Wenn Sie in der Primarstufe unterrichten, müssen Sie wahrscheinlich Aufzeichnungen machen. Aber was sind Aufzeichnungen und wie helfen sie Ihnen, das Lesen zu unterrichten? Keine Sorge, WeAreTeachers erklärt Ihnen das alles.

Was sind laufende Rekorde?

Laufende Aufzeichnungen gehören zu den Lesebeurteilungen Ihres Leseworkshops. Sie sind zum Teil eine Bewertung des Vorgelesenen (z. B. der Leseflüssigkeit) und zum Teil eine Beobachtung. Das Ziel einer laufenden Aufzeichnung ist es, erstens zu sehen, wie der Schüler die Strategien anwendet, die Sie im Unterricht vermitteln, und zweitens herauszufinden, ob der Schüler bereit ist, in einem Lesestufensystem voranzukommen, falls Ihre Schule ein solches verwendet(Lesen von A bis Z, Fountas und Pinnell u. a.) Wenn man eine laufende Aufzeichnung mit einer Analyse kombiniert, kann man auf Fehler der Schüler eingehen und ihre nächsten Schritte planen.

Wann verwende ich laufende Aufzeichnungen?

Laufende Aufzeichnungen werden verwendet, um Informationen über junge Leser zu sammeln, die noch laut lesen und an ihren Grundfertigkeiten arbeiten (z. B. diejenigen, die sich auf den Lesestufen aa-J befinden). Eine laufende Aufzeichnung erfasst sowohl, wie gut ein Schüler liest (die Anzahl der Wörter, die er richtig liest), als auch sein Leseverhalten (was er während des Lesens sagt und tut). Zu Beginn des Jahres oder wenn Sie mit einem Schüler zu arbeiten beginnen, wird eineMit Hilfe von Laufprotokollen können Sie den Schüler mit den für ihn geeigneten Büchern zusammenbringen und mit Hilfe von weiteren Laufprotokollen die Fortschritte des Schülers verfolgen.

Nach der ersten Aufzeichnung hängen die Abstände zwischen den Aufzeichnungen davon ab, wie gut das Kind vorankommt und auf welchem Niveau es liest. Ein Leseanfänger (z. B. mit den Lesestufen aa-C) wird alle zwei bis vier Wochen beurteilt, während ein flüssiger Leser (Stufe Q-Z) alle acht bis zehn Wochen beurteilt werden sollte. Grundsätzlich gilt, dass Schüler, die die Grundlagen des Lesenswerden häufiger bewertet als Schüler, die an flüssigem Lesen und höherem Verständnis arbeiten.

Hier ist ein Beispiel für einen Bewertungsplan für laufende Aufzeichnungen von Learning A-Z.

Warum mache ich Lauftreffs?

Geübte Leserinnen und Leser nutzen das Geschehen im Text (Bedeutung), Kenntnisse der Sprache und Grammatik (Struktur) und visuelle Hinweise (Wörter und Wortteile), um zu lesen. Leseanfängerinnen und -anfänger lernen, wie sie dies tun können, und können daher anhand von Aufzeichnungen beobachten, wie sie sich dem Text nähern.

Bei jedem Text, den ein Kind liest, helfen Ihnen laufende Aufzeichnungen, diese Fragen zu beantworten:

• Wie gut kann das Kind Wörter lesen und wie flüssig ist es? Oder kann es flüssig und genau lesen? (Hier finden Sie unsere kostenlosen Poster zur Leseflüssigkeit).
• Sind sie in der Lage, ihre Fehler beim Lesen selbst zu kontrollieren und zu korrigieren?
• Sind sie in der Lage, Sinn, Struktur und visuelle Hinweise zu nutzen, um zu verstehen, was sie lesen?
• Was tun sie, wenn sie auf ein Wort stoßen, das sie nicht kennen? (Sehen Sie sich unsere Liste von Vokabelspielen an).
• Wenden sie Strategien an, die Sie im Unterricht vermittelt haben?
• Wie verbessern sie sich im Laufe der Zeit in ihrem Leseverhalten?

Wie führe ich eine laufende Aufzeichnung durch?

Jede laufende Aufzeichnung folgt demselben Verfahren:

1. Setzen Sie sich neben das Kind, damit Sie ihm beim Lesen folgen können.
2. Wählen Sie eine Passage oder ein Buch aus, das dem ungefähren Leseniveau des Schülers entspricht (wenn Sie das Niveau falsch einschätzen, können Sie es nach oben oder unten korrigieren, um die richtige Einstellung zu finden).
3. Sagen Sie dem Kind, dass es laut lesen wird, während Sie zuhören, und machen Sie sich einige Notizen zu seiner Lektüre.
4. Führen Sie während des Lesens ein Protokoll, indem Sie ein laufendes Protokoll (ein getipptes Papier mit dem gleichen Text, den der Schüler liest) verwenden. Markieren Sie die Seite, indem Sie ein Häkchen über jedes richtig gelesene Wort setzen und Fehler markieren. Hier ist eine Übersicht, wie man Fehler in einem laufenden Protokoll markiert.
5. Während der Schüler liest, sollten Sie so wenig wie möglich eingreifen.
6. Achten Sie darauf, wie der Schüler die Strategien anwendet, die Sie im Unterricht vermittelt haben, und achten Sie darauf, wie der Schüler die Bedeutung anhand von strukturellen, bedeutungsbezogenen oder visuellen Hinweisen erfasst.
7. Wenn der Schüler bei einem Wort nicht weiterkommt, warten Sie fünf Sekunden und sagen Sie ihm dann das Wort. Wenn der Schüler verwirrt ist, erklären Sie das Wort und sagen Sie ihm, er soll es noch einmal versuchen.
8. Nachdem die Schülerinnen und Schüler den Text gelesen haben, bitten Sie sie, das Gelesene nachzuerzählen. Oder stellen Sie ein paar grundlegende Verständnisfragen: Wer kam in der Geschichte vor? Wo spielte die Geschichte? Was ist passiert?
9. Führen Sie nach der laufenden Aufzeichnung eine Besprechung mit dem Schüler durch, um ihn zu loben (für die Selbstkorrektur oder die Anwendung von Lesestrategien) und ihm konstruktives Feedback zu geben (überprüfen Sie die Fehler und lassen Sie ihn die Abschnitte noch einmal richtig lesen).

Okay, ich habe den Laufrekord geschafft, was nun?

Sie haben alle Daten, jetzt müssen Sie sie analysieren.

Berechnen Sie die Genauigkeit: (Anzahl der Wörter im Text - Anzahl der unkorrigierten Fehler) x 100 / Anzahl der Wörter im Text, zum Beispiel: (218 Wörter - 9 Fehler) x 100 / 218 = 96%.

Verwenden Sie die Genauigkeitsrate des Schülers, um ihn einer Lesestufe zuzuordnen. Als allgemeine Faustregel gilt: Wenn ein Kind 95-100 Prozent der Wörter in einem Text richtig lesen kann, ist es in der Lage, selbstständig zu lesen. Wenn es 90-94 Prozent der Wörter richtig liest, befindet es sich auf Unterrichtsniveau und benötigt die Unterstützung des Lehrers. Wenn ein Kind weniger als 89 Prozent der Wörter richtig liest, ist es wahrscheinlichsie lesen nicht genug Wörter, um den Text vollständig zu verstehen.

Wenn die Schüler auf einem eigenständigen Niveau lesen (95 Prozent Genauigkeit und mehr) und ein gutes Leseverständnis haben (sie können gut nacherzählen oder 100 Prozent der Verständnisfragen richtig beantworten), sind sie bereit, in eine andere Lesestufe aufzusteigen.

Weitere Informationen zur Verwendung von Laufaufzeichnungsdaten für die Unterrichtsplanung finden Sie in diesem Tippblatt.

Das hört sich nach einer Menge Arbeit an. Wie kann ich das organisieren?

• Erstellen Sie einen Zeitplan für die Beurteilung der Schüler. Weisen Sie jedem Schüler einen Tag in der Woche oder im Monat zu, um sicherzustellen, dass jeder Schüler einen laufenden Datensatz hat, der regelmäßig aktualisiert wird.
• Führen Sie ein Notizbuch mit einem Abschnitt für jeden Schüler, in dem auch die Leseleistung festgehalten wird. Die Leseleistung sollte zeigen, dass die Schüler auf einem höheren Niveau und mit größerer Genauigkeit lesen.
• Setzen Sie gemeinsam mit den Schülern ein Ziel. Legen Sie ein Jahresziel fest, das sich auf das Leseverhalten bezieht, das sie verstärken möchten, das Niveau, auf dem sie lesen sollten, oder die Anzahl der Niveaus, die sie erreichen möchten. Besprechen Sie bei jeder Konferenz, wie sie auf dem Weg zum Ziel vorankommen und was sie tun können, um sich zwischen den laufenden Aufzeichnungen zu verbessern.

Hier finden Sie weitere Informationen zu laufenden Aufzeichnungen:

• Sehen Sie sich eine laufende Aufzeichnung an, um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie eine Lehrkraft dies umsetzt.
• Informationen über die Leseflüssigkeit und deren Förderung im Klassenzimmer
• Lehrer-Hacks für eine einfache Datenerfassung

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