Rất có thể, nếu bạn dạy các lớp tiểu học, bạn phải chạy kỷ lục. Nhưng các bản ghi đang chạy là gì và chúng giúp bạn dạy đọc như thế nào? Đừng lo, WeAreTeachers ở đây để giải thích tất cả.

Hồ sơ đang chạy là gì?

Kỷ lục đang chạy nằm trong phần đánh giá khả năng đọc trong hội thảo dành cho độc giả của bạn. Chúng là một phần đánh giá đọc to (nghĩ: đánh giá trôi chảy) và một phần quan sát. Mục tiêu của một bản ghi chạy là, trước tiên, để xem cách học sinh sử dụng các chiến lược bạn đang dạy trong lớp và thứ hai, để tìm hiểu xem học sinh đã sẵn sàng để nâng cao trong hệ thống cấp độ đọc nếu trường của bạn sử dụng một (Đọc từ A đến Z, Fountas và Pinnell, và những cuốn khác). Suy nghĩ về hướng dẫn, khi bạn kết hợp bản ghi đang chạy với một số phân tích, bạn có thể giải quyết các lỗi của học sinh và lập kế hoạch cho các bước tiếp theo của họ.

Khi nào tôi sử dụng bản ghi đang chạy?

Bản ghi đang chạy được sử dụng để thu thập thông tin về những độc giả nhỏ tuổi vẫn đang đọc to và rèn luyện các kỹ năng cơ bản (nghĩ rằng: những người đang ở trình độ đọc aa–J). Bản ghi chạy ghi lại cả mức độ đọc của học sinh (số từ họ đọc đúng) và hành vi đọc của họ (những gì họ nói và làm khi đọc). Vào đầu năm học hoặc khi bạn bắt đầu làm việc với một học sinh, một bản ghi đang chạy có thể giúp học sinh tìm được những cuốn sách phù hợp với họ. Sau đó, bạn có thể sử dụng các bản ghi đang chạy tiếp theo đểtheo dõi tiến trình của học sinh.

Sau khi bạn chạy bản ghi đầu tiên, thời gian giữa các lần chạy bản ghi sẽ phụ thuộc vào mức độ tiến bộ của trẻ và cấp độ mà trẻ đang đọc. Một người đọc mới bắt đầu (ví dụ như sử dụng Đọc từ A đến Z cấp độ aa–C) sẽ được đánh giá hai đến bốn tuần một lần, trong khi một người đọc trôi chảy (cấp độ Q–Z) sẽ được đánh giá sau mỗi tám đến 10 tuần. Về cơ bản, những học sinh đang học các nguyên tắc cơ bản được đánh giá thường xuyên hơn so với những học sinh đang học để hiểu thông thạo và ở mức độ cao hơn.

Dưới đây là lịch trình đánh giá hồ sơ chạy mẫu từ Learning A–Z.

Tại sao tôi làm bản ghi đang chạy?

Người đọc thành thạo sử dụng những gì đang diễn ra trong văn bản (ý nghĩa), kiến ​​thức về ngôn ngữ và ngữ pháp (cấu trúc), và các tín hiệu trực quan (từ và phần từ) để đọc. Những người mới bắt đầu đọc đang học cách làm điều này, vì vậy việc chạy bản ghi cung cấp một cách để quan sát cách họ tiếp cận văn bản.

Đối với bất kỳ văn bản nào mà trẻ đọc, việc chạy bản ghi giúp bạn trả lời những câu hỏi sau:

• Thế nào là khả năng đọc từ và lưu loát của trẻ? Hoặc, họ có thể đọc trôi chảy và chính xác không? (Nhận áp phích đọc lưu loát miễn phí của chúng tôi tại đây.)
• Họ có thể tự giám sát và sửa lỗi khi đọc không?
• Họ có thể sử dụng ý nghĩa, cấu trúc và tín hiệu trực quan để hiểu những gì họ đọc?
• Họ sẽ làm gì khi gặp một từ mà họ không biết?(Hãy xem danh sách các trò chơi từ vựng của chúng tôi.)
• Họ có đang sử dụng các chiến lược mà bạn đã dạy trên lớp không?
• Họ tiến bộ như thế nào trong việc đọc theo thời gian?

Tôi làm cách nào để tạo một bản ghi đang chạy?

Mọi bản ghi đang chạy đều tuân theo cùng một quy trình:

1. Hãy ngồi cạnh trẻ để bạn có thể theo dõi khi trẻ đọc.
2. Chọn một đoạn văn hoặc cuốn sách phù hợp với trình độ đọc của học sinh. (Nếu bạn sai về cấp độ, bạn có thể điều chỉnh tăng hoặc giảm cho phù hợp. Nếu bạn không tập trung vào cấp độ, hãy chọn thứ mà trẻ đang làm trong lớp.)
3. Nói đứa trẻ rằng chúng sẽ đọc to khi bạn lắng nghe và ghi lại một số ghi chú về bài đọc của chúng.
4. Khi đứa trẻ đọc, hãy ghi lại bằng cách sử dụng mẫu bản ghi chạy (một tờ giấy đánh máy của cùng một đoạn văn mà học sinh đang đọc đọc). Đánh dấu trang bằng cách đánh dấu trên mỗi từ được đọc đúng và đánh dấu lỗi. Dưới đây là phần tổng quan về cách đánh dấu những lỗi sai trong một bản ghi đang chạy.
5. Trong khi học sinh đang đọc, hãy can thiệp càng ít càng tốt.
6. Theo dõi xem học sinh đang sử dụng các chiến lược mà bạn đã dạy như thế nào trong lớp và chú ý đến cách học sinh thu thập ý nghĩa bằng cách sử dụng các dấu hiệu cấu trúc, ý nghĩa hoặc hình ảnh.
7. Nếu học sinh khó hiểu từ, hãy đợi năm giây rồi nói cho họ biết từ đó. Nếu học sinh bối rối, hãy giải thích từ đó và bảo họ thử lại.
8. Sau khihọc sinh đọc đoạn văn, yêu cầu họ kể lại những gì họ đọc. Hoặc, hỏi một vài câu hỏi hiểu cơ bản: Ai là người trong câu chuyện? Câu truyện diễn ra ở đâu? Chuyện gì đã xảy ra?
9. Sau khi kỷ lục chạy, hãy họp với học sinh để khen ngợi (để tự sửa lỗi hoặc sử dụng các chiến lược đọc) và phản hồi mang tính xây dựng (xem lại lỗi và yêu cầu học sinh đọc lại các phần một cách chính xác).

Được rồi, tôi đã lập kỷ lục chạy, bây giờ thì sao?

Yay! Bạn có tất cả dữ liệu! Bây giờ là lúc để phân tích nó.

Tính độ chính xác: (số từ trong đoạn văn – số lỗi chưa sửa) x 100 / số từ trong đoạn văn. Ví dụ: (218 từ – 9 lỗi) x 100/218 = 96%.

Sử dụng tỷ lệ chính xác của học sinh để xếp chúng vào cấp độ đọc. Theo nguyên tắc chung, nếu một đứa trẻ có thể đọc đúng 95–100 phần trăm các từ trong văn bản, chúng có thể đọc một cách độc lập. Khi các em đọc đúng 90–94 phần trăm số từ, các em đang đọc ở cấp độ hướng dẫn và sẽ cần sự hỗ trợ của giáo viên. Nếu một đứa trẻ đọc đúng dưới 89 phần trăm số từ, thì có khả năng là chúng không đọc đủ từ để hiểu toàn bộ văn bản.

Nếu học sinh đang đọc ở mức độ độc lập (độ chính xác từ 95 phần trăm trở lên) và có khả năng hiểu tốt (họ có khả năng kể lại tốt hoặc trả lời đúng 100% các câu hỏi đọc hiểu), sau đó họ sẵn sàng thăng tiến lênmột cấp độ đọc khác.

Sử dụng bảng mẹo về bản ghi chạy bộ này để biết thêm thông tin về cách sử dụng dữ liệu bản ghi chạy bộ để lập kế hoạch hướng dẫn.

Điều này nghe có vẻ tốn nhiều công sức. Tôi làm cách nào để sắp xếp lịch học?

• Tạo lịch đánh giá học sinh. Chỉ định mỗi học sinh một ngày trong tuần hoặc tháng để đảm bảo mỗi học sinh có hồ sơ chạy bộ được cập nhật thường xuyên.
• Giữ một sổ ghi chép dữ liệu với một phần cho mỗi học sinh bao gồm hồ sơ chạy bộ của họ. Bản ghi đang chạy phải cho thấy rằng học sinh đang đọc ở cấp độ cao hơn và với độ chính xác cao hơn.
• Đặt mục tiêu cho học sinh. Đặt mục tiêu hàng năm xung quanh hành vi đọc mà họ muốn củng cố, cấp độ mà họ cần đọc hoặc số cấp độ mà họ muốn nâng cao. Tại mỗi hội nghị, hãy nói về cách họ tiến tới mục tiêu và những gì họ có thể làm để cải thiện giữa các lần chạy kỷ lục.

Nhận thêm tài nguyên về các kỷ lục đang chạy:

• Xem một bản ghi đang chạy để có ý tưởng về cách một giáo viên thực hiện nó.
• Thông tin về khả năng đọc lưu loát và cách hỗ trợ nó trong lớp học
• Giáo viên có mẹo để giúp việc thu thập dữ liệu trở nên dễ dàng

Đặt câu hỏi và chia sẻ lời khuyên của bạn để đạt được kỷ lục trong nhóm ĐƯỜNG DÂY TRỢ GIÚP WeAreTeachers của chúng tôi trên Facebook.