มีโอกาสที่ถ้าคุณสอนชั้นประถมศึกษา คุณต้องทำบันทึกการวิ่ง แต่บันทึกการวิ่งคืออะไร และช่วยคุณสอนการอ่านได้อย่างไร ไม่ต้องกลัว WeAreTeachers พร้อมอธิบายทุกอย่าง

บันทึกการวิ่งคืออะไร

บันทึกการวิ่งอยู่ในส่วนการประเมินการอ่านของเวิร์คช็อปผู้อ่านของคุณ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินการอ่านออกเสียง (คิดว่า: การประเมินความคล่องแคล่ว) และการสังเกตส่วนหนึ่ง เป้าหมายของการบันทึกการวิ่งคือ ประการแรก เพื่อดูว่านักเรียนใช้กลยุทธ์ที่คุณสอนในชั้นเรียนอย่างไร และประการที่สอง เพื่อดูว่านักเรียนพร้อมที่จะก้าวไปสู่ระบบระดับการอ่านหรือไม่ หากโรงเรียนของคุณใช้ (การอ่าน A ถึง Z, Fountas และ Pinnell และอื่นๆ) เมื่อนึกถึงคำแนะนำ เมื่อคุณรวมบันทึกการวิ่งเข้ากับการวิเคราะห์ คุณสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียนและวางแผนขั้นตอนต่อไปได้

ฉันจะใช้บันทึกการวิ่งเมื่อใด

บันทึกการวิ่งจะใช้เพื่อรวบรวม ข้อมูลเกี่ยวกับนักอ่านรุ่นเยาว์ที่ยังคงอ่านออกเสียงและใช้ทักษะพื้นฐาน (คิดว่า: ผู้ที่อ่านในระดับ aa–J) บันทึกการทำงานจะบันทึกทั้งความสามารถในการอ่านของนักเรียน (จำนวนคำที่อ่านได้ถูกต้อง) และพฤติกรรมการอ่านของนักเรียน (สิ่งที่พวกเขาพูดและทำในขณะที่อ่าน) ในช่วงต้นปีหรือเมื่อคุณเริ่มทำงานกับนักเรียน บันทึกการวิ่งสามารถช่วยจับคู่นักเรียนกับหนังสือที่เหมาะกับพวกเขาได้ จากนั้น คุณสามารถใช้บันทึกการทำงานที่ตามมาเพื่อติดตามความคืบหน้าของนักเรียน

เมื่อคุณทำบันทึกการวิ่งครั้งแรก เวลาระหว่างบันทึกการวิ่งจะขึ้นอยู่กับความก้าวหน้าของเด็กและระดับที่พวกเขาอ่าน ผู้อ่านฉุกเฉิน (เช่น ใช้การอ่านระดับ A ถึง Z aa–C เป็นต้น) จะได้รับการประเมินทุกสองถึงสี่สัปดาห์ ในขณะที่ผู้อ่านที่คล่องแคล่ว (ระดับ Q–Z) ควรได้รับการประเมินทุก ๆ แปดถึง 10 สัปดาห์ โดยพื้นฐานแล้ว นักเรียนที่เรียนรู้พื้นฐานจะได้รับการประเมินบ่อยกว่านักเรียนที่ฝึกความคล่องแคล่วและความเข้าใจในลำดับที่สูงกว่า

ต่อไปนี้คือตัวอย่างตารางการประเมินจากการเรียนรู้ A–Z

เหตุใดฉันจึงเรียกใช้บันทึก

ผู้อ่านที่เชี่ยวชาญใช้สิ่งที่เกิดขึ้นในข้อความ (ความหมาย) ความรู้ด้านภาษาและไวยากรณ์ (โครงสร้าง) และตัวชี้นำภาพ (คำและส่วนของคำ) เพื่ออ่าน ผู้อ่านมือใหม่กำลังเรียนรู้วิธีการทำเช่นนี้ ดังนั้นการรันเรกคอร์ดจึงเป็นวิธีการสังเกตว่าพวกเขาเข้าใกล้ข้อความอย่างไร

สำหรับข้อความใดๆ ที่เด็กอ่าน การรันเรกคอร์ดจะช่วยคุณตอบคำถามเหล่านี้:

• การอ่านคำศัพท์และความคล่องแคล่วของเด็กเป็นอย่างไร? หรือสามารถอ่านได้อย่างราบรื่นและแม่นยำ? (รับโปสเตอร์ความคล่องแคล่วของเราฟรีที่นี่)
• พวกเขาสามารถตรวจสอบตนเองและแก้ไขข้อผิดพลาดขณะอ่านได้หรือไม่
• พวกเขาสามารถใช้ความหมาย โครงสร้าง และสัญญาณภาพเพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่ พวกเขาอ่าน?
• พวกเขาจะทำอย่างไรเมื่อเจอคำศัพท์ที่พวกเขาไม่รู้?(ดูรายการเกมคำศัพท์ของเรา)
• พวกเขาใช้กลยุทธ์ที่คุณสอนในชั้นเรียนหรือไม่
• พวกเขาพัฒนาการอ่านเมื่อเวลาผ่านไปอย่างไร

ฉันจะทำบันทึกการวิ่งได้อย่างไร

บันทึกการวิ่งทุกรายการมีขั้นตอนเดียวกัน:

1. นั่งข้างเด็กเพื่อให้คุณสามารถทำตามขณะที่พวกเขาอ่าน
2. เลือกข้อความหรือหนังสือที่อยู่ในระดับการอ่านโดยประมาณของนักเรียน (ถ้าคุณผิดระดับ คุณสามารถปรับขึ้นหรือลงเพื่อให้ได้ขนาดที่เหมาะสม หากคุณไม่เน้นระดับ ให้เลือกสิ่งที่เด็กกำลังทำในชั้นเรียน)
3. บอก เด็กจะอ่านออกเสียงขณะที่คุณฟังและจดบันทึกเกี่ยวกับการอ่านของพวกเขา
4. ขณะที่เด็กอ่าน ให้จดบันทึกโดยใช้แบบบันทึกการวิ่ง (กระดาษพิมพ์ข้อความเดียวกับที่นักเรียนอ่าน การอ่าน). ทำเครื่องหมายหน้าโดยใส่เครื่องหมายถูกเหนือแต่ละคำที่อ่านถูกต้องและทำเครื่องหมายข้อผิดพลาด ต่อไปนี้เป็นภาพรวมของวิธีทำเครื่องหมายข้อผิดพลาดในบันทึกการทำงาน
5. ในขณะที่นักเรียนกำลังอ่าน ให้เข้าไปแทรกแซงให้น้อยที่สุดเท่าที่จะทำได้
6. ดูว่านักเรียนใช้กลยุทธ์ที่คุณสอนอย่างไร ในชั้นเรียนและให้ความสนใจกับวิธีการที่นักเรียนรวบรวมความหมายโดยใช้โครงสร้าง ความหมาย หรือสัญญาณภาพ
7. หากนักเรียนยังติดอยู่กับคำศัพท์ ให้รอห้าวินาทีแล้วบอกคำศัพท์นั้น หากนักเรียนสับสน ให้อธิบายคำศัพท์และบอกให้ลองอีกครั้ง
8. หลังจากนักเรียนอ่านข้อความ ขอให้พวกเขาเล่าสิ่งที่อ่านอีกครั้ง หรือถามคำถามเพื่อความเข้าใจพื้นฐานสองสามข้อ: ใครอยู่ในเรื่องราวนี้ เรื่องเกิดขึ้นที่ไหน? เกิดอะไรขึ้น
9. หลังจากบันทึกการวิ่ง ให้ประชุมกับนักเรียนเพื่อยกย่อง (สำหรับการแก้ไขตนเองหรือการใช้กลยุทธ์การอ่าน) และข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์ (ตรวจทานข้อผิดพลาดและให้พวกเขาอ่านส่วนที่ถูกต้องอีกครั้ง)

เอาล่ะ ฉันทำสถิติการวิ่งแล้ว แล้วไงต่อ

เย้! คุณมีข้อมูลทั้งหมด! ถึงเวลาวิเคราะห์แล้ว

คำนวณความถูกต้อง: (จำนวนคำในเนื้อเรื่อง – จำนวนข้อผิดพลาดที่ยังไม่ได้แก้ไข) x 100 / จำนวนคำในเนื้อเรื่อง ตัวอย่างเช่น: (218 คำ – ข้อผิดพลาด 9 รายการ) x 100/218 = 96%

ใช้อัตราความแม่นยำของนักเรียนเพื่อจัดระดับการอ่าน ตามหลักการทั่วไป หากเด็กสามารถอ่านคำในข้อความได้ถูกต้อง 95–100 เปอร์เซ็นต์ เด็กจะสามารถอ่านได้อย่างอิสระ เมื่อพวกเขาอ่านคำศัพท์ได้ถูกต้อง 90–94 เปอร์เซ็นต์ พวกเขากำลังอ่านในระดับการสอนและต้องการความช่วยเหลือจากครู หากเด็กอ่านคำศัพท์ได้ถูกต้องน้อยกว่า 89 เปอร์เซ็นต์ เป็นไปได้ว่าพวกเขายังอ่านคำศัพท์ไม่เพียงพอที่จะเข้าใจข้อความทั้งหมด

หากนักเรียนอ่านในระดับอิสระ (แม่นยำ 95 เปอร์เซ็นต์ขึ้นไป) และมีความเข้าใจอย่างแน่นแฟ้น (มีการเล่าขานอย่างเข้มข้นหรือตอบคำถามเพื่อความเข้าใจได้ถูกต้อง 100 เปอร์เซ็นต์) จากนั้นพวกเขาก็พร้อมที่จะก้าวไปสู่อีกระดับของการอ่าน

ใช้แผ่นบันทึกเคล็ดลับการวิ่งนี้เพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีใช้ข้อมูลบันทึกการวิ่งเพื่อวางแผนคำสั่ง

ฟังดูเหมือนเป็นงานหนัก ฉันจะจัดระเบียบได้อย่างไร

• สร้างตารางสำหรับการประเมินนักเรียน กำหนดวันในสัปดาห์หรือเดือนให้นักเรียนแต่ละคนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนแต่ละคนมีบันทึกการทำงานที่ได้รับการปรับปรุงเป็นประจำ
• เก็บสมุดบันทึกข้อมูลโดยมีส่วนสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่มีบันทึกการทำงานของพวกเขา บันทึกการทำงานควรแสดงว่านักเรียนกำลังอ่านในระดับที่สูงขึ้น และมีความแม่นยำมากขึ้น
• ตั้งเป้าหมายกับนักเรียน ตั้งเป้าหมายประจำปีเกี่ยวกับพฤติกรรมการอ่านที่พวกเขาต้องการเสริมสร้าง ระดับที่พวกเขาจำเป็นต้องอ่าน หรือจำนวนระดับที่พวกเขาต้องการจะก้าวหน้า ในการประชุมแต่ละครั้ง ให้พูดคุยเกี่ยวกับความก้าวหน้าของพวกเขาไปสู่เป้าหมายและสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อปรับปรุงระหว่างเรกคอร์ดที่กำลังทำงานอยู่

รับทรัพยากรเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรกคอร์ดที่กำลังทำงานอยู่:

• ชม บันทึกการทำงานเพื่อให้เข้าใจว่าครูคนหนึ่งนำไปใช้อย่างไร
• ข้อมูลเกี่ยวกับความคล่องแคล่วในการอ่านและวิธีสนับสนุนในห้องเรียน
• แฮ็คของครูเพื่อทำให้การรวบรวมข้อมูลเป็นเรื่องง่าย
<9

ถามคำถามและแบ่งปันคำแนะนำของคุณเกี่ยวกับการบันทึกในกลุ่ม WeAreTeachers HELPLINE บน Facebook