Võimalik, et kui õpetate algklassides, peate te tegema jooksvaid arvestusi. Aga mis on jooksvad arvestused ja kuidas need aitavad teil lugemist õpetada? Ärge kartke, WeAreTeachers on siin, et selgitada seda kõike.

Mis on jooksvad rekordid?

Jooksvad protokollid kuuluvad teie lugejate töötoa lugemishindamise ossa. Need on osaliselt ette lugemise hindamine (mõtle: sujuvuse hindamine) ja osaliselt vaatlus. Jooksva protokolli eesmärk on esiteks näha, kuidas õpilane kasutab neid strateegiaid, mida te tunnis õpetate, ja teiseks teada saada, kas õpilane on valmis edasi liikuma lugemistaseme süsteemis, kui teie koolis kasutatakse sellist süsteemi.(Reading A to Z, Fountas ja Pinnell jt). Õppetööle mõeldes, kui kombineerida jooksev arvestus mõningase analüüsiga, saate käsitleda õpilaste vigu ja kavandada nende järgmisi samme.

Millal ma kasutan jooksvaid plaate?

Jooksvaid arvestusi kasutatakse teabe kogumiseks noorte lugejate kohta, kes alles loevad valjusti ja töötavad põhioskustega (mõtle: need, kes on lugemistasemel aa-J). Jooksev arvestus jäädvustab nii seda, kui hästi õpilane loeb (õigesti loetud sõnade arv) kui ka tema lugemiskäitumist (mida ta lugemise ajal ütleb ja teeb). Aasta alguses või siis, kui alustate õpilasega töötamist, koostataksejooksev arvestus aitab sobitada õpilast tema jaoks sobivate raamatutega. Seejärel saate kasutada järgmisi jooksvaid arvestusi õpilase arengu jälgimiseks.

Kui teete esimese jooksva registreerimise, sõltub aeg, mis jääb jooksvate registreerimiste vahele, sellest, kui hästi laps edeneb ja millisel tasemel ta loeb. Algavat lugejat (kasutades näiteks lugemisoskuse taset aa-C) hinnatakse iga kahe kuni nelja nädala järel, samas kui sujuvat lugejat (tase Q-Z) tuleks hinnata iga kaheksa kuni kümne nädala järel. Põhimõtteliselt peaksid õpilased, kes õpivad põhitõdesid...hinnatakse sagedamini kui õpilasi, kes töötavad sujuva ja kõrgema astme mõistmise kallal.

Siin on näide jooksvate andmete hindamise ajakavast Learning A-Z-st.

Miks ma teen jooksurekordusi?

Oskavad lugejad kasutavad lugemiseks tekstis toimuvat (tähendus), teadmisi keelest ja grammatikast (struktuur) ning visuaalseid vihjeid (sõnad ja sõnaosad). Algavad lugejad õpivad seda tegema, seega võimaldavad jooksvad salvestused jälgida, kuidas nad tekstile lähenevad.

Mis tahes teksti puhul, mida laps loeb, aitavad jooksvad andmed teile vastata nendele küsimustele:

• Milline on lapse sõnade lugemisoskus ja ladusus? Või kas ta oskab lugeda sujuvalt ja täpselt? (Hankige meie tasuta ladususe plakatid siit.)
• Kas nad suudavad lugemise ajal ise kontrollida ja oma vigu parandada?
• Kas nad on võimelised kasutama tähendust, struktuuri ja visuaalseid viiteid, et aru saada, mida nad loevad?
• Mida nad teevad, kui nad kohtuvad sõnaga, mida nad ei tea? (Vaadake meie sõnavara mängude nimekirja.)
• Kas nad kasutavad strateegiaid, mida te õpetasite klassis?
• Kuidas paraneb nende lugemisoskus aja jooksul?

Kuidas ma teen jooksva rekordi?

Iga jooksev kirje järgib sama menetlust:

1. Istuge lapse kõrval, et saaksite lugemist koos temaga jälgida.
2. Valige lõik või raamat, mis vastab õpilase ligikaudsele lugemistasemele. (Kui te eksite taseme osas, võite kohandada seda üles- või allapoole, et saavutada sobiv tase. Kui te ei keskendu tasemele, valige midagi, millega laps töötab tunnis).
3. Öelge lapsele, et ta loeb valjusti, kui te kuulate ja panete oma lugemise kohta märkmeid.
4. Kui laps loeb, pidage arvestust, kasutades jooksva arvestuse vormi (trükitud paberil sama lõigu, mida õpilane loeb). Märkige lehte, pannes märkeruudu iga õigesti loetud sõna kohale ja märkides vead. Siin on ülevaade, kuidas märkida vead jooksvas arvestuses.
5. Kui õpilane loeb, sekkuge võimalikult vähe.
6. Jälgige, kuidas õpilane kasutab tunnis õpetatud strateegiaid ja pöörake tähelepanu sellele, kuidas õpilane kogub tähendust, kasutades struktuurilisi, tähenduslikke või visuaalseid vihjeid.
7. Kui õpilane jääb sõnaga hätta, oodake viis sekundit ja öelge siis sõna. Kui õpilane on segaduses, selgitage sõna ja paluge tal uuesti proovida.
8. Pärast seda, kui õpilane on lugenud lõigu, paluge tal loetut uuesti jutustada. Või esitage paar põhilist arusaamisküsimust: Kes mängis loos? Kus toimus lugu? Mis juhtus?
9. Pärast jooksvat salvestust pidage õpilasega nõu, et anda kiitust (enesekorrigeerimise või lugemisstrateegiate kasutamise eest) ja konstruktiivset tagasisidet (vaadake vead üle ja laske neil osad õigesti uuesti lugeda).

Okei, ma tegin jooksurekordi, mis nüüd?

Hurraa! Teil on kõik andmed olemas! Nüüd on aeg neid analüüsida.

Arvutage täpsus: (sõnade arv tekstis - parandamata vigade arv) x 100 / sõnade arv tekstis. Näiteks: (218 sõna - 9 viga) x 100 / 218 = 96%.

Kasutage õpilase õigsuse määra, et paigutada ta lugemistasemele. Üldise rusikareeglina võib öelda, et kui laps suudab lugeda 95-100 protsenti sõnadest tekstis õigesti, võib ta iseseisvalt lugeda. Kui ta loeb 90-94 protsenti sõnadest õigesti, loeb ta õpetamise tasemel ja vajab õpetaja toetust. Kui laps loeb vähem kui 89 protsenti sõnadest õigesti, on tõenäoline, et ta onnad ei loe piisavalt palju sõnu, et tekstist täielikult aru saada.

Kui õpilased loevad iseseisval tasemel (95-protsendiline täpsus ja kõrgem) ja neil on tugev arusaamine (nad on tugevalt ümber jutustanud või vastavad 100 protsenti arusaamisülesannetest õigesti), siis on nad valmis edasi liikuma teisele lugemistasemele.

Kasutage käesolevat jooksvate arvestuste nõuandelehte, et saada lisateavet selle kohta, kuidas kasutada jooksvate arvestuste andmeid õppetöö planeerimisel.

See kõlab nagu palju tööd. Kuidas ma seda organiseerida?

• Looge õpilaste hindamiseks ajakava. Määrake igale õpilasele nädalapäev või kuu, et tagada iga õpilase jooksev arvestus, mida uuendatakse regulaarselt.
• Pidage andmevihikut, kus iga õpilase kohta on üks osa, mis sisaldab nende jooksvat arvestust. Jooksev arvestus peaks näitama, et õpilased loevad kõrgemal tasemel ja suurema täpsusega.
• Seadke koos õpilastega eesmärk. Seadke iga-aastane eesmärk seoses lugemiskäitumisega, mida nad tahavad tugevdada, tasemega, mida nad peaksid lugema, või tasemete arvuga, mida nad tahaksid edasi liikuda. Igal konverentsil rääkige sellest, kuidas nad eesmärgi suunas edenevad ja mida nad saavad jooksvate arvestuste vahel parandada.

Hankige rohkem ressursse jooksvate arvestuste kohta:

• Vaadake jooksvat salvestust, et saada aimu, kuidas üks õpetaja seda rakendab.
• Teave lugemisoskusest ja selle toetamisest klassiruumis
• Õpetaja häkid andmete kogumise lihtsustamiseks

Esitage küsimusi ja jagage oma nõuandeid rekordite pidamiseks meie WeAreTeachers HELPLINE grupis Facebookis.