Kamungkinan, upami anjeun ngajar kelas primér, anjeun kedah ngalakukeun rékaman jalan. Tapi naon anu ngajalankeun rékaman, sareng kumaha aranjeunna ngabantosan anjeun ngajar maca? Ulah sieun, WeAreTeachers aya di dieu pikeun ngajelaskeun sadayana.

Naon anu ngajalankeun rékaman?

Rekaman ngajalankeun aya dina bagian penilaian bacaan tina bengkel pamiarsa anjeun. Aranjeunna nuju bagian maca nyaring assessment (pikir: assessment fluency) jeung observasi bagian. Tujuan tina rékaman ngajalankeun nyaéta, kahiji, ningali kumaha murid ngagunakeun strategi nu nuju ngajarkeun di kelas, sarta kadua, pikeun manggihan naha murid geus siap maju dina sistem bacaan-tingkat lamun sakola anjeun ngagunakeun hiji. (Maca A nepi ka Z, Fountas jeung Pinnell, jeung sajabana). Mikiran ngeunaan instruksi, nalika anjeun ngagabungkeun rékaman ngajalankeun kalawan sababaraha analisis, anjeun bisa ngajawab kasalahan siswa jeung rencana lengkah saterusna maranéhanana.

Iraha kuring make rékaman ngajalankeun?

Rekaman ngajalankeun dipaké pikeun ngumpulkeun Inpormasi ngeunaan pamiarsa ngora anu masih maca nyaring sareng ngerjakeun kaahlian dasar (pikir: jalma anu aya dina tingkat bacaan aa–J). Hiji catetan ngajalankeun ngarebut duanana kumaha ogé murid maca (jumlah kecap aranjeunna baca leres) jeung paripolah maca maranéhanana (naon maranéhna ngomong jeung ngalakukeun nalika aranjeunna maca). Dina awal taun, atanapi nalika anjeun ngamimitian damel sareng murid, catetan ngajalankeun tiasa ngabantosan murid cocog sareng buku anu cocog pikeun aranjeunna. Lajeng, Anjeun bisa make rékaman ngajalankeun saterusna kalacak kamajuan murid.

Sanggeus anjeun ngalakukeun catetan ngajalankeun kahiji, waktu antara rékaman ngajalankeun bakal gumantung kana kumaha kamajuan anak jeung tingkat naon maranéhna maca. Pamaca anu muncul (ngagunakeun Maca A nepi ka Z tingkat aa–C, contona) bakal ditaksir unggal dua dugi ka opat minggu, sedengkeun pamaca anu lancar (tingkat Q–Z) kedah ditaksir unggal dalapan dugi ka 10 minggu. Intina, siswa anu diajar dasar-dasarna leuwih sering dipeunteun ti batan siswa anu ngerjakeun kalancaran jeung pamahaman anu leuwih luhur.

Di handap ieu conto jadwal meunteun rékaman tina Pembelajaran A–Z.

Kunaon atuh ngajalankeun rékaman?

Pamaca maher ngagunakeun naon anu lumangsung dina téks (hartina), pangaweruh basa jeung tata basa (struktural), jeung cues visual (kecap jeung bagian kecap) maca. Pamiarsa mimiti diajar kumaha carana ngalakukeun ieu, jadi ngajalankeun rékaman nyadiakeun cara pikeun niténan kumaha aranjeunna approaching téks.

Pikeun téks nu mana wae nu dibaca ku budak, ngajalankeun rékaman mantuan anjeun ngajawab patarosan ieu:

• Kumaha bacaan jeung kekecapan budak téh? Atanapi, tiasa aranjeunna maca lancar sareng akurat? (Kéngingkeun poster fluency gratis kami di dieu.)
• Naha aranjeunna tiasa ngawas diri sareng ngabenerkeun kasalahanana nalika maca?
• Naha aranjeunna tiasa ngagunakeun makna, struktur, sareng petunjuk visual pikeun ngartos naon aranjeunna maca?
• Naon anu aranjeunna laksanakeun nalika aranjeunna mendakan kecap anu aranjeunna henteu terang?(Parios daptar kaulinan kosakata urang.)
• Naha aranjeunna nganggo strategi anu anjeun ajarkeun di kelas?
• Kumaha aranjeunna ningkatkeun bacaanna dina waktosna?

Kumaha cara nyieun rékaman lari?

Unggal rékaman lari nuturkeun prosedur nu sarua:

1. Diuk gigireun budakna sangkan bisa nuturkeun jeung maranéhna maca.
2. Pilih bacaan atawa buku anu sakira-kira tingkat macana murid. (Mun anjeun salah dina tingkat, Anjeun bisa nyaluyukeun kaluhur atanapi kahandap pikeun meunangkeun pas katuhu. Lamun anjeun teu fokus dina tingkat, milih hiji hal nu anak keur dipake dina kelas.)
3. Bejakeun murangkalih yén anjeunna bakal maca nyaring nalika anjeun ngadangukeun sareng nyerat sababaraha catetan ngeunaan bacaanana.
4. Sawaktos murangkalih maca, simpen catetan nganggo formulir catetan lari (kertas anu diketik tina petikan anu sami sareng muridna. bacaan). Cirian halamanna ku cara nempatkeun tanda centang di luhur unggal kecap anu dibaca leres sareng nyirian kasalahan. Ieu gambaran ngeunaan kumaha carana nyirian kasalahan dina rékaman ngajalankeun.
5. Nalika murid maca, campur sakedik-gancang.
6. Awas kumaha murid ngagunakeun strategi anu anjeun ajarkeun. di kelas sarta merhatikeun kumaha murid ngumpulkeun harti ngagunakeun structural, harti, atawa visual cues.
7. Lamun murid nyangkut kana kecap, antosan lima detik lajeng ngabejaan aranjeunna kecap. Lamun murid bingung, jelaskeun kecapna sarta béjakeun pikeun nyobaan deui.
8. Sanggeusmurid maca wacana, ménta deui nyaritakeun deui eusi bacaan. Atawa, nanya sababaraha patarosan pamahaman dasar: Saha éta dina carita? Dimana lumangsungna carita? Naon anu kajantenan?
9. Sanggeus catetan ngajalankeun, konperénsi sareng murid pikeun masihan pujian (pikeun ngabenerkeun diri atanapi nganggo strategi maca) sareng tanggapan anu konstruktif (tinjau kasalahan sareng suruh aranjeunna maca deui bagian anu leres).

Muhun, abdi ngadamel rekor lari, ayeuna kumaha?

Yeuh! Anjeun gaduh sadayana data! Ayeuna waktuna pikeun nganalisis éta.

Itung akurasi: (jumlah kecap dina petikan - jumlah kasalahan teu dilereskeun) x 100 / jumlah kecap dina petikan. Contona: (218 kecap – 9 kasalahan) x 100 / 218 = 96%.

Paké tingkat akurasi murid pikeun nempatkeunana dina tingkat bacaan. Sacara umum, lamun budak bisa maca 95–100 persén kecap dina téks kalawan bener, maranéhna bisa maca mandiri. Nalika aranjeunna maca 90-94 persén kecap leres, aranjeunna maca dina tingkat instruksional sareng peryogi dukungan guru. Lamun murangkalih maca kurang ti 89 persén kecap-kecap anu bener, éta kamungkinan yén anjeunna henteu maca cukup kecap pikeun ngartos téks sapinuhna.

Upami murid maca dina tingkat anu mandiri (akurasi 95 persén sareng langkung luhur) jeung boga pamahaman kuat (aranjeunna boga retelling kuat atawa ngajawab 100 persen tina patarosan pamahaman bener), tuluy maranehna siap maju katingkat bacaan anu sanés.

Paké lambar tip rékaman ngajalankeun ieu kanggo inpormasi anu langkung lengkep ihwal kumaha cara ngagunakeun data rékaman jalan pikeun ngarencanakeun instruksi.

Ieu sigana seueur padamelan. Kumaha cara kuring tetep teratur?

• Jieun jadwal pikeun meunteun murid. Tugaskeun unggal murid dinten dina saminggu atanapi sasih kanggo mastikeun unggal murid gaduh catetan ngajalankeun anu diropéa sacara rutin.
• Simpen buku catetan data sareng bagian pikeun tiap murid anu kalebet catetan jalanna. Rékor ngajalankeun kudu némbongkeun yén siswa maca dina tingkat nu leuwih luhur, sarta kalawan ngaronjat akurasi.
• Setel tujuan jeung siswa. Setel tujuan taunan ngeunaan kabiasaan maca anu aranjeunna hoyong nguatkeun, tingkat anu aranjeunna kedah dibaca, atanapi jumlah tingkatan anu aranjeunna hoyong maju. Dina unggal konperénsi, bahas kumaha kamajuanana nuju tujuan sareng naon anu aranjeunna tiasa laksanakeun pikeun ningkatkeun antara rékaman ngajalankeun.

Kéngingkeun langkung seueur sumber pikeun ngajalankeun rékaman:

• Tonton catetan ngajalankeun pikeun meunangkeun gambaran kumaha salah sahiji guru nerapkeun eta.
• Inpormasi ngeunaan kalancaran maca jeung kumaha ngarojong eta di kelas
• Guru hacks sangkan ngumpulkeun data gampang

Tanyakeun patarosan sareng bagikeun saran anjeun pikeun ngajalankeun rékaman dina grup HELPLINE WeAreTeachers kami di Facebook.