අවස්ථාවන් වන්නේ, ඔබ ප්‍රාථමික ශ්‍රේණිවලට උගන්වන්නේ නම්, ඔබට ධාවන වාර්තා කිරීමට සිදුවේ. නමුත් ධාවන වාර්තා මොනවාද, ඒවා කියවීම ඉගැන්වීමට ඔබට උපකාර කරන්නේ කෙසේද? කිසිවිටක බිය නොවන්න, WeAreTeachers සියල්ල පැහැදිලි කිරීමට මෙහි ඇත.

ධාවන වාර්තා මොනවාද?

ධාවන වාර්තා ඔබේ පාඨකයන්ගේ වැඩමුළුවේ කියවීමේ තක්සේරු කොටස යටතට වැටේ. ඒවා කොටස් කියවීම ශබ්ද නඟා තක්සේරු කිරීම (සිතන්න: චතුර ලෙස තක්සේරු කිරීම) සහ කොටස් නිරීක්ෂණ වේ. ධාවන වාර්තාවක ඉලක්කය වනුයේ, පළමුව, ඔබ පන්තියේ උගන්වමින් සිටින ක්‍රමෝපාය ශිෂ්‍යයා භාවිතා කරන ආකාරය බැලීම සහ දෙවනුව, ඔබේ පාසල භාවිතා කරන්නේ නම් කියවීමේ මට්ටමේ පද්ධතියක් තුළ ඉදිරියට යාමට ශිෂ්‍යයා සූදානම් දැයි සොයා බැලීමයි. (A සිට Z දක්වා කියවීම, Fountas සහ Pinnell, සහ වෙනත්). උපදෙස් ගැන සිතමින්, ඔබ යම් විශ්ලේෂණයක් සමඟ ධාවන වාර්තාවක් ඒකාබද්ධ කළ විට, ඔබට ශිෂ්‍ය වැරදි ආමන්ත්‍රණය කර ඔවුන්ගේ ඊළඟ පියවර සැලසුම් කළ හැකිය.

මම ධාවන වාර්තා භාවිතා කරන්නේ කවදාද?

ධාවන වාර්තා එකතු කිරීමට භාවිතා කරයි තවමත් ශබ්ද නඟා කියවන සහ මූලික කුසලතා මත වැඩ කරන තරුණ පාඨකයින් පිළිබඳ තොරතුරු (සිතන්න: aa-J මට්ටම් වල සිටින අය). ධාවන වාර්තාවක් ශිෂ්‍යයෙකු කෙතරම් හොඳින් කියවනවාද (ඔවුන් නිවැරදිව කියවන වචන ගණන) සහ ඔවුන්ගේ කියවීමේ හැසිරීම් (ඔවුන් කියවන විට පවසන හා කරන දේ) යන දෙකම ග්‍රහණය කරයි. වසර ආරම්භයේදී හෝ ඔබ ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගන්නා විට, ධාවන වාර්තාවක් ශිෂ්‍යයාට සුදුසු පොත් සමඟ ගැලපීමට උපකාරී වේ. ඉන්පසුව, ඔබට පසුකාලීන ධාවන වාර්තා භාවිතා කළ හැකියශිෂ්‍යයාගේ ප්‍රගතිය නිරීක්ෂණය කරන්න.

ඔබ පළමු ධාවන වාර්තාව කළ පසු, ධාවන වාර්තා අතර කාලය රඳා පවතින්නේ දරුවා කෙතරම් හොඳින් ඉදිරියට යනවාද සහ ඔවුන් කියවන මට්ටම මතයි. නැගී එන පාඨකයෙකු (උදාහරණයක් ලෙස A සිට Z මට්ටම් aa-C භාවිතා කිරීම) සෑම සති දෙකකින් හෝ හතරකට වරක් තක්සේරු කරනු ලබන අතර චතුර පාඨකයෙකු (Q-Z මට්ටම) සෑම සති අට සිට 10 දක්වා තක්සේරු කළ යුතුය. අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම, මූලික කරුණු ඉගෙන ගන්නා සිසුන් චතුර ලෙස සහ ඉහළ අනුපිළිවෙලෙහි අවබෝධය මත වැඩ කරන සිසුන්ට වඩා බොහෝ විට ඇගයීමට ලක් කෙරේ.

මෙන්න A-Z ඉගෙනීමේ නියැදි ධාවන වාර්තා තක්සේරු කාලසටහනක්.

මම ධාවන වාර්තා කරන්නේ ඇයි?

ප්‍රවීණ පාඨකයින් පෙළ (අර්ථය), භාෂාව සහ ව්‍යාකරණ පිළිබඳ දැනුම (ව්‍යුහාත්මක) තුළ සිදුවන දේ භාවිතා කරයි. සහ කියවීමට දෘශ්‍ය ඉඟි (වචන සහ වචන කොටස්). ආරම්භක පාඨකයින් මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනිමින් සිටී, එබැවින් ධාවන වාර්තා ඔවුන් පෙළ වෙත ළඟා වන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීමට ක්‍රමයක් සපයයි.

ළමයෙකු කියවන ඕනෑම පෙළක් සඳහා, ධාවන වාර්තා ඔබට මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උපකාරී වේ:

• දරුවාගේ වචන කියවීම සහ චතුරතාව යනු කුමක්ද? එසේත් නැතිනම්, ඔවුන්ට සුමටව හා නිවැරදිව කියවිය හැකිද? (අපගේ නිදහස් චතුර් පෝස්ටර් මෙතැනින් ලබා ගන්න.)
• කියවන අතරතුර ස්වයං-අධීක්ෂණය කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ වැරදි නිවැරදි කිරීමට ඔවුන්ට හැකියාව තිබේද?
• දේ තේරුම් ගැනීමට අර්ථය, ව්‍යුහය සහ දෘශ්‍ය ඉඟි භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ට හැකියාව තිබේද? ඔවුන් කියවනවාද?
• ඔවුන් නොදන්නා වචනයක් හමු වූ විට ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද?(අපගේ වචන මාලාවේ ක්‍රීඩා ලැයිස්තුව පරීක්ෂා කරන්න.)
• ඔවුන් ඔබ පන්තියේ ඉගැන්වූ උපාය මාර්ග භාවිතා කරනවාද?
• කාලයත් සමඟ ඔවුන්ගේ කියවීම දියුණු වන්නේ කෙසේද?

මම ධාවන වාර්තාවක් කරන්නේ කෙසේද?

සෑම ධාවන වාර්තාවක්ම එකම ක්‍රියා පටිපාටිය අනුගමනය කරයි:

1. ළමයා අසල ඉඳගන්න, එවිට ඔබට ඔවුන් කියවන විට ඔවුන් සමඟ අනුගමනය කළ හැක.
2. ශිෂ්‍යයාගේ ආසන්න කියවීමේ මට්ටමේ ඇති ඡේදයක් හෝ පොතක් තෝරන්න. (ඔබ මට්ටමින් වැරදියි නම්, ඔබට නිවැරදි ගැලපීම සඳහා ඉහළට හෝ පහළට සකස් කළ හැක. ඔබ මට්ටමට අවධානය යොමු නොකරන්නේ නම්, දරුවා පන්තියේ වැඩ කරන දෙයක් තෝරාගන්න.)
3. කියන්න ඔබ සවන් දෙන විට දරුවා ශබ්ද නඟා කියවන අතර ඔවුන්ගේ කියවීම ගැන සටහන් කිහිපයක් සටහන් කරයි.
4. දරුවා කියවන විට, ධාවන වාර්තා පෝරමයක් භාවිතා කර වාර්තාවක් තබා ගන්න (ශිෂ්‍යයා එම ඡේදයේම ටයිප් කළ කඩදාසියකි. කියවීම). නිවැරදිව කියවන සෑම වචනයකටම ඉහළින් චෙක් සලකුණක් තබා දෝෂ සලකුණු කිරීමෙන් පිටුව සලකුණු කරන්න. ධාවන වාර්තාවක වැරදි ලකුණු කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් මෙන්න.
5. ශිෂ්‍යයා කියවන අතරතුර, හැකිතාක් අඩුවෙන් මැදිහත් වන්න.
6. ඔබ ඉගැන්වූ උපාය මාර්ග ශිෂ්‍යයා භාවිතා කරන ආකාරය ගැන විමසිල්ලෙන් සිටින්න. පන්තියේදී සහ ව්‍යුහාත්මක, අර්ථය හෝ දෘශ්‍ය ඉඟි භාවිතයෙන් ශිෂ්‍යයා අර්ථය රැස් කරන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන්න.
7. ශිෂ්‍යයා වචනයේ සිරවී ඇත්නම්, තත්පර පහක් රැඳී සිට ඔවුන්ට වචනය පවසන්න. ශිෂ්‍යයා ව්‍යාකූල වී ඇත්නම්, වචනය පැහැදිලි කර නැවත උත්සාහ කරන ලෙස ඔවුන්ට කියන්න.
8. පසුශිෂ්‍යයා ඡේදය කියවයි, ඔවුන් කියවන දේ නැවත කියන්නැයි ඉල්ලා සිටින්න. නැතහොත්, මූලික අවබෝධතා ප්රශ්න කිහිපයක් අසන්න: කතාවේ සිටියේ කවුද? කතාව සිදු වූයේ කොහේද? සිදු වූයේ කුමක්ද?
9. ධාවන වාර්තාවෙන් පසුව, ශිෂ්‍යයා සමඟ ප්‍රශංසාව ලබා දීම සඳහා සම්මන්ත්‍රණය (ස්වයං-නිවැරදි කිරීම හෝ කියවීමේ උපාය මාර්ග භාවිතා කිරීම සඳහා) සහ නිර්මාණාත්මක ප්‍රතිපෝෂණ (දෝෂ සමාලෝචනය කර ඒවා නිවැරදිව කොටස් නැවත කියවීමට සලස්වන්න).

හරි, මම ධාවන වාර්තාව කළා, දැන් මොකද?

ඔව්! ඔබට සියලු දත්ත තිබේ! දැන් එය විශ්ලේෂණය කිරීමට කාලයයි.

නිරවද්‍යතාව ගණනය කරන්න: (ඡේදයේ ඇති වචන ගණන - නිවැරදි නොකළ වැරදි ගණන) x 100 / ඡේදයේ ඇති වචන ගණන. උදාහරණයක් ලෙස: (වචන 218 - දෝෂ 9) x 100 / 218 = 96%.

ශිෂ්‍යයාගේ නිරවද්‍යතා අනුපාතිකය කියවීමේ මට්ටමක් තුළ තැබීමට භාවිතා කරන්න. සාමාන්‍ය රීතියක් ලෙස, දරුවෙකුට පෙළක ඇති වචන වලින් සියයට 95-100 ක් නිවැරදිව කියවිය හැකි නම්, ඔවුන්ට ස්වාධීනව කියවිය හැකිය. ඔවුන් වචනවලින් සියයට 90-94 ක් නිවැරදිව කියවන විට, ඔවුන් උපදෙස් මට්ටමින් කියවන අතර ගුරුවරුන්ගේ සහාය අවශ්‍ය වේ. දරුවෙකු වචනවලින් සියයට 89කට වඩා අඩුවෙන් නිවැරදිව කියවනවා නම්, ඔවුන් පෙළ සම්පූර්ණයෙන් තේරුම් ගැනීමට ප්‍රමාණවත් වචන කියවා නොතිබීමට ඉඩ ඇත.

සිසුන් ස්වාධීන මට්ටමකින් කියවන්නේ නම් (සියයට 95 නිරවද්‍යතාවය සහ ඉහළ) සහ ප්‍රබල අවබෝධයක් ඇත (ඔවුන්ට ප්‍රබල නැවත කියවීමක් ඇත හෝ අවබෝධය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලින් සියයට 100 ක් නිවැරදිව පිළිතුරු දෙයි), එවිට ඔවුන් ඉදිරියට යාමට සූදානම්තවත් කියවීමේ මට්ටමක්.

උපදෙස් සැලසුම් කිරීම සඳහා ධාවන වාර්තා දත්ත භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වැඩිදුර තොරතුරු සඳහා මෙම ධාවන වාර්තා ඉඟි පත්‍රය භාවිතා කරන්න.

මෙය වැඩ ගොඩක් සේ පෙනේ. මම එය සංවිධානාත්මකව තබා ගන්නේ කෙසේද?

• සිසුන් ඇගයීම සඳහා කාලසටහනක් සාදන්න. සෑම සිසුවෙකුටම නිතිපතා යාවත්කාලීන වන ධාවන වාර්තාවක් ඇති බව සහතික කර ගැනීමට සෑම සිසුවෙකුටම සතියේ හෝ මාසයක දිනයක් පවරන්න.
• එක් එක් ශිෂ්‍යයා සඳහා ඔවුන්ගේ ධාවන වාර්තාව ඇතුළත් කොටසක් සහිත දත්ත සටහන් පොතක් තබා ගන්න. ධාවන වාර්තාවක් සිසුන් ඉහළ මට්ටමකින් සහ වැඩි නිරවද්‍යතාවයකින් කියවන බව පෙන්විය යුතුය.
• සිසුන් සමඟ ඉලක්කයක් තබන්න. ඔවුන්ට ශක්තිමත් කිරීමට අවශ්‍ය කියවීමේ හැසිරීම, ඔවුන් කියවීමට අවශ්‍ය මට්ටම හෝ ඔවුන් ඉදිරියට යාමට කැමති මට්ටම් ගණන වටා වාර්ෂික ඉලක්කයක් සකසන්න. සෑම සම්මන්ත්‍රණයකදීම, ඔවුන් ඉලක්කය කරා ගමන් කරන ආකාරය සහ ධාවන වාර්තා අතර වැඩිදියුණු කිරීමට ඔවුන්ට කළ හැකි දේ ගැන කතා කරන්න.

ධාවන වාර්තා සඳහා වැඩි සම්පත් ලබා ගන්න:

• නරඹන්න එක් ගුරුවරයෙකු එය ක්‍රියාවට නංවන ආකාරය පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගැනීම සඳහා ධාවන වාර්තාවක්.
• ප්‍රත්‍යක්ෂ කියවීම සහ පන්තිකාමරයේදී එයට සහාය දක්වන ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු
• ගුරුවරයා දත්ත රැස්කිරීම පහසු කිරීමට හක්ක

Facebook හි WeAreTeachers HELPLINE සමූහය තුළ ප්‍රශ්න අසන්න සහ ධාවන වාර්තා සඳහා ඔබේ උපදෙස් බෙදා ගන්න.