Kemungkinan, jika anda mengajar gred rendah, anda perlu melakukan rekod larian. Tetapi apakah rekod larian, dan bagaimana ia membantu anda mengajar membaca? Jangan takut, WeAreTeachers ada di sini untuk menerangkan semuanya.

Apakah rekod yang sedang berjalan?

Rekod yang sedang berjalan berada di bawah bahagian penilaian bacaan bengkel pembaca anda. Mereka adalah sebahagian daripada penilaian dibaca dengan kuat (fikir: penilaian kefasihan) dan sebahagian pemerhatian. Matlamat rekod larian ialah, pertama, untuk melihat cara pelajar menggunakan strategi yang anda ajar di dalam kelas, dan kedua, untuk mengetahui sama ada pelajar bersedia untuk maju dalam sistem peringkat bacaan jika sekolah anda menggunakan satu. (Membaca A hingga Z, Fountas dan Pinnell, dan lain-lain). Berfikir tentang arahan, apabila anda menggabungkan rekod larian dengan beberapa analisis, anda boleh menangani kesilapan pelajar dan merancang langkah seterusnya.

Bilakah saya menggunakan rekod larian?

Rekod larian digunakan untuk mengumpul maklumat tentang pembaca muda yang masih membaca dengan kuat dan mengusahakan kemahiran asas (fikir: mereka yang berada pada tahap membaca aa–J). Rekod larian merakam kedua-dua cara pelajar membaca (bilangan perkataan yang mereka baca dengan betul) dan tingkah laku membaca mereka (apa yang mereka katakan dan lakukan semasa mereka membaca). Pada permulaan tahun, atau apabila anda mula bekerja dengan pelajar, rekod larian boleh membantu memadankan pelajar dengan buku yang sesuai untuk mereka. Kemudian, anda boleh menggunakan rekod berjalan seterusnya untukjejak kemajuan pelajar.

Sebaik sahaja anda melakukan rekod larian pertama, masa di antara rekod larian akan bergantung pada tahap kemajuan kanak-kanak dan tahap yang mereka baca. Pembaca yang muncul (menggunakan Bacaan A hingga Z tahap aa–C, sebagai contoh) akan dinilai setiap dua hingga empat minggu, manakala pembaca yang fasih (tahap Q–Z) harus dinilai setiap lapan hingga 10 minggu. Pada asasnya, pelajar yang mempelajari asas dinilai lebih kerap berbanding pelajar yang berusaha dengan kelancaran dan kefahaman peringkat tinggi.

Berikut ialah contoh jadual penilaian rekod yang dijalankan daripada Pembelajaran A–Z.

Mengapa saya menjalankan rekod?

Pembaca mahir menggunakan apa yang berlaku dalam teks (maksud), pengetahuan bahasa dan tatabahasa (struktural), dan isyarat visual (perkataan dan bahagian perkataan) untuk dibaca. Pembaca permulaan sedang belajar cara melakukan ini, jadi rekod larian menyediakan cara untuk memerhatikan cara ia mendekati teks.

Untuk sebarang teks yang dibaca oleh kanak-kanak, rekod larian membantu anda menjawab soalan ini:

• Apakah bacaan dan kefasihan perkataan kanak-kanak itu? Atau, adakah mereka boleh membaca dengan lancar dan tepat? (Dapatkan poster kefasihan percuma kami di sini.)
• Adakah mereka dapat memantau sendiri dan membetulkan kesilapan mereka semasa membaca?
• Adakah mereka dapat menggunakan makna, struktur dan isyarat visual untuk memahami perkara mereka membaca?
• Apa yang mereka lakukan apabila mereka terjumpa perkataan yang mereka tidak tahu?(Lihat senarai permainan perbendaharaan kata kami.)
• Adakah mereka menggunakan strategi yang anda ajar dalam kelas?
• Bagaimanakah mereka bertambah baik dalam bacaan mereka dari semasa ke semasa?

Bagaimanakah cara saya membuat rekod larian?

Setiap rekod larian mengikut prosedur yang sama:

1. Duduk di sebelah kanak-kanak itu supaya anda boleh mengikut mereka semasa mereka membaca.
2. Pilih petikan atau buku yang berada pada tahap bacaan anggaran pelajar. (Jika anda salah pada tahap, anda boleh melaraskan ke atas atau ke bawah untuk mendapatkan kesesuaian yang betul. Jika anda tidak memfokuskan pada tahap, pilih sesuatu yang sedang dikerjakan oleh kanak-kanak di dalam kelas.)
3. Beritahu kanak-kanak bahawa mereka akan membaca dengan kuat semasa anda mendengar dan mencatat beberapa nota tentang bacaan mereka.
4. Semasa kanak-kanak membaca, simpan rekod dengan menggunakan borang rekod berjalan (kertas ditaip daripada petikan yang sama yang pelajar membaca). Tandakan halaman dengan meletakkan tanda semak di atas setiap perkataan yang dibaca dengan betul dan menandakan ralat. Berikut ialah ikhtisar tentang cara menandakan kesilapan dalam rekod larian.
5. Semasa pelajar membaca, campur tangan sesedikit mungkin.
6. Perhatikan cara pelajar menggunakan strategi yang anda ajar dalam kelas dan perhatikan cara pelajar mengumpul makna menggunakan petunjuk struktur, makna atau visual.
7. Jika pelajar terperangkap pada perkataan itu, tunggu lima saat kemudian beritahu mereka perkataan itu. Jika pelajar keliru, terangkan perkataan itu dan beritahu mereka untuk mencuba lagi.
8. Selepasmurid membaca petikan, minta mereka menceritakan semula apa yang mereka baca. Atau, tanya beberapa soalan pemahaman asas: Siapa yang berada dalam cerita itu? Di manakah cerita itu berlaku? Apa yang berlaku?
9. Selepas rekod larian, berbincang dengan pelajar untuk memberikan pujian (untuk membetulkan diri atau menggunakan strategi membaca) dan maklum balas yang membina (menyemak ralat dan meminta mereka membaca semula bahagian dengan betul).

Baiklah, saya membuat rekod larian, sekarang apa?

Yay! Anda mempunyai semua data! Kini tiba masanya untuk menganalisisnya.

Kira ketepatan: (bilangan perkataan dalam petikan – bilangan kesilapan yang tidak dibetulkan) x 100 / bilangan perkataan dalam petikan. Contohnya: (218 patah perkataan – 9 ralat) x 100 / 218 = 96%.

Gunakan kadar ketepatan pelajar untuk meletakkannya dalam tahap bacaan. Sebagai peraturan umum, jika kanak-kanak boleh membaca 95–100 peratus perkataan dalam teks dengan betul, mereka boleh membaca secara bebas. Apabila mereka membaca 90–94 peratus perkataan dengan betul, mereka membaca pada tahap pengajaran dan memerlukan sokongan guru. Jika kanak-kanak membaca kurang daripada 89 peratus perkataan dengan betul, kemungkinan besar mereka tidak membaca perkataan yang mencukupi untuk memahami teks sepenuhnya.

Jika pelajar membaca pada tahap bebas (95 peratus ketepatan dan lebih tinggi) dan mempunyai kefahaman yang kuat (mereka mempunyai penceritaan semula yang kuat atau menjawab 100 peratus soalan pemahaman dengan betul), maka mereka bersedia untuk maju ketahap bacaan yang lain.

Gunakan helaian petua rekod berjalan ini untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang cara menggunakan data rekod berjalan untuk merancang arahan.

Ini kelihatan seperti banyak kerja. Bagaimanakah cara untuk memastikan ia teratur?

• Buat jadual untuk menilai pelajar. Tetapkan setiap pelajar hari dalam minggu atau bulan untuk memastikan setiap pelajar mempunyai rekod larian yang dikemas kini secara kerap.
• Simpan buku nota data dengan bahagian untuk setiap pelajar yang termasuk rekod larian mereka. Rekod larian harus menunjukkan bahawa pelajar membaca pada tahap yang lebih tinggi dan dengan ketepatan yang lebih tinggi.
• Tetapkan matlamat dengan pelajar. Tetapkan matlamat tahunan sekitar tingkah laku membaca yang mereka ingin perkukuhkan, tahap yang mereka perlu baca, atau bilangan tahap yang mereka ingin tingkatkan. Pada setiap persidangan, bincangkan tentang cara mereka maju ke arah matlamat dan perkara yang boleh mereka lakukan untuk menambah baik antara rekod yang sedang dijalankan.

Dapatkan lebih banyak sumber untuk rekod yang sedang dijalankan:

• Tonton rekod berjalan untuk mendapatkan idea tentang cara seorang guru melaksanakannya.
• Maklumat tentang kelancaran membaca dan cara menyokongnya di dalam bilik darjah
• Guru menggodam untuk memudahkan pengumpulan data

Tanya soalan dan kongsi nasihat anda untuk menjalankan rekod dalam kumpulan TALIAN BANTUAN WeAreTeachers kami di Facebook.