Om du undervisar i de lägre årskurserna är det troligt att du måste göra löpande registreringar. Men vad är löpande registreringar och hur hjälper de dig att lära ut läsning? Var inte rädd, WeAreTeachers är här för att förklara allt.

Vad är löpande protokoll?

Running records ingår i läsbedömningsdelen av din läsarverkstad. De är delvis en högläsningsbedömning (tänk: flytbedömning) och delvis observation. Målet med en running record är, för det första, att se hur eleven använder de strategier du lär ut i klassen, och för det andra, att ta reda på om eleven är redo att gå vidare i ett läsnivåsystem om din skola använder ett sådant(Reading A to Z, Fountas and Pinnell, m.fl.) När det gäller undervisning kan du kombinera en löpande registrering med viss analys för att åtgärda elevernas misstag och planera deras nästa steg.

När använder jag löpande protokoll?

Löpande registreringar används för att samla in information om unga läsare som fortfarande läser högt och arbetar med grundläggande färdigheter (tänk: de som befinner sig på läsnivåerna aa-J). En löpande registrering fångar både hur bra en elev läser (antalet ord de läser korrekt) och deras läsbeteenden (vad de säger och gör när de läser). I början av året, eller när du börjar arbeta med en elev, registreras enkan du matcha eleven med böcker som är rätt för honom eller henne. Sedan kan du använda efterföljande löpande registreringar för att följa elevens framsteg.

När du har gjort den första löpande registreringen beror tiden mellan de löpande registreringarna på hur bra barnet utvecklas och vilken nivå de läser på. En nybörjarläsare (som till exempel använder Reading A to Z nivå aa-C) kommer att bedömas varannan till var fjärde vecka, medan en flytande läsare (nivå Q-Z) bör bedömas var åttonde till tionde vecka. I huvudsak kommer elever som lär sig grunderna att bedömas varannan till var tionde vecka.bedöms oftare än elever som arbetar med flyt och förståelse på högre nivå.

Här är ett exempel på ett bedömningsschema för löpande poster från Learning A-Z.

Varför gör jag löpande registreringar?

Duktiga läsare använder det som händer i texten (mening), kunskap om språk och grammatik (struktur) och visuella ledtrådar (ord och orddelar) för att läsa. Nybörjarläsare håller på att lära sig hur man gör detta, så löpande protokoll är ett sätt att observera hur de tar sig an texten.

För varje text som ett barn läser kan löpande registrering hjälpa dig att besvara dessa frågor:

• Hur är barnets ordläsning och flyt? Eller, kan de läsa smidigt och korrekt? (Hämta våra gratis flyt-affischer här.)
• Kan de övervaka sig själva och rätta till sina misstag när de läser?
• Kan de använda mening, struktur och visuella ledtrådar för att förstå vad de läser?
• Vad gör de när de stöter på ett ord de inte känner till? (Kolla in vår lista över ordförrådslekar).
• Använder de strategier som du lärde ut på lektionerna?
• Hur blir de bättre på att läsa med tiden?

Hur gör jag en löpande registrering?

Alla löpande poster följer samma procedur:

1. Sitt bredvid barnet så att du kan följa med när det läser.
2. Välj ett avsnitt eller en bok som ligger på elevens ungefärliga läsnivå. (Om du har fel på nivån kan du justera upp eller ner för att få rätt passform. Om du inte fokuserar på nivån kan du välja något som barnet arbetar med i klassen).
3. Berätta för barnet att de ska läsa högt medan du lyssnar och göra några anteckningar om deras läsning.
4. När barnet läser registrerar du det med hjälp av en löpande registrering (ett maskinskrivet papper med samma avsnitt som eleven läser). Markera sidan genom att sätta en bock över varje ord som läses korrekt och markera fel. Här är en översikt över hur du markerar fel i en löpande registrering.
5. När eleven läser ska du ingripa så lite som möjligt.
6. Titta efter hur eleven använder de strategier som du lärde ut på lektionen och var uppmärksam på hur eleven samlar in mening med hjälp av strukturella, meningsbärande eller visuella ledtrådar.
7. Om eleven fastnar på ordet, vänta fem sekunder och säg sedan ordet. Om eleven är förvirrad, förklara ordet och säg åt dem att försöka igen.
8. När eleverna har läst texten ber du dem återberätta vad de har läst. Eller så kan du ställa några grundläggande förståelsefrågor: Vilka var med i berättelsen? Var utspelade sig berättelsen? Vad hände?
9. Efter den löpande registreringen, konferera med eleven för att ge beröm (för självkorrigering eller användning av lässtrategier) och konstruktiv feedback (granska fel och låt dem läsa om delar korrekt).

Okej, jag gjorde löparrekordet, vad händer nu?

Jippi! Du har alla data! Nu är det dags att analysera dem.

Beräkna noggrannheten: (antal ord i texten - antal okorrigerade fel) x 100 / antal ord i texten. Till exempel: (218 ord - 9 fel) x 100 / 218 = 96 %.

Använd elevens korrekthet för att placera in dem i en läsnivå. En allmän tumregel är att om ett barn kan läsa 95-100 procent av orden i en text korrekt, kan de läsa självständigt. När de läser 90-94 procent av orden korrekt, läser de på undervisningsnivå och behöver lärarstöd. Om ett barn läser mindre än 89 procent av orden korrekt, är det troligt attde läser inte tillräckligt många ord för att förstå texten fullt ut.

Om eleverna läser på en självständig nivå (95 procent noggrannhet eller högre) och har en stark förståelse (de har en stark återberättelse eller svarar korrekt på 100 procent av förståelsefrågorna), är de redo att gå vidare till en annan läsnivå.

Använd detta tipsblad för löpande registreringar för mer information om hur du använder data från löpande registreringar för att planera undervisningen.

Det låter som mycket arbete. Hur håller jag ordning på det?

• Skapa ett schema för bedömning av studenter. Tilldela varje student en dag i veckan eller månaden för att se till att varje student har ett löpande register som uppdateras regelbundet.
• Ha en anteckningsbok med en sektion för varje elev som innehåller deras löpande rekord. Ett löpande rekord bör visa att eleverna läser på en högre nivå och med ökad noggrannhet.
• Sätt upp ett mål tillsammans med eleverna. Sätt upp ett årligt mål kring det läsbeteende de vill stärka, den nivå de behöver läsa på eller det antal nivåer de vill gå upp i. Vid varje konferens kan du prata om hur de gör framsteg mot målet och vad de kan göra för att förbättra sig mellan de löpande rekorden.

Få mer information om löpande registreringar:

• Titta på ett löparrekord för att få en uppfattning om hur en lärare implementerar det.
• Information om läsflyt och hur man kan stödja det i klassrummet
• Lärarhack för att göra datainsamling enkelt

Ställ frågor och dela med dig av dina tips om rekord i vår WeAreTeachers HELPLINE-grupp på Facebook.