Uwezekano mkubwa, ikiwa unafundisha darasa la msingi, lazima ufanye rekodi zinazoendelea. Lakini ni nini rekodi zinazoendesha, na zinakusaidiaje kufundisha kusoma? Usiogope kamwe, WeAreTeachers tuko hapa kuelezea yote.

Rekodi zinazoendesha ni nini?

Rekodi zinazoendesha ziko chini ya sehemu ya tathmini ya usomaji ya warsha ya wasomaji wako. Ni sehemu ya tathmini iliyosomwa kwa sauti (fikiria: tathmini ya ufasaha) na sehemu ya uchunguzi. Lengo la rekodi inayoendeshwa ni, kwanza, kuona jinsi mwanafunzi anavyotumia mikakati unayofundisha darasani, na pili, kujua kama mwanafunzi yuko tayari kuendeleza mfumo wa kiwango cha kusoma ikiwa shule yako itatumia moja. (Kusoma A hadi Z, Fountas na Pinnell, na wengine). Ukifikiria kuhusu maagizo, unapochanganya rekodi inayoendeshwa na uchanganuzi fulani, unaweza kushughulikia makosa ya wanafunzi na kupanga hatua zao zinazofuata.

Je, ninatumia lini rekodi zinazoendeshwa?

Rekodi zinazoendeshwa hutumika kukusanya habari kuhusu wasomaji wachanga ambao bado wanasoma kwa sauti na kufanyia kazi stadi za kimsingi (fikiria: wale walio katika viwango vya kusoma aa–J). Rekodi inayoendeshwa hunasa jinsi mwanafunzi anavyosoma vizuri (idadi ya maneno anayosoma kwa usahihi) na tabia zao za usomaji (wanachosema na kufanya wanaposoma). Mwanzoni mwa mwaka, au unapoanza kufanya kazi na mwanafunzi, rekodi inayoendesha inaweza kusaidia kulinganisha mwanafunzi na vitabu vinavyomfaa. Kisha, unaweza kutumia rekodi zinazofuata za kuendeshafuatilia maendeleo ya mwanafunzi.

Baada ya kufanya rekodi ya kwanza ya kukimbia, muda kati ya kuendesha rekodi utategemea jinsi mtoto anavyoendelea vizuri na kiwango anachosoma. Msomaji chipukizi (kwa kutumia viwango vya Kusoma A hadi Z aa–C, kwa mfano) atatathminiwa kila baada ya wiki mbili hadi nne, huku msomaji fasaha (kiwango cha Q–Z) atathminiwe kila baada ya wiki nane hadi 10. Kimsingi, wanafunzi wanaojifunza mambo ya msingi hutathminiwa mara nyingi zaidi kuliko wanafunzi wanaofanya kazi kwa ufasaha na ufahamu wa hali ya juu.

Hii hapa ni sampuli ya ratiba ya kutathmini rekodi kutoka kwa Learning A–Z.

Kwa nini ninaendesha rekodi?

Wasomaji mahiri hutumia kile kinachotokea katika maandishi (maana), ujuzi wa lugha na sarufi (muundo), na viashiria vya kuona (maneno na sehemu za maneno) za kusoma. Wasomaji wa mwanzo wanajifunza jinsi ya kufanya hivi, kwa hivyo rekodi zinazoendesha hutoa njia ya kuangalia jinsi zinavyokaribia maandishi.

Kwa maandishi yoyote ambayo mtoto anasoma, rekodi zinazoendesha hukusaidia kujibu maswali haya:

• Je, neno la mtoto kusoma na ufasaha ni nini? Au, wanaweza kusoma vizuri na kwa usahihi? (Pata mabango yetu ya ufasaha bila malipo hapa.)
• Je, wana uwezo wa kujichunguza na kusahihisha makosa yao wanaposoma?
• Je, wana uwezo wa kutumia maana, muundo, na viashiria vya kuona kuelewa ni nini? wanasoma?
• Hufanya nini wanapokutana na neno wasilolijua?(Angalia orodha yetu ya michezo ya msamiati.)
• Je, wanatumia mbinu ulizofundisha darasani?
• Je, wanaboresha vipi usomaji wao kwa wakati?

Je, ninafanyaje rekodi inayoendesha?

Kila rekodi inayoendeshwa hufuata utaratibu ule ule:

1. Keti karibu na mtoto ili uweze kufuatana naye anaposoma.
>
2. Chagua kifungu au kitabu kilicho katika makadirio ya kiwango cha usomaji cha mwanafunzi. (Ikiwa umekosea kwenye kiwango, unaweza kurekebisha juu au chini ili kupata mkao unaofaa. Ikiwa huangazii kiwango, chagua kitu ambacho mtoto anafanyia kazi darasani.)
3. Mwambie mtoto kwamba watamsoma kwa sauti unapomsikiliza na kuandika baadhi ya maelezo kuhusu usomaji wake. kusoma). Weka alama kwenye ukurasa kwa kuweka alama ya kuteua juu ya kila neno ambalo limesomwa kwa usahihi na kuashiria makosa. Huu hapa ni muhtasari wa jinsi ya kuwekea alama makosa katika rekodi inayoendelea.
4. Wakati mwanafunzi anasoma, ingilia kati kidogo iwezekanavyo.
5. Angalia jinsi mwanafunzi anavyotumia mikakati uliyofundisha. darasani na zingatia jinsi mwanafunzi anavyokusanya maana kwa kutumia kimuundo, maana, au vielelezo vya kuona.
6. Mwanafunzi akikwama kwenye neno, subiri sekunde tano kisha mwambie neno. Ikiwa mwanafunzi amechanganyikiwa, eleza neno na uwaambie wajaribu tena.
7. Baada yamwanafunzi anasoma kifungu, waambie waseme tena walichosoma. Au, uliza maswali machache ya msingi ya ufahamu: Nani alikuwa katika hadithi? Hadithi ilifanyika wapi? Nini kilifanyika?
8. Baada ya rekodi inayoendelea, kutana na mwanafunzi ili kutoa sifa (kwa kujisahihisha au kutumia mbinu za kusoma) na maoni yenye kujenga (pitia makosa na uwaambie wasome tena sehemu kwa usahihi).

Sawa, nilifanya rekodi ya kukimbia, sasa nini?

Ndio! Una data zote! Sasa ni wakati wa kuichanganua.

Hesabu usahihi: (idadi ya maneno katika kifungu - idadi ya makosa ambayo hayajasahihishwa) x 100 / idadi ya maneno katika kifungu. Kwa mfano: (maneno 218 - makosa 9) x 100 / 218 = 96%.

Tumia kiwango cha usahihi cha mwanafunzi kuziweka katika kiwango cha kusoma. Kama kanuni ya jumla, ikiwa mtoto anaweza kusoma asilimia 95-100 ya maneno katika maandishi kwa usahihi, anaweza kusoma kwa kujitegemea. Wanaposoma asilimia 90–94 ya maneno kwa usahihi, wanasoma katika kiwango cha kufundishia na watahitaji usaidizi wa mwalimu. Ikiwa mtoto anasoma chini ya asilimia 89 ya maneno kwa usahihi, kuna uwezekano kwamba hasomi maneno ya kutosha ili kuelewa maandishi kikamilifu.

Ikiwa wanafunzi wanasoma kwa kiwango cha kujitegemea (usahihi wa asilimia 95 na zaidi) na kuwa na ufahamu mkubwa (wana kusimulia tena kwa nguvu au kujibu asilimia 100 ya maswali ya ufahamu kwa usahihi), basi wako tayari kuendelezakiwango kingine cha kusoma.

Tumia karatasi hii ya kidokezo cha rekodi zinazoendeshwa kwa maelezo zaidi kuhusu jinsi ya kutumia data inayoendesha kupanga maagizo.

Hii inaonekana kama kazi nyingi. Je, ninaipangaje?

• Unda ratiba ya kuwatathmini wanafunzi. Mpe kila mwanafunzi siku ya wiki au mwezi ili kuhakikisha kila mwanafunzi ana rekodi inayoendelea ambayo inasasishwa mara kwa mara.
• Weka daftari la data lenye sehemu kwa kila mwanafunzi inayojumuisha rekodi yake ya uendeshaji. Rekodi inayoendeshwa inapaswa kuonyesha kuwa wanafunzi wanasoma katika kiwango cha juu, na kwa usahihi ulioongezeka.
• Weka lengo na wanafunzi. Weka lengo la kila mwaka kuhusu tabia ya kusoma wanayotaka kuimarisha, kiwango ambacho wanahitaji kusoma, au idadi ya viwango ambavyo wangependa kuendeleza. Katika kila mkutano, zungumza kuhusu jinsi wanavyosonga mbele kuelekea lengo na kile wanachoweza kufanya ili kuboresha kati ya kuendesha rekodi.

Pata nyenzo zaidi kuhusu rekodi zinazoendesha:

• Tazama. rekodi inayoendeshwa ili kupata wazo la jinsi mwalimu mmoja anavyoitekeleza.
• Taarifa kuhusu kusoma kwa ufasaha na jinsi ya kuisaidia darasani
• Haki za mwalimu ili kurahisisha ukusanyaji wa data

Uliza maswali na ushiriki ushauri wako wa kuendesha rekodi katika kikundi chetu cha HELPLINE cha WeAreTeachers kwenye Facebook.