ဖြစ်နိုင်တာကတော့ မူလတန်းတွေကို သင်ပေးရင် အပြေးမှတ်တမ်းလုပ်ရမယ်။ သို့သော် အပြေးမှတ်တမ်းများကား အဘယ်နည်း၊ ၎င်းတို့သည် သင့်အား စာဖတ်ခြင်းကို မည်သို့ကူညီပေးမည်နည်း။ ဘယ်တော့မှ မကြောက်ပါနဲ့၊ WeAreTeachers က အဲဒါအားလုံးကို ရှင်းပြဖို့ ဒီမှာ ရှိပါတယ်။

ပြေးနေတဲ့ မှတ်တမ်းတွေက ဘာလဲ။

ပြေးနေတဲ့ မှတ်တမ်းတွေက သင့်စာဖတ်သူတွေရဲ့ အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲရဲ့ ဖတ်ရှုအကဲဖြတ်မှု အပိုင်းအောက်မှာ ရှိတယ်။ ၎င်းတို့သည် ကျယ်လောင်စွာ ဖတ်ရှုခြင်း အပိုင်း (တွေးတော- သွက်လက်စွာ အကဲဖြတ်ခြင်း) နှင့် စောင့်ကြည့်မှု အပိုင်းဖြစ်သည်။ အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခု၏ ပန်းတိုင်မှာ ပထမဦးစွာ သင်စာသင်ခန်းတွင် သင်သင်ကြားနေသော ဗျူဟာများကို ကျောင်းသားက မည်သို့အသုံးပြုနေသည်ကို ကြည့်ရှုရန်ဖြစ်ပြီး၊ ဒုတိယအနေနှင့် သင့်ကျောင်းက တစ်ခုအသုံးပြုပါက စာဖတ်အဆင့်စနစ်တွင် ကျောင်းသားသည် အဆင်သင့်ဖြစ်မဖြစ်ကို သိရှိရန်ဖြစ်သည်။ (A မှ Z ကိုဖတ်ခြင်း၊ Fountas နှင့် Pinnell နှင့် အခြားအရာများ)။ ညွှန်ကြားချက်ကို တွေးတောခြင်းဖြင့် ပြေးလွှားမှုမှတ်တမ်းကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာချက်အချို့နှင့် ပေါင်းစပ်လိုက်သောအခါတွင် ကျောင်းသားအမှားများကို ဖြေရှင်းနိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏ နောက်အဆင့်များကို အစီအစဉ်ဆွဲနိုင်ပါသည်။

အပြေးမှတ်တမ်းများကို မည်သည့်အချိန်တွင် အသုံးပြုရမည်နည်း။

အပြေးမှတ်တမ်းများကို စုဆောင်းရန်အတွက် အသုံးပြုပါသည်။ ကျယ်လောင်စွာ ဖတ်ရှုပြီး အခြေခံ ကျွမ်းကျင်မှုတွင် လုပ်ဆောင်နေသော လူငယ်စာဖတ်သူများ (ထင်-ဖတ်အဆင့် aa–J) ရှိသူများ။ အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခုသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် မည်မျှကောင်းမွန်စွာဖတ်သည် (သူတို့မှန်ကန်စွာဖတ်သည့်စကားလုံးအရေအတွက်) နှင့် ၎င်းတို့၏စာဖတ်ခြင်းအမူအကျင့်များ (၎င်းတို့ဖတ်သည့်အတိုင်းလုပ်ဆောင်သည်) တို့ကို ဖမ်းယူထားသည်။ နှစ်အစတွင် သို့မဟုတ် ကျောင်းသားတစ်ဦးနှင့် စတင်လုပ်ကိုင်သည့်အခါ၊ အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခုသည် ကျောင်းသားနှင့် ၎င်းတို့အတွက် သင့်လျော်သောစာအုပ်များနှင့် ကိုက်ညီမှုရှိစေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ထို့နောက်၊ သင်သည် နောက်ဆက်တွဲ လုပ်ဆောင်နေသည့် မှတ်တမ်းများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ကျောင်းသား၏တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံပါ။

ပထမအပြေးမှတ်တမ်းကို သင်လုပ်ဆောင်ပြီးသည်နှင့် အပြေးမှတ်တမ်းများကြားရှိအချိန်သည် ကလေးသည် တိုးတက်မှုနှုန်းနှင့် ၎င်းတို့ဖတ်နေသည့်အဆင့်အပေါ် မူတည်မည်ဖြစ်သည်။ ပေါ်ထွက်လာသောစာဖတ်သူ (ဥပမာ A မှ Z အဆင့် aa–C ကိုသုံး၍) နှစ်ပတ်မှ လေးပတ်တစ်ကြိမ် အကဲဖြတ်မည်ဖြစ်ပြီး ကျွမ်းကျင်သောစာဖတ်သူ (အဆင့် Q–Z) ကို ရှစ်ပတ်မှ 10 ပတ်တစ်ကြိမ် အကဲဖြတ်ရပါမည်။ အခြေခံအားဖြင့်၊ အခြေခံများကို သင်ယူနေသော ကျောင်းသားများသည် သွက်လက်စွာနှင့် ပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်နိုင်စွမ်းကို လုပ်ဆောင်နေသော ကျောင်းသားများထက် မကြာခဏ အကဲဖြတ်ခံရပါသည်။

ဤသည်မှာ Learning A–Z မှ နမူနာလုပ်ဆောင်နေသည့် မှတ်တမ်းများ အကဲဖြတ်မှုအချိန်ဇယားဖြစ်သည်။

ကျွန်ုပ်သည် မှတ်တမ်းများကို အဘယ်ကြောင့်လုပ်ဆောင်ရသနည်း။

ကျွမ်းကျင်သောစာဖတ်သူများသည် စာသား (အဓိပ္ပါယ်)၊ ဘာသာစကားနှင့် သဒ္ဒါအသိပညာ (ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ) တွင် ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာကို ကျွမ်းကျင်သောစာဖတ်သူများ အသုံးပြုပါသည်။ နှင့် ဖတ်ရန် အမြင်အာရုံများ (စကားလုံးများနှင့် စကားလုံးအစိတ်အပိုင်းများ)။ အစပိုင်းစာဖတ်သူများသည် ၎င်းကို မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကို သင်ယူနေကြသည်၊ ထို့ကြောင့် အပြေးမှတ်တမ်းများသည် စာသားချဉ်းကပ်ပုံအား သတိပြုရန်နည်းလမ်းကို ပေးပါသည်။

ကလေးဖတ်သည့် မည်သည့်စာသားအတွက်မဆို၊ အပြေးမှတ်တမ်းများသည် ဤမေးခွန်းများကို ဖြေရန် ကူညီပေးသည်-

• ကလေး၏ စကားလုံးဖတ်ခြင်းနှင့် သွက်လက်ခြင်းကား အဘယ်နည်း။ သို့မဟုတ် ချောမွေ့စွာနှင့် တိကျစွာဖတ်နိုင်ပါသလား။ (ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျွမ်းကျင်သော ပိုစတာများကို ဤနေရာတွင် ရယူလိုက်ပါ။)
• ၎င်းတို့သည် စာဖတ်နေစဉ်တွင် ၎င်းတို့၏အမှားများကို ကိုယ်တိုင်စောင့်ကြည့်ပြီး ပြင်ပေးနိုင်မလား။
• ဘာကိုနားလည်ရန် အဓိပ္ပါယ်၊ ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် အမြင်အာရုံများကို အသုံးချနိုင်သနည်း။ သူတို့ဖတ်သလား။
• သူတို့မသိတဲ့ စကားလုံးကိုတွေ့ရင် ဘာလုပ်ကြမလဲ။(ကျွန်ုပ်တို့၏ ဝေါဟာရဂိမ်းများစာရင်းကို ကြည့်ပါ။)
• အတန်းထဲတွင် သင်သင်ကြားခဲ့သည့် နည်းဗျူဟာများကို သူတို့အသုံးပြုနေပါသလား။
• အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့၏ စာဖတ်စွမ်းရည် တိုးတက်လာစေရန် မည်သို့လုပ်ဆောင်နေကြသနည်း။

အပြေးမှတ်တမ်းကို မည်သို့ပြုလုပ်ရမည်နည်း။

အပြေးမှတ်တမ်းတိုင်းသည် တူညီသောလုပ်ငန်းစဉ်အတိုင်း လုပ်ဆောင်သည်-

1. ကလေး၏ဘေးတွင်ထိုင်ကာ ၎င်းတို့ကိုဖတ်သည့်အခါ ၎င်းတို့နှင့်အတူလိုက်နိုင်စေရန်။
2. ကျောင်းသား၏ အနီးစပ်ဆုံးစာဖတ်မှုအဆင့်တွင်ရှိသော စာပိုဒ် သို့မဟုတ် စာအုပ်ကို ရွေးပါ။ (အဆင့်တွင် သင်မှားနေပါက မှန်ကန်သောအံဝင်ခွင်ကျဖြစ်ရန် အပေါ် သို့မဟုတ် အောက်ကို ချိန်ညှိနိုင်ပါသည်။ အဆင့်ကို အာရုံမစိုက်ပါက အတန်းထဲတွင် ကလေးလုပ်ဆောင်နေသော အရာတစ်ခုကို ရွေးချယ်ပါ။)
3. ပြောပါ။ ကလေးက သင်နားထောင်ပြီး သူတို့ရဲ့စာဖတ်ခြင်းနဲ့ပတ်သက်တဲ့ မှတ်စုအချို့ကို ရေးမှတ်ပြီး အသံထွက်ဖတ်ပါလိမ့်မယ်။
4. ကလေးက ဖတ်ပြီးတာနဲ့ ပြေးနေတဲ့ မှတ်တမ်းပုံစံကို အသုံးပြုပြီး မှတ်တမ်းတစ်ခု သိမ်းထားပါ (ကျောင်းသားက စာပိုဒ်ရဲ့ တူညီတဲ့ စာပိုဒ်ကို ရိုက်နှိပ်ထားတဲ့ စာရွက်၊ စာဖတ်ခြင်း)။ မှန်မှန်ကန်ကန်ဖတ်ပြီး အမှားအယွင်းများကို အမှတ်အသားပြုသော စကားလုံးတစ်လုံးစီ၏ အထက်တွင် အမှတ်အသားဖြင့် စာမျက်နှာကို အမှတ်အသားပြုပါ။ ဤသည်မှာ အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခုတွင် အမှားအယွင်းများကို အမှတ်အသားပြုနည်း၏ ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်ဖြစ်သည်။
5. ကျောင်းသားက စာဖတ်နေချိန်တွင် တတ်နိုင်သမျှ နည်းပါးအောင် ကြားဝင်စွက်ဖက်ပါ။
6. သင်သင်ကြားခဲ့သော ဗျူဟာများကို ကျောင်းသားက မည်သို့အသုံးပြုသည်ကို စောင့်ကြည့်ပါ အတန်းထဲတွင် ကျောင်းသားသည် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံ၊ အဓိပ္ပာယ် သို့မဟုတ် အမြင်အာရုံများကို အသုံးပြု၍ အဓိပ္ပါယ်ကို စုဆောင်းပုံကို အာရုံစိုက်ပါ။
7. ကျောင်းသားသည် စကားလုံးပေါ်တွင် ကပ်နေပါက၊ ငါးစက္ကန့်စောင့်ပြီး ၎င်းတို့ကို စကားလုံးကို ပြောပြပါ။ ကျောင်းသားက စိတ်ရှုပ်နေတယ်ဆိုရင် စကားလုံးကို ရှင်းပြပြီး ထပ်စမ်းကြည့်ပါ။
8. ပြီးရင်ကျောင်းသားက စာပိုဒ်ကိုဖတ်ပြီး သူတို့ဖတ်တာကို ပြန်ပြောပြခိုင်းတယ်။ သို့မဟုတ် အခြေခံနားလည်သဘောပေါက်သည့်မေးခွန်းအချို့ကို မေးပါ- ဇာတ်လမ်းထဲတွင် ဘယ်သူပါလဲ။ ဇာတ်လမ်းက ဘယ်မှာဖြစ်တာလဲ။ ဘာဖြစ်သွားတာလဲ။
9. အပြေးမှတ်တမ်းပြီးနောက်၊ ချီးမွမ်းခြင်း (ကိုယ်တိုင်ပြင်ဆင်ခြင်း သို့မဟုတ် စာဖတ်ခြင်းဗျူဟာများကို အသုံးပြုခြင်းအတွက်) နှင့် အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက် (အမှားများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး ၎င်းတို့ကို အပိုင်းများကို မှန်ကန်စွာပြန်ဖတ်ခိုင်းရန်) ကျောင်းသားနှင့် တွေ့ဆုံဆွေးနွေးပါ။

ကောင်းပြီ၊ ငါ အပြေးမှတ်တမ်းကို လုပ်ခဲ့တယ်၊ အခု ဘာဖြစ်မလဲ။

အင်း။ သင့်တွင်ဒေတာအားလုံးရှိသည်။ ယခု ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် အချိန်တန်ပါပြီ။

တိကျမှုကို တွက်ချက်ပါ- (စာပိုဒ်တွင် စကားလုံးအရေအတွက် - မပြင်ဆင်ထားသော အမှားအရေအတွက်) x 100 / ကျမ်းပိုဒ်ရှိ စကားလုံးအရေအတွက်။ ဥပမာ- (စကားလုံး 218 လုံး – 9 အမှား) x 100 / 218 = 96%.

၎င်းတို့ကို စာဖတ်အဆင့်တွင်ထားရန် ကျောင်းသား၏ တိကျမှုနှုန်းကို အသုံးပြုပါ။ ယေဘူယျအားဖြင့် လက်မထောင်ခြင်း စည်းမျဉ်းအရ ကလေးသည် စာသားတစ်ခုတွင် စကားလုံးများ၏ 95-100 ရာခိုင်နှုန်းကို မှန်ကန်စွာဖတ်နိုင်လျှင် ၎င်းတို့သည် လွတ်လပ်စွာဖတ်နိုင်သည်။ စကားလုံးများ၏ 90-94 ရာခိုင်နှုန်းကို မှန်ကန်စွာဖတ်သည့်အခါ သင်ကြားရေးအဆင့်တွင် ဖတ်ရှုနေပြီး ဆရာ၏ပံ့ပိုးကူညီမှု လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။ ကလေးတစ်ဦးသည် စကားလုံးများ၏ 89 ရာခိုင်နှုန်းထက်နည်း၍ မှန်ကန်စွာဖတ်ပါက၊ စာသားကို အပြည့်အဝနားလည်ရန် စကားလုံးအလုံအလောက်မဖတ်နိုင်တော့ပေ။

ကျောင်းသားများသည် သီးခြားအဆင့်တွင် စာဖတ်နေပါက (95 ရာခိုင်နှုန်း တိကျမှုနှင့် ပိုမြင့်သည်)၊ ခိုင်မာသောနားလည်နိုင်စွမ်းရှိပါ (သူတို့တွင် ပြင်းထန်သောပြန်ပြောခြင်း သို့မဟုတ် နားလည်နိုင်စွမ်းရှိသောမေးခွန်းများ၏ 100 ရာခိုင်နှုန်းကို မှန်ကန်စွာဖြေဆိုနိုင်သည်) ထို့နောက် ၎င်းတို့သည် ရှေ့ဆက်ရန်အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီဖြစ်သည်။အခြားစာဖတ်ခြင်းအဆင့်။

အစီအစဥ်ရေးဆွဲရန် ပြေးနေသော မှတ်တမ်းဒေတာကို အသုံးပြုနည်းဆိုင်ရာ နောက်ထပ်အချက်အလက်များအတွက် ဤပြေးနေသော မှတ်တမ်းအစွန်အဖျားစာရွက်ကို အသုံးပြုပါ။

၎င်းသည် အလုပ်များစွာလုပ်ပုံရသည်။ ၎င်းကို မည်သို့စီစဉ်ထားမည်နည်း။

• ကျောင်းသားများကို အကဲဖြတ်ရန် အချိန်ဇယားတစ်ခု ဖန်တီးပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအား အပတ်စဉ် သို့မဟုတ် လအလိုက် ပုံမှန်မွမ်းမံပြင်ဆင်ထားသော အပြေးမှတ်တမ်းရှိကြောင်း သေချာစေရန် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအား ခန့်အပ်ပါ။
• ၎င်းတို့၏ လည်ပတ်မှုမှတ်တမ်းပါရှိသော ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအတွက် အပိုင်းတစ်ခုပါရှိသော ဒေတာမှတ်စုစာအုပ်ကို ထားပါ။ အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခုသည် ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုမြင့်မားသောအဆင့်တွင် စာဖတ်နေပြီး ပိုမိုတိကျမှုရှိသည်ကို ပြသသင့်သည်။
• ကျောင်းသားများနှင့်အတူ ပန်းတိုင်တစ်ခုသတ်မှတ်ပါ။ သူတို့အားကောင်းလိုသော စာဖတ်ခြင်းအမူအကျင့်၊ စာဖတ်ရန် လိုအပ်သည့်အဆင့် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့တိုးတက်လိုသော အဆင့်အရေအတွက်နှင့် ပတ်သက်သည့် နှစ်စဉ်ပန်းတိုင်တစ်ခု သတ်မှတ်ပါ။ ကွန်ဖရင့်တစ်ခုစီတွင်၊ ၎င်းတို့သည် ပန်းတိုင်ဆီသို့ မည်သို့တိုးတက်နေသနည်း၊ အပြေးမှတ်တမ်းများကြားတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေရန် ၎င်းတို့လုပ်ဆောင်နိုင်သည်များကို ဆွေးနွေးပါ။

အပြေးမှတ်တမ်းများဆိုင်ရာ အရင်းအမြစ်များကို ရယူပါ-

• ကြည့်ရှုပါ။ ဆရာတစ်ဦးမှ ၎င်းကိုမည်ကဲ့သို့အကောင်ထည်ဖော်သည်ကို စိတ်ကူးရရန် အပြေးမှတ်တမ်းတစ်ခု။
• စာဖတ်ခြင်းကျွမ်းကျင်မှုနှင့် စာသင်ခန်းအတွင်း မည်ကဲ့သို့ပံ့ပိုးပေးရမည်အကြောင်း အချက်အလက်
• ဒေတာစုဆောင်းမှုကို လွယ်ကူစေရန် ဆရာဟက်ခ်များ

Facebook ရှိ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့ရှိ ကျွန်ုပ်တို့၏ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့တွင် လုပ်ဆောင်နေသော မှတ်တမ်းများအတွက် သင့်အကြံဥာဏ်ကို မေးမြန်းပြီး မျှဝေပါ။