ໂອກາດແມ່ນ, ຖ້າເຈົ້າສອນຊັ້ນປະຖົມ, ເຈົ້າຕ້ອງເຮັດບັນທຶກການແລ່ນ. ແຕ່ບັນທຶກການແລ່ນແມ່ນຫຍັງ, ແລະພວກມັນຊ່ວຍເຈົ້າສອນການອ່ານແນວໃດ? ບໍ່ຕ້ອງຢ້ານ, WeAreTeachers ຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອອະທິບາຍທັງໝົດ.

ບັນທຶກການແລ່ນແມ່ນຫຍັງ? ພວກເຂົາເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ອ່ານອອກສຽງ (ຄິດວ່າ: ການປະເມີນຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ) ແລະການສັງເກດສ່ວນ. ເປົ້າຫມາຍຂອງການບັນທຶກການແລ່ນແມ່ນ, ທໍາອິດ, ເພື່ອເບິ່ງວ່ານັກຮຽນກໍາລັງໃຊ້ກົນລະຍຸດທີ່ເຈົ້າກໍາລັງສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະທີສອງ, ເພື່ອຊອກຫາວ່ານັກຮຽນພ້ອມທີ່ຈະກ້າວຫນ້າໃນລະບົບການອ່ານລະດັບໃດຖ້າໂຮງຮຽນຂອງເຈົ້າໃຊ້ຫນຶ່ງ. (ການອ່ານ A ຫາ Z, Fountas ແລະ Pinnell, ແລະອື່ນໆ). ຄິດກ່ຽວກັບການສອນ, ເມື່ອທ່ານລວມບັນທຶກການແລ່ນກັບການວິເຄາະບາງຢ່າງ, ທ່ານສາມາດແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງນັກຮຽນແລະວາງແຜນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປຂອງພວກເຂົາ.

ຂ້ອຍໃຊ້ບັນທຶກການແລ່ນເມື່ອໃດ?

ບັນທຶກການແລ່ນຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເກັບກໍາ ຂໍ້​ມູນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຜູ້​ອ່ານ​ໄວ​ຫນຸ່ມ​ທີ່​ຍັງ​ອ່ານ​ອອກ​ສຽງ​ແລະ​ເຮັດ​ວຽກ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ພື້ນ​ຖານ (ຄິດ​ວ່າ​: ຜູ້​ທີ່​ຢູ່​ໃນ​ລະ​ດັບ​ການ​ອ່ານ aa–J​)​. ບັນທຶກການແລ່ນບັນທຶກທັງວ່ານັກຮຽນອ່ານໄດ້ດີປານໃດ (ຈໍານວນຄໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານຖືກຕ້ອງ) ແລະພຶດຕິກໍາການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ (ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເວົ້າ ແລະເຮັດຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານ). ໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີ, ຫຼືເມື່ອທ່ານເລີ່ມຕົ້ນເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນ, ບັນທຶກການແລ່ນສາມາດຊ່ວຍຈັບຄູ່ນັກຮຽນກັບປື້ມທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບພວກເຂົາ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ການບັນທຶກການແລ່ນຕໍ່ໄປເພື່ອຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນ.

ເມື່ອທ່ານເຮັດບັນທຶກການແລ່ນຄັ້ງທຳອິດ, ເວລາລະຫວ່າງການບັນທຶກການແລ່ນຈະຂຶ້ນກັບວ່າເດັກມີຄວາມຄືບໜ້າແນວໃດ ແລະ ເຂົາເຈົ້າກຳລັງອ່ານໃນລະດັບໃດ. ຜູ້ອ່ານທີ່ເກີດຂື້ນ (ຕົວຢ່າງເຊັ່ນການອ່ານ A ຫາ Z ລະດັບ aa–C) ຈະຖືກປະເມີນທຸກໆສອງຫາສີ່ອາທິດ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ອ່ານທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ (ລະດັບ Q–Z) ຄວນຖືກປະເມີນທຸກໆແປດຫາ 10 ອາທິດ. ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນພື້ນຖານແມ່ນໄດ້ຖືກປະເມີນເລື້ອຍໆກວ່ານັກຮຽນທີ່ເຮັດວຽກຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຕາມລຳດັບທີ່ສູງກວ່າ.

ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຕາຕະລາງການປະເມີນການບັນທຶກຈາກການຮຽນຮູ້ A–Z.

ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຈຶ່ງເຮັດການບັນທຶກການແລ່ນ? ແລະ cues ຕາ (ຄໍາ​ສັບ​ຕ່າງໆ​ແລະ​ພາກ​ສ່ວນ​ຄໍາ​) ທີ່​ຈະ​ອ່ານ​. ຜູ້ອ່ານເລີ່ມຕົ້ນກໍາລັງຮຽນຮູ້ວິທີນີ້, ດັ່ງນັ້ນການບັນທຶກການແລ່ນໃຫ້ວິທີການສັງເກດເຫັນວ່າພວກເຂົາເຂົ້າຫາຂໍ້ຄວາມແນວໃດ.

ສໍາລັບຂໍ້ຄວາມໃດໆທີ່ເດັກນ້ອຍອ່ານ, ການບັນທຶກການແລ່ນຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຕອບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້:

• ການອ່ານຄຳສັບ ແລະ ຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຂອງເດັກແມ່ນຫຍັງ? ຫຼື, ພວກເຂົາສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວແລະຖືກຕ້ອງບໍ? (ຮັບເອົາໂປສເຕີທີ່ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຂອງພວກເຮົາທີ່ນີ້.)
• ເຂົາເຈົ້າສາມາດກວດສອບຕົນເອງ ແລະແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ອ່ານໄດ້ບໍ?
• ເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ຄວາມຫມາຍ, ໂຄງສ້າງ ແລະຕົວຊີ້ບອກສາຍຕາເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ ເຂົາເຈົ້າອ່ານ?
• ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດເມື່ອເຂົາເຈົ້າພົບກັບຄໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້?(ກວດເບິ່ງລາຍຊື່ເກມຄຳສັບຂອງພວກເຮົາ.)
• ພວກເຂົາໃຊ້ກົນລະຍຸດທີ່ເຈົ້າສອນໃນຫ້ອງຮຽນບໍ?
• ເຂົາເຈົ້າມີການປັບປຸງການອ່ານແນວໃດເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ?

ຂ້ອຍຈະເຮັດບັນທຶກການແລ່ນໄດ້ແນວໃດ?

ທຸກໆບັນທຶກການແລ່ນປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນດຽວກັນ:

1. ນັ່ງຢູ່ຂ້າງເດັກເພື່ອໃຫ້ເຈົ້າສາມາດຕິດຕາມພວກເຂົາໄປພ້ອມໆກັນເມື່ອເຂົາເຈົ້າອ່ານ.
2. ເລືອກບົດເລື່ອງ ຫຼືປຶ້ມທີ່ຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານໂດຍປະມານຂອງນັກຮຽນ. (ຖ້າເຈົ້າເຮັດຜິດລະດັບ, ເຈົ້າສາມາດປັບຂຶ້ນ ຫຼື ລົງເພື່ອໃຫ້ພໍດີໄດ້. ຖ້າເຈົ້າບໍ່ເນັ້ນລະດັບ, ເລືອກສິ່ງທີ່ລູກເຮັດວຽກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.)
3. ບອກ ເດັກ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈະ​ອ່ານ​ອອກ​ສຽງ​ດັງ​ໃນ​ເວ​ລາ​ທີ່​ທ່ານ​ຟັງ​ແລະ​ບັນ​ທຶກ​ບາງ​ສ່ວນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ອ່ານ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ. ການອ່ານ). ໝາຍໜ້າໂດຍການໃສ່ເຄື່ອງໝາຍໃສ່ເທິງແຕ່ລະຄຳທີ່ອ່ານຖືກຕ້ອງ ແລະໝາຍຄວາມຜິດພາດ. ນີ້ແມ່ນພາບລວມຂອງວິທີການໝາຍຄວາມຜິດພາດໃນການບັນທຶກການແລ່ນ.
4. ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນກຳລັງອ່ານ, ໃຫ້ແຊກແຊງໜ້ອຍທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້.
5. ໃຫ້ເບິ່ງວ່ານັກຮຽນກຳລັງໃຊ້ກົນລະຍຸດທີ່ເຈົ້າສອນແນວໃດ. ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະໃຫ້ຄວາມສົນໃຈກັບວິທີທີ່ນັກຮຽນລວບລວມຄວາມຫມາຍໂດຍໃຊ້ໂຄງສ້າງ, ຄວາມໝາຍ, ຫຼືສາຍຕາ. ຖ້ານັກຮຽນສັບສົນ, ໃຫ້ອະທິບາຍຄຳສັບ ແລະບອກເຂົາເຈົ້າໃຫ້ລອງອີກຄັ້ງ.
6. ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານຂໍ້ຄວາມ, ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເລົ່າຄືນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານ. ຫຼືຖາມຄໍາຖາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂັ້ນພື້ນຖານ: ໃຜຢູ່ໃນເລື່ອງ? ເລື່ອງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃສ? ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?
7. ຫຼັງຈາກບັນທຶກການແລ່ນ, ກອງປະຊຸມກັບນັກຮຽນເພື່ອສະຫນອງການຍ້ອງຍໍ (ສໍາລັບການແກ້ໄຂຕົນເອງຫຼືການນໍາໃຊ້ຍຸດທະສາດການອ່ານ) ແລະຄໍາຄິດເຫັນທີ່ສ້າງສັນ (ທົບທວນຄືນຄວາມຜິດພາດແລະໃຫ້ພວກເຂົາອ່ານບາງສ່ວນຢ່າງຖືກຕ້ອງ).

ຕົກລົງ, ຂ້ອຍໄດ້ບັນທຶກການແລ່ນແລ້ວ, ຕອນນີ້ແມ່ນຫຍັງ?

ເອີ! ທ່ານ​ມີ​ຂໍ້​ມູນ​ທັງ​ຫມົດ​! ດຽວນີ້ເຖິງເວລາວິເຄາະມັນແລ້ວ.

ຄຳນວນຄວາມຖືກຕ້ອງ: (ຈຳນວນຄຳສັບໃນຂໍ້ຄວາມ – ຈຳນວນຂອງຄວາມຜິດພາດທີ່ບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂ) x 100 / ຈຳນວນຄຳສັບໃນຂໍ້ຄວາມ. ຕົວຢ່າງ: (218 ຄໍາ – 9 ຂໍ້ຜິດພາດ) x 100 / 218 = 96%.

ໃຊ້ອັດຕາຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງນັກຮຽນເພື່ອເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານ. ຕາມກົດລະບຽບທົ່ວໄປ, ຖ້າເດັກນ້ອຍສາມາດອ່ານ 95-100 ເປີເຊັນຂອງຄໍາສັບໃນຂໍ້ຄວາມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ພວກເຂົາສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງເປັນເອກະລາດ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າອ່ານ 90–94 ເປີເຊັນຂອງຄໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງອ່ານໃນລະດັບການສອນ ແລະ ຕ້ອງການຄູສອນ. ຖ້າເດັກອ່ານໜ້ອຍກວ່າ 89 ເປີເຊັນຂອງຄຳສັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມັນອາດຈະເປັນການອ່ານຄຳສັບບໍ່ພຽງພໍເພື່ອເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ຖ້ານັກຮຽນອ່ານຢູ່ໃນລະດັບເອກະລາດ (ຄວາມຖືກຕ້ອງ 95 ເປີເຊັນ ແລະສູງກວ່າ). ແລະ​ມີ​ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຢ່າງ​ແຂງ​ແຮງ (ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ມີ retelling ທີ່​ເຂັ້ມ​ແຂງ​ຫຼື​ຕອບ 100 ສ່ວນ​ຮ້ອຍ​ຂອງ​ຄໍາ​ຖາມ​ທີ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ໄດ້​ຖືກ​ຕ້ອງ), ຫຼັງ​ຈາກ​ນັ້ນ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ພ້ອມ​ທີ່​ຈະ​ກ້າວ​ໄປ​ເຖິງລະດັບການອ່ານອື່ນ.

ໃຊ້ເອກະສານຄໍາແນະນໍາການບັນທຶກການແລ່ນນີ້ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນການບັນທຶກການແລ່ນເພື່ອວາງແຜນຄໍາແນະນໍາ.

ນີ້ເບິ່ງຄືວ່າເຮັດວຽກຫຼາຍ. ຂ້ອຍຈະຈັດລະບຽບແນວໃດ?

• ສ້າງຕາຕະລາງການປະເມີນນັກຮຽນ. ມອບໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເປັນມື້ຂອງອາທິດ ຫຼື ເດືອນ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີບັນທຶກການແລ່ນທີ່ຖືກອັບເດດເປັນປະຈຳ.
• ເກັບບັນທຶກຂໍ້ມູນທີ່ມີສ່ວນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນທີ່ປະກອບມີບັນທຶກການແລ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ບັນທຶກການແລ່ນຄວນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນກໍາລັງອ່ານຢູ່ໃນລະດັບທີ່ສູງກວ່າ, ແລະມີຄວາມຊັດເຈນເພີ່ມຂຶ້ນ.
• ຕັ້ງເປົ້າໝາຍກັບນັກຮຽນ. ກໍານົດເປົ້າຫມາຍປະຈໍາປີກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາການອ່ານທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ລະດັບທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການອ່ານ, ຫຼືຈໍານວນລະດັບທີ່ພວກເຂົາຢາກຈະກ້າວຫນ້າ. ໃນກອງປະຊຸມແຕ່ລະຄັ້ງ, ສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າກ້າວໄປສູ່ເປົ້າໝາຍ ແລະສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໄດ້ເພື່ອປັບປຸງລະຫວ່າງການບັນທຶກການແລ່ນ.

ຂໍຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມໃນການບັນທຶກການແລ່ນ:

• ເບິ່ງ ບັນທຶກການແລ່ນເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຄູຄົນໜຶ່ງປະຕິບັດມັນ.
• ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄວາມຄ່ອງແຄ້ວໃນການອ່ານ ແລະວິທີການສະໜັບສະໜູນມັນໃນຫ້ອງຮຽນ
• ຄູສອນແຮັກເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເກັບຂໍ້ມູນງ່າຍ
<9

ຖາມຄຳຖາມ ແລະແບ່ງປັນຄຳແນະນຳຂອງທ່ານສຳລັບການບັນທຶກການແລ່ນໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ຂອງພວກເຮົາຢູ່ Facebook.