Скорее всего, если вы преподаете в начальных классах, вам приходится вести беговые записи. Но что такое беговые записи и как они помогают в обучении чтению? Не бойтесь, WeAreTeachers здесь, чтобы все объяснить.

Что такое беговые рекорды?

Они частично представляют собой оценку чтения вслух (подумайте: оценка беглости), а частично - наблюдение. Цель записи - во-первых, увидеть, как ученик использует стратегии, которым вы обучаете его на уроке, а во-вторых, выяснить, готов ли ученик к продвижению по системе уровней чтения, если в вашей школе используется такая система.(Reading A to Z, Fountas and Pinnell и др.). Размышляя об обучении, когда вы сочетаете ведение протокола с некоторым анализом, вы можете устранить ошибки ученика и спланировать его дальнейшие действия.

Когда использовать бегущие строки?

Текущие записи используются для сбора информации о юных читателях, которые все еще читают вслух и работают над базовыми навыками (подумайте: те, кто находится на уровнях чтения aa-J). Текущие записи фиксируют как то, насколько хорошо читает ученик (количество слов, которые он читает правильно), так и его поведение при чтении (что он говорит и делает во время чтения). В начале года или когда вы только начинаете работать с учеником, вы можете составитьВы можете использовать последующие записи для отслеживания прогресса ученика.

После того, как вы сделаете первую контрольную запись, время между контрольными записями будет зависеть от того, насколько хорошо продвигается ребенок и на каком уровне он читает. Начинающий читатель (например, с помощью Reading A to Z уровней aa-C) будет оцениваться каждые две-четыре недели, а беглый читатель (уровень Q-Z) - каждые восемь-десять недель. По сути, учащиеся, которые изучают основыоцениваются чаще, чем учащиеся, которые работают над беглостью и пониманием более высокого порядка.

Вот образец графика оценки беговых записей из Learning A-Z.

Почему я занимаюсь беговыми рекордами?

Опытные читатели используют при чтении то, что происходит в тексте (смысл), знания языка и грамматики (структурные), а также визуальные подсказки (слова и части слов). Начинающие читатели учатся этому, поэтому бегущие записи позволяют наблюдать за тем, как они подходят к тексту.

Для любого текста, который читает ребенок, бегущие записи помогут вам ответить на эти вопросы:

• Как ребенок читает слова и бегло? Или, может ли он читать плавно и точно? (Получите наши бесплатные плакаты по беглости здесь).
• Способны ли они осуществлять самоконтроль и исправлять свои ошибки во время чтения?
• Способны ли они использовать смысл, структуру и визуальные подсказки для понимания прочитанного?
• Что они делают, когда встречают незнакомое слово? (Посмотрите наш список словарных игр).
• Используют ли они стратегии, которым вы учили на уроке?
• Как они совершенствуются в чтении с течением времени?

Как сделать беговой рекорд?

Каждая текущая запись следует одной и той же процедуре:

1. Сядьте рядом с ребенком, чтобы вы могли следить за тем, как он читает.
2. Выберите отрывок или книгу, соответствующую приблизительному уровню чтения ученика. (Если вы ошиблись с уровнем, вы можете скорректировать его в большую или меньшую сторону, чтобы добиться нужного результата. Если вы не ориентируетесь на уровень, выберите то, над чем ребенок работает в классе).
3. Скажите ребенку, что он будет читать вслух, пока вы слушаете, и запишите несколько заметок о его чтении.
4. По мере того как ребенок читает, ведите записи, используя форму для бегущей записи (напечатанный на машинке отрывок, который читает ученик). Делайте пометки на странице, ставя галочку над каждым словом, которое прочитано правильно, и отмечая ошибки. Вот обзор того, как отмечать ошибки в бегущей записи.
5. Пока ученик читает, вмешивайтесь как можно реже.
6. Следите за тем, как ученик использует стратегии, которым вы обучали его в классе, и обращайте внимание на то, как ученик собирает смысл, используя структурные, смысловые или визуальные подсказки.
7. Если ученик застрял на слове, подождите пять секунд, а затем скажите ему слово. Если ученик запутался, объясните слово и попросите его попробовать еще раз.
8. После того как ученик прочитает отрывок, попросите его пересказать прочитанное. Или задайте несколько основных вопросов на понимание: Кто был в рассказе? Где происходило действие рассказа? Что случилось?
9. После выполнения записи проведите конференцию с учеником, чтобы похвалить его (за самокоррекцию или использование стратегий чтения) и дать конструктивную обратную связь (проанализируйте ошибки и попросите его перечитать фрагменты правильно).

Хорошо, я сделал беговой рекорд, что теперь?

Ура! У вас есть все данные! Теперь пришло время их проанализировать.

Рассчитайте точность: (количество слов в отрывке - количество неисправленных ошибок) x 100 / количество слов в отрывке. Например: (218 слов - 9 ошибок) x 100 / 218 = 96%.

Используйте показатель точности ученика, чтобы определить его уровень чтения. Как правило, если ребенок может правильно прочитать 95-100 процентов слов в тексте, он может читать самостоятельно. Если он правильно читает 90-94 процента слов, он читает на учебном уровне и нуждается в поддержке учителя. Если ребенок правильно читает менее 89 процентов слов, скорее всегоони не читают достаточно слов, чтобы полностью понять текст.

Если учащиеся читают на независимом уровне (точность 95 процентов и выше) и хорошо понимают прочитанное (хорошо пересказывают или правильно отвечают на 100 процентов вопросов на понимание), то они готовы перейти на другой уровень чтения.

Используйте эту памятку для получения дополнительной информации о том, как использовать данные записи бега для планирования обучения.

Это похоже на большую работу. Как мне ее организовать?

• Составьте график оценивания студентов. Назначьте каждому студенту день недели или месяца, чтобы у каждого студента была текущая запись, которая регулярно обновляется.
• Ведите тетрадь с данными, в которой для каждого ученика есть раздел, включающий запись его бега. Запись бега должна показать, что ученики читают на более высоком уровне и с большей точностью.
• Поставьте цель вместе с учениками. Установите годовую цель, касающуюся поведения при чтении, которое они хотят укрепить, уровня, на котором они должны читать, или количества уровней, на которые они хотели бы продвинуться. На каждой конференции обсуждайте, как они продвигаются к цели и что они могут сделать для улучшения между рекордами.

Получите больше ресурсов по ведению записей:

• Посмотрите запись бегущей строки, чтобы получить представление о том, как один учитель реализует ее.
• Информация о беглости чтения и о том, как поддерживать ее в классе
• Учительские хаки для упрощения сбора данных

Задавайте вопросы и делитесь советами по ведению рекордов в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.