Prawdopodobnie, jeśli uczysz w klasach podstawowych, musisz prowadzić zapisy biegowe. Ale czym są zapisy biegowe i w jaki sposób pomagają w nauczaniu czytania? Bez obaw, WeAreTeachers jest tutaj, aby wyjaśnić to wszystko.

Czym są bieżące rekordy?

Bieżące zapisy należą do części warsztatów czytelniczych dotyczącej oceny czytania. Są one po części oceną czytania na głos (pomyśl: ocena płynności), a po części obserwacją. Celem bieżącego zapisu jest, po pierwsze, sprawdzenie, w jaki sposób uczeń wykorzystuje strategie, których uczysz w klasie, a po drugie, sprawdzenie, czy uczeń jest gotowy do przejścia na system poziomu czytania, jeśli Twoja szkoła go używa(Czytanie od A do Z, Fountas i Pinnell i inne). Myśląc o instrukcjach, gdy połączysz bieżący zapis z pewną analizą, możesz zająć się błędami uczniów i zaplanować ich kolejne kroki.

Kiedy używać zapisów bieżących?

Bieżące zapisy są wykorzystywane do zbierania informacji o młodych czytelnikach, którzy wciąż czytają na głos i pracują nad podstawowymi umiejętnościami (pomyśl: ci, którzy są na poziomach czytania aa-J). Bieżący zapis rejestruje zarówno to, jak dobrze uczeń czyta (liczba słów, które czyta poprawnie), jak i jego zachowania związane z czytaniem (to, co mówi i robi podczas czytania). Na początku roku lub kiedy zaczynasz pracę z uczniem, zapisRekord przebiegu może pomóc w dopasowaniu ucznia do książek, które są dla niego odpowiednie. Następnie można użyć kolejnych rekordów przebiegu, aby śledzić postępy ucznia.

Po wykonaniu pierwszego zapisu, czas pomiędzy kolejnymi zapisami będzie zależeć od tego, jak dobrze dziecko robi postępy i na jakim poziomie czyta. Początkujący czytelnik (używający na przykład poziomów Aa-C) będzie oceniany co dwa do czterech tygodni, podczas gdy płynny czytelnik (poziom Q-Z) powinien być oceniany co osiem do dziesięciu tygodni. Zasadniczo uczniowie, którzy uczą się podstaw, powinni być oceniani co dwa tygodnie.są oceniani częściej niż uczniowie, którzy pracują nad płynnością i rozumieniem wyższego rzędu.

Oto przykładowy harmonogram oceny rekordów z Learning A-Z.

Dlaczego robię rekordy biegowe?

Biegli czytelnicy wykorzystują to, co dzieje się w tekście (znaczenie), wiedzę o języku i gramatyce (struktura) oraz wskazówki wizualne (słowa i części słów) do czytania. Początkujący czytelnicy uczą się, jak to robić, więc bieżące zapisy pozwalają obserwować, w jaki sposób podchodzą do tekstu.

W przypadku każdego tekstu, który czyta dziecko, bieżące zapisy pomagają odpowiedzieć na te pytania:

• Jaki jest poziom płynności czytania słów u dziecka? Czy potrafi ono czytać płynnie i dokładnie? (Pobierz nasze bezpłatne plakaty dotyczące płynności czytania tutaj).
• Czy są w stanie samokontrolować i poprawiać swoje błędy podczas czytania?
• Czy są w stanie wykorzystać znaczenie, strukturę i wskazówki wizualne, aby zrozumieć to, co czytają?
• Co robią, gdy natkną się na słowo, którego nie znają? (Sprawdź naszą listę gier ze słownictwem).
• Czy używają strategii, których nauczyłeś ich na zajęciach?
• W jaki sposób z czasem poprawiają się ich umiejętności czytania?

Jak wykonać rekord biegu?

Każdy uruchomiony rekord podlega tej samej procedurze:

1. Usiądź obok dziecka, aby móc towarzyszyć mu podczas czytania.
2. Wybierz fragment lub książkę, która jest na przybliżonym poziomie czytania ucznia (jeśli mylisz się co do poziomu, możesz go zwiększyć lub zmniejszyć, aby uzyskać odpowiednie dopasowanie. Jeśli nie koncentrujesz się na poziomie, wybierz coś, nad czym dziecko pracuje w klasie).
3. Powiedz dziecku, że będzie czytać na głos podczas słuchania i zanotuj kilka uwag na temat jego czytania.
4. Gdy dziecko czyta, prowadź rejestr, korzystając z formularza bieżącego zapisu (zapisanego na maszynie tego samego fragmentu, który uczeń czyta). Zaznacz stronę, umieszczając znacznik wyboru nad każdym słowem, które zostało przeczytane poprawnie i zaznaczając błędy. Oto przegląd sposobu zaznaczania błędów w bieżącym zapisie.
5. Gdy uczeń czyta, interweniuj jak najmniej.
6. Obserwuj, w jaki sposób uczeń korzysta ze strategii, których nauczyłeś się w klasie i zwracaj uwagę na to, jak uczeń zbiera znaczenie za pomocą wskazówek strukturalnych, znaczeniowych lub wizualnych.
7. Jeśli uczeń utknie na słowie, odczekaj pięć sekund, a następnie powiedz mu słowo. Jeśli uczeń jest zdezorientowany, wyjaśnij słowo i powiedz mu, aby spróbował ponownie.
8. Po przeczytaniu przez ucznia fragmentu poproś go o powtórzenie tego, co przeczytał. Możesz też zadać kilka podstawowych pytań dotyczących rozumienia tekstu: Kto występował w historii? Gdzie miała miejsce historia? Co się wydarzyło?
9. Po dokonaniu zapisu, przeprowadź konferencję z uczniem, aby udzielić mu pochwały (za autokorektę lub stosowanie strategii czytania) i konstruktywnej informacji zwrotnej (przejrzyj błędy i poproś o ponowne poprawne przeczytanie fragmentów).

Dobra, zrobiłem rekord biegu, co teraz?

Masz już wszystkie dane! Teraz czas je przeanalizować.

Oblicz dokładność: (liczba słów we fragmencie - liczba niepoprawionych błędów) x 100 / liczba słów we fragmencie. Na przykład: (218 słów - 9 błędów) x 100 / 218 = 96%.

Użyj wskaźnika dokładności ucznia, aby umieścić go na poziomie czytania. Zgodnie z ogólną zasadą, jeśli dziecko potrafi poprawnie przeczytać 95-100 procent słów w tekście, może czytać samodzielnie. Jeśli czyta poprawnie 90-94 procent słów, czyta na poziomie instruktażowym i będzie potrzebować wsparcia nauczyciela. Jeśli dziecko czyta poprawnie mniej niż 89 procent słów, prawdopodobnienie czytają wystarczająco dużo słów, aby w pełni zrozumieć tekst.

Jeśli uczniowie czytają na niezależnym poziomie (95 procent dokładności i więcej) i mają dobre zrozumienie (dobrze opowiadają lub odpowiadają poprawnie na 100 procent pytań ze zrozumieniem), są gotowi do przejścia na inny poziom czytania.

Skorzystaj z tego arkusza wskazówek, aby uzyskać więcej informacji na temat tego, jak wykorzystać dane z zapisów biegu do planowania instrukcji.

Wygląda to na dużo pracy, jak to zorganizować?

• Stwórz harmonogram oceniania uczniów. Przypisz każdemu uczniowi dzień tygodnia lub miesiąca, aby upewnić się, że każdy uczeń ma bieżący zapis, który jest regularnie aktualizowany.
• Prowadź zeszyt danych z sekcją dla każdego ucznia, która zawiera jego bieżący zapis. Bieżący zapis powinien pokazywać, że uczniowie czytają na wyższym poziomie i z większą dokładnością.
• Ustal z uczniami cel. Wyznacz roczny cel związany z zachowaniami czytelniczymi, które chcą wzmocnić, poziomem, na którym powinni czytać lub liczbą poziomów, które chcieliby osiągnąć. Na każdej konferencji porozmawiaj o tym, jak postępują w kierunku celu i co mogą zrobić, aby poprawić się między bieżącymi rekordami.

Uzyskaj więcej zasobów na temat prowadzenia rekordów:

• Obejrzyj nagranie, aby zobaczyć, jak jeden z nauczycieli wdraża tę metodę.
• Informacje o płynności czytania i sposobach jej wspierania w klasie
• Hacki dla nauczycieli ułatwiające gromadzenie danych

Zadawaj pytania i dziel się poradami dotyczącymi prowadzenia rekordów w naszej grupie WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku.