Il y a de fortes chances que si vous enseignez dans les classes primaires, vous deviez faire des relevés de notes. Mais qu'est-ce qu'un relevé de notes et comment peut-il vous aider à enseigner la lecture ? N'ayez crainte, WeAreTeachers est là pour vous expliquer tout cela.

Qu'est-ce qu'un dossier en cours ?

Les dossiers de lecture font partie des évaluations de lecture de votre atelier de lecture. Il s'agit en partie d'une évaluation de lecture à haute voix (pensez à l'évaluation de la fluidité) et en partie d'une observation. L'objectif d'un dossier de lecture est, premièrement, de voir comment l'élève utilise les stratégies que vous enseignez en classe et, deuxièmement, de déterminer si l'élève est prêt à progresser dans un système de niveau de lecture si votre école utilise un tel système.(En ce qui concerne l'enseignement, lorsque l'on combine un dossier de suivi et une analyse, il est possible de corriger les erreurs des élèves et de planifier les étapes suivantes.

Quand dois-je utiliser les dossiers en cours d'exécution ?

Les fiches de suivi sont utilisées pour collecter des informations sur les jeunes lecteurs qui lisent encore à haute voix et travaillent sur les compétences de base (par exemple, ceux qui se situent aux niveaux de lecture aa-J). Une fiche de suivi enregistre à la fois la qualité de la lecture d'un élève (le nombre de mots qu'il lit correctement) et ses comportements de lecture (ce qu'il dit et fait pendant qu'il lit). Au début de l'année, ou lorsque vous commencez à travailler avec un élève, une fiche de suivi peut être utilisée pour collecter des informations sur les élèves.Vous pouvez ensuite utiliser les enregistrements suivants pour suivre les progrès de l'élève.

Une fois le premier relevé effectué, l'intervalle entre les relevés dépend de la progression de l'enfant et de son niveau de lecture. Un lecteur émergent (utilisant les niveaux de lecture A à Z aa-C, par exemple) sera évalué toutes les deux à quatre semaines, tandis qu'un lecteur fluide (niveau Q-Z) sera évalué toutes les huit à dix semaines. En principe, les élèves qui apprennent les fondamentauxsont évalués plus souvent que les élèves qui travaillent sur la fluidité et la compréhension de niveau supérieur.

Voici un exemple de calendrier d'évaluation des dossiers de l'apprentissage de A à Z.

Pourquoi est-ce que je fais des records de course à pied ?

Les lecteurs compétents se servent de ce qui se passe dans le texte (sens), de leur connaissance de la langue et de la grammaire (structure) et de repères visuels (mots et parties de mots) pour lire. Les lecteurs débutants apprennent à faire cela, et les notes de lecture permettent donc d'observer la façon dont ils abordent le texte.

Pour tout texte lu par un enfant, les relevés de notes vous aident à répondre à ces questions :

• Quel est le niveau de lecture des mots et de fluidité de l'enfant ? Peut-il lire de façon fluide et précise ? (Obtenez nos affiches gratuites sur la fluidité ici).
• Sont-ils capables de s'autocontrôler et de corriger leurs erreurs pendant la lecture ?
• Sont-ils capables d'utiliser le sens, la structure et les indices visuels pour comprendre ce qu'ils lisent ?
• Que font-ils lorsqu'ils rencontrent un mot qu'ils ne connaissent pas ? (Consultez notre liste de jeux de vocabulaire).
• Utilisent-ils les stratégies que vous leur avez enseignées en classe ?
• Comment progressent-ils dans leur lecture au fil du temps ?

Comment faire un relevé de courses ?

Tous les enregistrements en cours d'exécution suivent la même procédure :

1. Asseyez-vous à côté de l'enfant pour pouvoir le suivre pendant la lecture.
2. Choisissez un passage ou un livre qui correspond approximativement au niveau de lecture de l'élève (si vous vous trompez sur le niveau, vous pouvez l'ajuster vers le haut ou vers le bas pour qu'il soit bien adapté. Si vous ne vous concentrez pas sur le niveau, choisissez quelque chose sur lequel l'enfant travaille en classe).
3. Dites à l'enfant qu'il va lire à haute voix pendant que vous l'écoutez et que vous prenez des notes sur sa lecture.
4. Au fur et à mesure que l'enfant lit, prenez note de ses lectures à l'aide d'une fiche de lecture (une feuille dactylographiée reprenant le passage lu par l'élève). Marquez la page en cochant chaque mot lu correctement et en signalant les erreurs. Voici un aperçu de la manière de marquer les erreurs dans une fiche de lecture.
5. Pendant que l'élève lit, intervenez le moins possible.
6. Observez comment l'élève utilise les stratégies que vous lui avez enseignées en classe et soyez attentif à la façon dont l'élève saisit le sens en utilisant des indices structurels, sensoriels ou visuels.
7. Si l'élève reste bloqué sur le mot, attendez cinq secondes puis dites-lui le mot. Si l'élève est confus, expliquez-lui le mot et dites-lui d'essayer à nouveau.
8. Une fois que l'élève a lu le passage, demandez-lui de raconter ce qu'il a lu ou posez-lui quelques questions de compréhension de base : qui était dans l'histoire ? où l'histoire s'est-elle déroulée ? que s'est-il passé ?
9. Après l'enregistrement, discutez avec l'élève pour le féliciter (s'il s'est auto-corrigé ou a utilisé des stratégies de lecture) et lui donner un feedback constructif (passez en revue les erreurs et demandez-lui de relire les parties correctement).

D'accord, j'ai fait le record de course à pied, et maintenant ?

Vous avez toutes les données, il est temps de les analyser.

Calculer la précision : (nombre de mots dans le passage - nombre d'erreurs non corrigées) x 100 / nombre de mots dans le passage. Par exemple : (218 mots - 9 erreurs) x 100 / 218 = 96%.

Utilisez le taux de précision de l'élève pour le placer dans un niveau de lecture. En règle générale, si un enfant peut lire correctement 95 à 100 % des mots d'un texte, il peut lire seul. Lorsqu'il lit correctement 90 à 94 % des mots, il se situe au niveau de l'enseignement et a besoin du soutien de l'enseignant. Si un enfant lit correctement moins de 89 % des mots, il est probable qu'il ne soit pas en mesure de lire correctement.ils ne lisent pas assez de mots pour comprendre pleinement le texte.

Si les élèves lisent à un niveau autonome (95 % d'exactitude et plus) et ont une bonne compréhension (ils racontent bien ou répondent correctement à 100 % des questions de compréhension), ils sont alors prêts à passer à un autre niveau de lecture.

Utilisez cette fiche de conseils sur les relevés de courses pour plus d'informations sur la manière d'utiliser les données des relevés de courses pour planifier l'enseignement.

Cela semble représenter beaucoup de travail. Comment l'organiser ?

• Créez un calendrier pour l'évaluation des élèves. Attribuez à chaque élève un jour de la semaine ou du mois afin de vous assurer que chaque élève a un dossier en cours qui est mis à jour régulièrement.
• Tenez un cahier de données avec une section pour chaque élève qui comprend son dossier de lecture. Un dossier de lecture devrait montrer que les élèves lisent à un niveau plus élevé et avec une plus grande précision.
• Fixez un objectif avec les élèves. Fixez un objectif annuel autour du comportement de lecture qu'ils veulent renforcer, du niveau de lecture qu'ils doivent atteindre ou du nombre de niveaux qu'ils aimeraient franchir. Lors de chaque conférence, parlez de la façon dont ils progressent vers l'objectif et de ce qu'ils peuvent faire pour s'améliorer entre les records de lecture.

Obtenir plus de ressources sur l'enregistrement des données :

• Regardez un record de course pour vous faire une idée de la manière dont un enseignant met en œuvre cette méthode.
• Informations sur la fluidité de la lecture et sur la manière de la soutenir en classe
• Des astuces d'enseignants pour faciliter la collecte de données

Posez vos questions et partagez vos conseils pour établir des records dans notre groupe HELPLINE WeAreTeachers sur Facebook.