leerling klaar is om verder te gaan in een leesniveau-systeem als je school dat gebruikt.(Reading A to Z, Fountas and Pinnell, and others). Als je een lopend verslag combineert met enige analyse, kun je fouten van leerlingen aanpakken en hun volgende stappen plannen.

Wanneer gebruik ik loopverslagen?

Lopende records worden gebruikt om informatie te verzamelen over jonge lezers die nog hardop lezen en werken aan basisvaardigheden (denk aan degenen die op leesniveau aa-J zitten). Een lopend record legt zowel vast hoe goed een leerling leest (het aantal woorden dat hij correct leest) als zijn leesgedrag (wat hij zegt en doet tijdens het lezen). Aan het begin van het jaar, of wanneer u begint te werken met een leerling, wordt eenEen lopend dossier kan helpen de leerling te koppelen aan boeken die voor hem of haar geschikt zijn. Vervolgens kunt u de volgende lopendossiers gebruiken om de vorderingen van de leerling te volgen.

Zodra u de eerste registratie maakt, hangt de tijd tussen de registraties af van hoe goed het kind vooruitgang boekt en op welk niveau het leest. Een beginnende lezer (die bijvoorbeeld de niveaus aa-C van Reading A to Z gebruikt) wordt om de twee tot vier weken beoordeeld, terwijl een vloeiende lezer (niveau Q-Z) om de acht tot tien weken wordt beoordeeld. In wezen worden leerlingen die de grondbeginselen lerenworden vaker beoordeeld dan leerlingen die werken aan vloeiendheid en hogere-ordebegrip.

Hier is een voorbeeld van een beoordelingsschema voor lopende records van Leren A-Z.

Waarom doe ik looprecords?

Ervaren lezers gebruiken wat er in de tekst gebeurt (betekenis), kennis van taal en grammatica (structureel), en visuele aanwijzingen (woorden en woorddelen) om te lezen. Beginnende lezers leren hoe ze dit moeten doen, dus loopverslagen zijn een manier om te observeren hoe ze de tekst benaderen.

Voor elke tekst die een kind leest, helpen loopverslagen u deze vragen te beantwoorden:

• Hoe is het met het woordlezen en de vloeiendheid van het kind? Oftewel, kunnen ze vlot en nauwkeurig lezen? (Vraag hier onze gratis vloeiendheidsposters aan).
• Kunnen zij zichzelf controleren en hun fouten corrigeren tijdens het lezen?
• Kunnen ze betekenis, structuur en visuele aanwijzingen gebruiken om te begrijpen wat ze lezen?
• Wat doen ze als ze een woord tegenkomen dat ze niet kennen? (Bekijk onze lijst met woordenschatspelletjes).
• Gebruiken ze strategieën die je in de klas hebt geleerd?
• Hoe verbeteren zij hun lezen in de loop der tijd?

Hoe maak ik een looprecord?

Elke lopende plaat volgt dezelfde procedure:

1. Ga naast het kind zitten zodat u het kunt volgen terwijl het leest.
2. Kies een passage of boek dat ongeveer op het leesniveau van de leerling ligt. (Als u zich vergist in het niveau, kunt u dit naar boven of beneden bijstellen om het juiste niveau te krijgen. Als u zich niet richt op het niveau, kies dan iets waar het kind in de klas aan werkt).
3. Vertel het kind dat het hardop zal lezen terwijl u luistert en noteer wat aantekeningen over het lezen.
4. Terwijl het kind leest, houdt u een verslag bij met behulp van een lopend verslag (een getypt papier van dezelfde passage die de leerling leest). Markeer de pagina door een vinkje te zetten boven elk woord dat correct wordt gelezen en fouten te markeren. Hier is een overzicht van hoe u fouten in een lopend verslag markeert.
5. Kom zo min mogelijk tussenbeide terwijl de leerling leest.
6. Let op hoe de leerling de strategieën gebruikt die u in de klas hebt aangeleerd en let op hoe de leerling betekenis verzamelt met behulp van structurele, betekenis- of visuele aanwijzingen.
7. Als de leerling vastloopt op het woord, wacht dan vijf seconden en vertel hem dan het woord. Als de leerling in de war is, leg dan het woord uit en zeg dat hij het opnieuw moet proberen.
8. Nadat de leerling de passage heeft gelezen, kunt u hem vragen het gelezene na te vertellen. Of stel een paar elementaire begripsvragen: Wie kwam er in het verhaal voor? Waar speelde het verhaal zich af? Wat gebeurde er?
9. Bespreek na het lopende verslag met de leerling om hem lof toe te zwaaien (voor zelfcorrectie of het gebruik van leesstrategieën) en opbouwende feedback te geven (fouten nakijken en gedeelten correct laten herlezen).

Oké, ik heb het looprecord, wat nu?

Yay! Je hebt alle gegevens! Nu is het tijd om ze te analyseren.

Bereken de nauwkeurigheid: (aantal woorden in de passage - aantal niet-gecorrigeerde fouten) x 100 / aantal woorden in de passage. Bijvoorbeeld: (218 woorden - 9 fouten) x 100 / 218 = 96%.

Gebruik de nauwkeurigheidsgraad van de leerling om hem in een leesniveau in te delen. Als vuistregel geldt: als een kind 95-100 procent van de woorden in een tekst correct kan lezen, kan het zelfstandig lezen. Als het 90-94 procent van de woorden correct leest, leest het op instructieniveau en heeft het ondersteuning van de leerkracht nodig. Als een kind minder dan 89 procent van de woorden correct leest, is het waarschijnlijklezen ze niet genoeg woorden om de tekst volledig te begrijpen.

Als de leerlingen op zelfstandig niveau lezen (95 procent nauwkeurigheid en hoger) en een goed begrip hebben (ze kunnen goed navertellen of beantwoorden 100 procent van de begripsvragen correct), dan zijn ze klaar om door te stromen naar een ander leesniveau.

Gebruik dit blad met tips voor loopgegevens voor meer informatie over het gebruik van gegevens over loopgegevens bij het plannen van lessen.

Dit klinkt als veel werk. Hoe hou ik het georganiseerd?

• Maak een schema voor het beoordelen van leerlingen. Wijs elke leerling een dag van de week of maand toe om ervoor te zorgen dat elke leerling een lopend dossier heeft dat regelmatig wordt bijgewerkt.
• Houd een dataschrift bij met voor elke leerling een sectie met hun looprecord. Uit een looprecord moet blijken dat de leerlingen op een hoger niveau en met grotere nauwkeurigheid lezen.
• Stel een doel met de leerlingen. Stel een jaarlijks doel vast rond het leesgedrag dat zij willen versterken, het niveau waarop zij moeten lezen, of het aantal niveaus dat zij vooruit willen. Bespreek bij elke bijeenkomst hoe zij op weg zijn naar het doel en wat zij kunnen doen om tussen de lopende records door beter te worden.

Meer informatie over lopende records:

• Bekijk een lopend verslag om een idee te krijgen hoe een leraar het uitvoert.
• Informatie over leesvaardigheid en hoe dit te ondersteunen in de klas.
• Hacks voor leerkrachten om het verzamelen van gegevens te vergemakkelijken

Stel vragen en deel je advies voor het lopen van records in onze WeAreTeachers HELPLINE-groep op Facebook.