Το πιθανότερο είναι ότι, αν διδάσκετε στις τάξεις του δημοτικού, πρέπει να κάνετε εγγραφές. Αλλά τι είναι οι εγγραφές και πώς σας βοηθούν στη διδασκαλία της ανάγνωσης; Μη φοβάστε, το WeAreTeachers είναι εδώ για να σας τα εξηγήσει όλα.

Τι είναι τα τρέχοντα ρεκόρ;

Τα τρέχοντα αρχεία εμπίπτουν στο τμήμα των αξιολογήσεων ανάγνωσης του εργαστηρίου αναγνωστών σας. Είναι εν μέρει αξιολόγηση ανάγνωσης (σκεφτείτε: αξιολόγηση της ευχέρειας) και εν μέρει παρατήρηση. Ο στόχος ενός τρέχοντος αρχείου είναι, πρώτον, να δείτε πώς ο μαθητής χρησιμοποιεί τις στρατηγικές που διδάσκετε στην τάξη και, δεύτερον, να διαπιστώσετε αν ο μαθητής είναι έτοιμος να προχωρήσει σε ένα σύστημα αναγνωστικού επιπέδου, αν το σχολείο σας χρησιμοποιεί ένα τέτοιο σύστημα.(Reading A to Z, Fountas and Pinnell και άλλα). Σκεπτόμενοι τη διδασκαλία, όταν συνδυάζετε ένα τρέχον αρχείο με κάποια ανάλυση, μπορείτε να αντιμετωπίσετε τα λάθη των μαθητών και να σχεδιάσετε τα επόμενα βήματά τους.

Πότε χρησιμοποιώ τα τρέχοντα αρχεία;

Τα τρέχοντα αρχεία χρησιμοποιούνται για τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τους νεαρούς αναγνώστες που εξακολουθούν να διαβάζουν δυνατά και να εργάζονται σε βασικές δεξιότητες (σκεφτείτε: όσοι βρίσκονται στα επίπεδα ανάγνωσης αα-ιι). Ένα τρέχον αρχείο καταγράφει τόσο το πόσο καλά διαβάζει ένας μαθητής (τον αριθμό των λέξεων που διαβάζει σωστά) όσο και την αναγνωστική του συμπεριφορά (τι λέει και τι κάνει καθώς διαβάζει). Στην αρχή της χρονιάς ή όταν ξεκινάτε να εργάζεστε με έναν μαθητή, ένατο τρέχον αρχείο μπορεί να σας βοηθήσει να ταιριάξετε τον μαθητή με τα βιβλία που του ταιριάζουν. Στη συνέχεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα επόμενα τρέχοντα αρχεία για να παρακολουθείτε την πρόοδο του μαθητή.

Αφού κάνετε την πρώτη καταγραφή, ο χρόνος που μεσολαβεί μεταξύ των καταγραφών θα εξαρτηθεί από την πρόοδο του παιδιού και το επίπεδο ανάγνωσης. Ένας αναδυόμενος αναγνώστης (χρησιμοποιώντας τα επίπεδα aa-C της Ανάγνωσης Α-Ζ, για παράδειγμα) θα αξιολογείται κάθε δύο με τέσσερις εβδομάδες, ενώ ένας ευχερής αναγνώστης (επίπεδο Q-Z) θα πρέπει να αξιολογείται κάθε οκτώ με δέκα εβδομάδες. Ουσιαστικά, οι μαθητές που μαθαίνουν τα βασικάαξιολογούνται συχνότερα από τους μαθητές που εργάζονται στην ευχέρεια και την κατανόηση ανώτερης τάξης.

Ακολουθεί ένα δείγμα προγράμματος αξιολόγησης των τρεχούμενων αρχείων από το Learning A-Z.

Γιατί κάνω ρεκόρ τρεξίματος;

Οι έμπειροι αναγνώστες χρησιμοποιούν αυτό που συμβαίνει στο κείμενο (νόημα), τη γνώση της γλώσσας και της γραμματικής (δομική) και τις οπτικές ενδείξεις (λέξεις και μέρη λέξεων) για να διαβάσουν. Οι αρχάριοι αναγνώστες μαθαίνουν πώς να το κάνουν αυτό, οπότε τα τρέχοντα αρχεία παρέχουν έναν τρόπο να παρατηρήσουμε πώς προσεγγίζουν το κείμενο.

Για κάθε κείμενο που διαβάζει ένα παιδί, τα τρέχοντα αρχεία σας βοηθούν να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις:

• Ποια είναι η ανάγνωση λέξεων και η ευχέρεια του παιδιού; Ή, μπορεί να διαβάζει ομαλά και με ακρίβεια; (Πάρτε τις δωρεάν αφίσες ευχέρειας εδώ.)
• Είναι σε θέση να αυτοελέγχουν και να διορθώνουν τα λάθη τους κατά την ανάγνωση;
• Είναι σε θέση να χρησιμοποιούν το νόημα, τη δομή και τις οπτικές ενδείξεις για να κατανοήσουν αυτό που διαβάζουν;
• Τι κάνουν όταν συναντούν μια λέξη που δεν γνωρίζουν; (Δείτε τη λίστα μας με τα παιχνίδια λεξιλογίου.)
• Χρησιμοποιούν στρατηγικές που διδάξατε στην τάξη;
• Πώς βελτιώνονται στην ανάγνωσή τους με την πάροδο του χρόνου;

Πώς μπορώ να κάνω ένα ρεκόρ τρεξίματος;

Κάθε τρέχον αρχείο ακολουθεί την ίδια διαδικασία:

1. Καθίστε δίπλα στο παιδί, ώστε να μπορείτε να το παρακολουθείτε καθώς διαβάζει.
2. Επιλέξτε ένα απόσπασμα ή ένα βιβλίο που βρίσκεται στο επίπεδο ανάγνωσης του μαθητή κατά προσέγγιση. (Αν κάνετε λάθος στο επίπεδο, μπορείτε να προσαρμόσετε το επίπεδο προς τα πάνω ή προς τα κάτω για να βρείτε τη σωστή προσαρμογή. Αν δεν εστιάζετε στο επίπεδο, επιλέξτε κάτι που το παιδί επεξεργάζεται στην τάξη).
3. Πείτε στο παιδί ότι θα διαβάζει δυνατά, ενώ εσείς θα το ακούτε, και σημειώστε μερικές σημειώσεις σχετικά με την ανάγνωσή του.
4. Καθώς το παιδί διαβάζει, κρατήστε ένα αρχείο χρησιμοποιώντας ένα έντυπο τρέχοντος αρχείου (ένα δακτυλογραφημένο χαρτί με το ίδιο απόσπασμα που διαβάζει ο μαθητής). Σημειώστε τη σελίδα βάζοντας ένα σημάδι πάνω από κάθε λέξη που διαβάζεται σωστά και σημειώνοντας τα λάθη. Ακολουθεί μια επισκόπηση του τρόπου σημείωσης των λαθών σε ένα τρέχον αρχείο.
5. Ενώ ο μαθητής διαβάζει, παρεμβαίνετε όσο το δυνατόν λιγότερο.
6. Προσέξτε πώς ο μαθητής χρησιμοποιεί τις στρατηγικές που διδάξατε στην τάξη και δώστε προσοχή στον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής συγκεντρώνει το νόημα χρησιμοποιώντας δομικές, νοηματικές ή οπτικές ενδείξεις.
7. Αν ο μαθητής κολλήσει στη λέξη, περιμένετε πέντε δευτερόλεπτα και μετά πείτε του τη λέξη. Αν ο μαθητής είναι μπερδεμένος, εξηγήστε του τη λέξη και πείτε του να ξαναπροσπαθήσει.
8. Αφού ο μαθητής διαβάσει το απόσπασμα, ζητήστε του να διηγηθεί αυτό που διάβασε. Ή, κάντε μερικές βασικές ερωτήσεις κατανόησης: Ποιος έπαιζε στην ιστορία; Πού διαδραματίστηκε η ιστορία; Τι συνέβη;
9. Μετά το τρέχον αρχείο, συζητήστε με τον μαθητή για να τον επαινέσετε (για αυτοδιόρθωση ή χρήση στρατηγικών ανάγνωσης) και να του δώσετε εποικοδομητική ανατροφοδότηση (επανεξετάστε τα λάθη και ζητήστε του να ξαναδιαβάσει σωστά τμήματα).

Εντάξει, έκανα το ρεκόρ τρεξίματος, τώρα τι;

Έχετε όλα τα δεδομένα! Τώρα είναι ώρα να τα αναλύσετε.

Υπολογίστε την ακρίβεια: (αριθμός λέξεων στο απόσπασμα - αριθμός μη διορθωμένων λαθών) x 100 / αριθμός λέξεων στο απόσπασμα. Για παράδειγμα: (218 λέξεις - 9 λάθη) x 100 / 218 = 96%.

Χρησιμοποιήστε το ποσοστό ακρίβειας του μαθητή για να τον τοποθετήσετε σε ένα επίπεδο ανάγνωσης. Ως γενικός κανόνας, αν ένα παιδί μπορεί να διαβάσει σωστά το 95-100% των λέξεων σε ένα κείμενο, μπορεί να διαβάσει ανεξάρτητα. Όταν διαβάζει σωστά το 90-94% των λέξεων, διαβάζει σε διδακτικό επίπεδο και θα χρειαστεί υποστήριξη από τον εκπαιδευτικό. Αν ένα παιδί διαβάζει σωστά λιγότερο από το 89% των λέξεων, είναι πιθανό ναδεν διαβάζουν αρκετές λέξεις για να κατανοήσουν πλήρως το κείμενο.

Εάν οι μαθητές διαβάζουν σε ανεξάρτητο επίπεδο (95 τοις εκατό ακρίβεια και πάνω) και έχουν ισχυρή κατανόηση (έχουν ισχυρή αναδιήγηση ή απαντούν σωστά στο 100 τοις εκατό των ερωτήσεων κατανόησης), τότε είναι έτοιμοι να προχωρήσουν σε άλλο επίπεδο ανάγνωσης.

Χρησιμοποιήστε αυτό το φύλλο συμβουλών σχετικά με τα αρχεία τρεξίματος για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης των δεδομένων των αρχείων τρεξίματος για το σχεδιασμό της διδασκαλίας.

Αυτό ακούγεται σαν πολλή δουλειά. Πώς μπορώ να την οργανώσω;

• Δημιουργήστε ένα χρονοδιάγραμμα για την αξιολόγηση των μαθητών. Αναθέστε σε κάθε μαθητή μια ημέρα της εβδομάδας ή του μήνα για να βεβαιωθείτε ότι κάθε μαθητής έχει ένα τρέχον αρχείο που ενημερώνεται τακτικά.
• Κρατήστε ένα σημειωματάριο δεδομένων με ένα τμήμα για κάθε μαθητή που περιλαμβάνει το ιστορικό του. Το ιστορικό θα πρέπει να δείχνει ότι οι μαθητές διαβάζουν σε υψηλότερο επίπεδο και με μεγαλύτερη ακρίβεια.
• Θέστε έναν στόχο με τους μαθητές. Θέστε έναν ετήσιο στόχο γύρω από την αναγνωστική συμπεριφορά που θέλουν να ενισχύσουν, το επίπεδο στο οποίο πρέπει να διαβάζουν ή τον αριθμό των επιπέδων που θα ήθελαν να προχωρήσουν. Σε κάθε διάσκεψη, συζητήστε για το πώς προχωρούν προς τον στόχο και τι μπορούν να κάνουν για να βελτιωθούν μεταξύ των τρεχόντων ρεκόρ.

Βρείτε περισσότερους πόρους σχετικά με τα τρέχοντα αρχεία:

• Παρακολουθήστε ένα τρέχον ρεκόρ για να πάρετε μια ιδέα για το πώς το εφαρμόζει ένας δάσκαλος.
• Πληροφορίες σχετικά με την αναγνωστική ευχέρεια και τον τρόπο υποστήριξής της στην τάξη
• Δάσκαλοι που διευκολύνουν τη συλλογή δεδομένων

Κάντε ερωτήσεις και μοιραστείτε τις συμβουλές σας για την εκτέλεση ρεκόρ στην ομάδα WeAreTeachers HELPLINE στο Facebook.