Valószínűleg, ha az általános iskolai osztályokban tanítasz, akkor futófelvételeket kell készítened. De mi is az a futófelvétel, és hogyan segít az olvasástanításban? Ne félj, a WeAreTeachers itt van, hogy elmagyarázza az egészet.

Mik azok a futórekordok?

A futó feljegyzések az olvasóműhely olvasásértékelési részébe tartoznak. Ezek részben a hangos olvasás értékelése (gondoljunk csak a folyékonyság értékelésére), részben pedig megfigyelés. A futó feljegyzések célja egyrészt az, hogy lássuk, hogyan használja a tanuló az órán tanított stratégiákat, másrészt pedig az, hogy kiderítsük, készen áll-e a tanuló az olvasási szintű rendszerben való továbblépésre, ha az iskolában ilyen rendszert használnak.(Reading A to Z, Fountas and Pinnell és mások). Az oktatásra gondolva, ha a futó feljegyzést némi elemzéssel kombináljuk, akkor a tanulók hibáival foglalkozhatunk, és megtervezhetjük a következő lépéseiket.

Mikor használhatok futólemezeket?

A futó feljegyzéseket arra használják, hogy információt gyűjtsenek a fiatal olvasókról, akik még mindig hangosan olvasnak és az alapkészségeken dolgoznak (gondoljunk csak az aa-J olvasási szinten lévőkre). A futó feljegyzés rögzíti mind azt, hogy a tanuló mennyire jól olvas (a helyesen olvasott szavak száma), mind pedig az olvasási viselkedését (mit mond és tesz olvasás közben). Az év elején, vagy amikor elkezdünk egy tanulóval dolgozni, egya futó rekord segíthet a tanulónak a számára megfelelő könyvek kiválasztásában. Ezután a későbbi futó rekordok segítségével nyomon követheti a tanuló fejlődését.

Miután elkészítette az első futófelvételt, a futófelvételek közötti idő attól függ, hogy a gyermek milyen jól halad, és milyen szinten olvas. Egy kezdő olvasót (például az A-tól Z-ig olvasás aa-C szintjét használva) 2-4 hetente, míg egy folyékony olvasót (Q-Z szint) 8-10 hetente kell értékelni. Lényegében azok a tanulók, akik az alapokat tanulják.gyakrabban kerülnek értékelésre, mint a folyékony és magasabb rendű szövegértésen dolgozó tanulók.

Íme egy minta a Learning A-Z futórekordok értékelési ütemtervéből.

Miért csinálok futórekordokat?

A gyakorlott olvasók a szövegben történtek (jelentés), a nyelvi és nyelvtani ismeretek (szerkezeti), valamint a vizuális jelzések (szavak és szórészletek) segítségével olvasnak. A kezdő olvasók még csak most tanulják, hogyan kell ezt csinálni, ezért a futó feljegyzések segítségével megfigyelhetik, hogyan közelítik meg a szöveget.

A gyermek által olvasott bármely szöveg esetében a futó feljegyzések segítenek megválaszolni ezeket a kérdéseket:

• Milyen a gyermek szóolvasása és folyékony olvasása? Vagy: tud-e simán és pontosan olvasni? (Itt találja ingyenes folyékonysági poszterünket.)
• Képesek-e önellenőrzésre és a hibáik kijavítására olvasás közben?
• Képesek-e használni a jelentést, a szerkezetet és a vizuális jeleket az olvasottak megértéséhez?
• Mit tesznek, ha olyan szóval találkoznak, amelyet nem ismernek? (Tekintse meg a szókincsfejlesztő játékok listáját.)
• Használják azokat a stratégiákat, amelyeket az órán tanítottál?
• Hogyan fejlődik az olvasásuk az idő múlásával?

Hogyan készíthetek futófelvételt?

Minden futó rekord ugyanezt az eljárást követi:

1. Üljön a gyermek mellé, hogy Ön is követni tudja az olvasást.
2. Válasszon egy olyan szöveget vagy könyvet, amely a tanuló hozzávetőleges olvasási szintjén van (ha téved a szintet illetően, akkor felfelé vagy lefelé módosíthatja a megfelelő szint eléréséhez. Ha nem a szintre összpontosít, válasszon valamit, amin a gyermek az órán dolgozik).
3. Mondja meg a gyereknek, hogy hangosan fog olvasni, miközben Ön hallgatja, és jegyzeteljen az olvasásról.
4. Miközben a gyermek olvas, vezessen feljegyzést egy futó feljegyzési űrlap segítségével (egy gépelt papír ugyanazon szakaszról, amelyet a tanuló olvas). Jelölje az oldalt úgy, hogy minden helyesen olvasott szó fölé egy pipa kerül, és jelölje a hibákat. Az alábbiakban áttekintjük, hogyan kell jelölni a hibákat a futó feljegyzésben.
5. Amíg a tanuló olvas, a lehető legkevesebbet avatkozzon be.
6. Figyelje, hogyan használja a tanuló az órán tanított stratégiákat, és figyeljen arra, hogy a tanuló hogyan gyűjti a jelentést a szerkezeti, jelentésbeli vagy vizuális jelek segítségével.
7. Ha a tanuló elakad a szónál, várjon öt másodpercet, majd mondja meg neki a szót. Ha a tanuló összezavarodik, magyarázza el a szót, és mondja meg neki, hogy próbálja meg újra.
8. Miután a tanuló elolvasta a szöveget, kérje meg, hogy mesélje el újra, amit olvasott. Vagy tegyen fel néhány alapvető szövegértési kérdést: Ki szerepelt a történetben? Hol játszódott a történet? Mi történt?
9. A futófelvétel után beszélgessen a tanulóval, hogy dicséretet (az önkorrekcióért vagy az olvasási stratégiák alkalmazásáért) és építő visszajelzést (a hibák felülvizsgálata és a helyes részek újraolvasása) adjon.

Oké, megcsináltam a futórekordot, most mi lesz?

Hurrá! Megvan az összes adat! Itt az ideje, hogy elemezd őket.

Számítsa ki a pontosságot: (a szövegben szereplő szavak száma - a nem javított hibák száma) x 100 / a szövegben szereplő szavak száma. Például: (218 szó - 9 hiba) x 100 / 218 = 96%.

Használja a tanuló pontossági arányát az olvasási szintbe való besoroláshoz. Általános szabályként elmondható, hogy ha egy gyermek a szövegben lévő szavak 95-100 százalékát helyesen el tudja olvasni, akkor képes önállóan olvasni. Ha a szavak 90-94 százalékát olvassa helyesen, akkor az oktatási szinten olvas, és tanári támogatásra lesz szüksége. Ha egy gyermek a szavak kevesebb, mint 89 százalékát olvassa helyesen, akkor valószínűlegnem olvasnak elég szót ahhoz, hogy teljesen megértsék a szöveget.

Ha a tanulók önálló szinten olvasnak (95 százalékos vagy annál magasabb pontossággal), és erős szövegértéssel rendelkeznek (erősen visszamondják vagy a szövegértési kérdések 100 százalékára helyesen válaszolnak), akkor készen állnak arra, hogy egy másik olvasási szintre lépjenek.

Használja ezt a futási feljegyzéseket tartalmazó tipplapot, ha további információt szeretne kapni arról, hogyan használhatja fel a futási feljegyzések adatait az oktatás megtervezéséhez.

Ez rengeteg munkának hangzik. Hogyan tarthatom rendben?

• Készítsen ütemtervet a tanulók értékelésére. Rendeljen minden tanulónak egy napot a hét vagy a hónap során, hogy minden tanulónak legyen egy rendszeresen frissített, folyamatos nyilvántartása.
• Vezessen egy adatfüzetet, amelyben minden tanulónak van egy szekciója, amely tartalmazza a futó rekordot. A futó rekordnak azt kell mutatnia, hogy a tanulók magasabb szinten és nagyobb pontossággal olvasnak.
• Tűzzön ki célt a tanulókkal. Állítson fel egy éves célt az olvasási magatartás köré, amelyet erősíteni szeretnének, a szint köré, amelyen olvasniuk kell, vagy a szintek köré, amelyeken szeretnének előrehaladni. Minden konferencián beszélje meg, hogyan haladnak a cél felé, és mit tehetnek azért, hogy a futó rekordok között javuljanak.

További források a futási rekordokról:

• Nézz meg egy futó felvételt, hogy képet kapj arról, hogyan valósítja meg egy tanár.
• Információk az olvasás folyékonyságáról és arról, hogyan lehet azt az osztályteremben támogatni.
• Tanári hackek az adatgyűjtés megkönnyítésére

Tegye fel kérdéseit és ossza meg tanácsait a rekordok futásával kapcsolatban a WeAreTeachers HELPLINE csoportunkban a Facebookon.