Hvis du underviser i indskolingen, er du sandsynligvis nødt til at lave løbende registreringer. Men hvad er løbende registreringer, og hvordan hjælper de dig med at undervise i læsning? Frygt ikke, WeAreTeachers er her for at forklare det hele.

Hvad er løbende optegnelser?

Løbende optegnelser falder ind under læsevurderingsdelen af dit læseværksted. De er delvist højtlæsningsvurdering (tænk: flydende vurdering) og delvist observation. Målet med en løbende optegnelse er for det første at se, hvordan eleven bruger de strategier, du underviser i klassen, og for det andet at finde ud af, om eleven er klar til at rykke op i et læseniveausystem, hvis din skole bruger et.(Reading A to Z, Fountas and Pinnell m.fl.) Når man tænker på undervisning, kan man, når man kombinerer en løbende registrering med en analyse, tage fat på elevernes fejl og planlægge deres næste skridt.

Hvornår bruger jeg løbende optegnelser?

Løbende optegnelser bruges til at indsamle oplysninger om unge læsere, der stadig læser højt og arbejder med grundlæggende færdigheder (tænk: dem, der er på læseniveau aa-J). En løbende optegnelse fanger både, hvor godt en elev læser (antallet af ord, de læser korrekt) og deres læseadfærd (hvad de siger og gør, mens de læser). I starten af året, eller når du begynder at arbejde med en elev, skal enLøbende registrering kan hjælpe med at matche eleven med de bøger, der passer til ham/hende. Derefter kan du bruge efterfølgende løbende registreringer til at følge elevens fremskridt.

Når du har lavet den første løbende registrering, vil tiden mellem de løbende registreringer afhænge af, hvor godt barnet gør fremskridt, og hvilket niveau de læser på. En begynderlæser (der for eksempel bruger Reading A to Z niveau aa-C) vil blive vurderet hver anden til fjerde uge, mens en flydende læser (niveau Q-Z) bør vurderes hver ottende til tiende uge. I det væsentlige vil elever, der lærer det grundlæggendebliver vurderet oftere end elever, der arbejder med flydende sprog og forståelse af højere orden.

Her er et eksempel på et vurderingsskema for løbende poster fra Learning A-Z.

Hvorfor laver jeg løberekorder?

Dygtige læsere bruger det, der sker i teksten (mening), viden om sprog og grammatik (struktur) og visuelle tegn (ord og orddele) til at læse. Begynderlæsere er ved at lære, hvordan man gør dette, så løbende optegnelser giver en måde at observere, hvordan de nærmer sig teksten.

For enhver tekst, som et barn læser, kan løbende optegnelser hjælpe dig med at besvare disse spørgsmål:

• Hvordan er barnets ordlæsning og flydende læsning? Eller kan de læse jævnt og præcist? (Hent vores gratis plakater om flydende læsning her).
• Er de i stand til at overvåge sig selv og rette deres fejl, mens de læser?
• Er de i stand til at bruge mening, struktur og visuelle tegn til at forstå det, de læser?
• Hvad gør de, når de støder på et ord, de ikke kender? (Se vores liste over ordforrådslege).
• Bruger de strategier, som du har undervist i?
• Hvordan bliver de bedre til at læse med tiden?

Hvordan laver jeg en løberekord?

Alle løbende poster følger den samme procedure:

1. Sæt dig ved siden af barnet, så du kan følge med, når det læser.
2. Vælg en passage eller en bog, der er på elevens omtrentlige læseniveau (hvis du tager fejl af niveauet, kan du justere op eller ned, så det passer. Hvis du ikke fokuserer på niveauet, kan du vælge noget, som barnet arbejder med i klassen).
3. Fortæl barnet, at det skal læse højt, mens du lytter, og skriv nogle noter om dets læsning.
4. Mens barnet læser, skal du registrere det ved hjælp af en løbende registrering (et maskinskrevet papir af den samme passage, som eleven læser). Marker siden ved at sætte et flueben over hvert ord, der er læst korrekt, og markere fejl. Her er en oversigt over, hvordan man markerer fejl i en løbende registrering.
5. Mens eleven læser, skal du gribe ind så lidt som muligt.
6. Hold øje med, hvordan den studerende bruger de strategier, du har undervist i, og vær opmærksom på, hvordan den studerende samler mening ved hjælp af strukturelle, betydningsmæssige eller visuelle stikord.
7. Hvis eleven sidder fast i ordet, så vent fem sekunder, og sig så ordet. Hvis eleven er forvirret, så forklar ordet, og sig, at han eller hun skal prøve igen.
8. Når eleverne har læst teksten, kan du bede dem om at genfortælle, hvad de har læst. Eller du kan stille et par grundlæggende forståelsesspørgsmål: Hvem var med i historien? Hvor foregik historien? Hvad skete der?
9. Efter den løbende registrering skal du mødes med den studerende for at give ros (for selvkorrektion eller brug af læsestrategier) og konstruktiv feedback (gennemgå fejl og få dem til at genlæse dele korrekt).

Okay, jeg har sat løberekord, hvad nu?

Hurra, du har alle dataene! Nu er det tid til at analysere dem.

Beregn nøjagtigheden: (antal ord i teksten - antal ikke-korrigerede fejl) x 100 / antal ord i teksten. For eksempel: (218 ord - 9 fejl) x 100 / 218 = 96%.

Brug elevens nøjagtighedsrate til at placere dem på et læseniveau. Som en generel tommelfingerregel kan man sige, at hvis et barn kan læse 95-100 procent af ordene i en tekst korrekt, kan de læse selvstændigt. Når de læser 90-94 procent af ordene korrekt, læser de på undervisningsniveau og har brug for lærerens støtte. Hvis et barn læser mindre end 89 procent af ordene korrekt, er det sandsynligtde læser ikke nok ord til at forstå teksten fuldt ud.

Hvis eleverne læser på et selvstændigt niveau (95 procent nøjagtighed og derover) og har en stærk forståelse (de har en stærk genfortælling eller svarer korrekt på 100 procent af forståelsesspørgsmålene), så er de klar til at gå videre til et andet læseniveau.

Brug dette tipark til løbesedler for at få flere oplysninger om, hvordan man bruger løbeseddeldata til at planlægge undervisningen.

Det lyder som en masse arbejde. Hvordan holder jeg det organiseret?

• Lav en tidsplan for evaluering af eleverne. Tildel hver elev en ugedag eller måned for at sikre, at hver elev har en løbende registrering, der opdateres regelmæssigt.
• Lav en datanotesbog med en sektion for hver elev, der indeholder deres løberekord. En løberekord bør vise, at eleverne læser på et højere niveau og med øget nøjagtighed.
• Sæt et mål sammen med eleverne. Sæt et årligt mål for den læseadfærd, de gerne vil styrke, det niveau, de skal læse på, eller det antal niveauer, de gerne vil rykke op i. Tal ved hver konference om, hvordan det går med at nå målet, og hvad de kan gøre for at forbedre sig mellem de løbende rekorder.

Få flere ressourcer om at køre poster:

• Se en løbende rekord for at få en idé om, hvordan en lærer implementerer det.
• Information om flydende læsning, og hvordan man støtter det i klasseværelset
• Lærer-hacks, der gør dataindsamling let

Stil spørgsmål, og del dine råd om rekorder i vores WeAreTeachers HELPLINE-gruppe på Facebook.