Mae hi’n adeg honno o’r flwyddyn eto—pan mae athrawon llawn bwriad ar draws y wlad yn paratoi i ddysgu popeth i’w dysgwyr ifanc am bleserau’r tymor. Hynny yw, gwyliau! Yn benodol y Nadolig, Hanukkah, a Kwanzaa. Nid yw hyn o reidrwydd yn beth drwg ynddo'i hun. Ond fel cynllun ar gyfer cynhwysiant, nid yw'n pasio crynhoad. Felly os mai dyma'ch cwricwlwm y gallwch chi ei ddefnyddio ar gyfer y gaeaf, mae'n bryd gofyn rhai cwestiynau anodd i chi'ch hun:

Beth yw fy gwir reswm dros wneud hyn?

Edrychwch yn fanwl ar eich cynlluniau gwersi o gwmpas gwyliau'r gaeaf. Ydyn nhw'n weddol Nadolig-ganolog? Ydy Hanukkah a Kwanzaa yn teimlo fel ychwanegion? Rwy’n siŵr bod rhai athrawon yn taro cydbwysedd, ond fy synnwyr yw bod hyn yn ffordd o barhau i gael plant i ysgrifennu llythyrau at Siôn Corn ac i deimlo’n iawn am ddod â’n Coblyn ar y Silff i’r ystafell ddosbarth. Peidiwch â chredu fi? A wnaethoch chi fargen mor fawr allan o Yom Kippur y cwymp hwn? Oherwydd mae hwnnw'n wyliau llawer mwy arwyddocaol mewn Iddewiaeth. A dyna sy'n gwneud i'r arfer hwn deimlo mor arwynebol.

Beth yn union ydw i'n ei ddysgu?

Nid yw'n anghyfreithlon addysgu am wyliau mewn ysgolion. OND (ac mae'n fawr ond), tra gallwch chi ddysgu am grefydd, ni allwch ddysgu crefydd. Mae’r Gynghrair Gwrth-Ddifenwi yn ei esbonio fel hyn, “Tra bod caniatâd cyfansoddiadol i ysgolion cyhoeddus ddysgu am grefydd, mae’n anghyfansoddiadol i ysgolion cyhoeddus a’u gweithwyr arsylwi.gwyliau crefyddol, hybu cred grefyddol, neu ymarfer crefydd.” Gwiriwch nad yw eich cynnwys yn croesi'r llinell.

Felly a yw hynny'n golygu bod pethau wedi'u masnacheiddio yn iawn oherwydd "ddim yn grefyddol?" Naddo. A byddaf yn cyfaddef fy mod wedi bod yn euog o hyn. Ond yn ôl yr NAEYC, “Nid yw fersiynau seciwlar o wyliau yn niwtral yn ddiwylliannol neu’n grefyddol.” Ac maen nhw'n iawn. Mae coeden Nadolig, er enghraifft, yn dod o wyliau crefyddol diwylliant dominyddol ac mae wedi'i seilio ar rai rhagdybiaethau diwylliannol. Felly, nid niwtral.

Pwy ydw i'n ei eithrio?

Pan fyddwch chi'n dod â'r Nadolig a Hanukkah i mewn, sut mae eich myfyrwyr Mwslimaidd a Hindŵaidd yn teimlo? Beth am fyfyrwyr anghrefyddol? A yw'r ffordd rydych chi'n addysgu Kwanzaa (ydych chi mewn gwirionedd yn gwybod beth mae'n ei olygu?) Mewn gwirionedd yn gwneud i'ch myfyrwyr Du deimlo bod eu credoau'n cael eu bychanu? Mae gan bob teulu hawl i'w draddodiadau. Pan fyddwch chi'n cyfyngu'ch cyfarwyddyd i rai gwyliau, rydych chi hefyd yn anfon y neges eu bod yn bwysicach nag eraill. Mae'n arfer gwaharddol, ac nid yw'n iawn.

Ydy'r gwyliau hyn yn adlewyrchu profiadau bywyd fy myfyrwyr?

Mae'r plant rydyn ni'n eu haddysgu mor amrywiol fel ei bod hi'n debygol y bydd y Nadolig, Hanukkah, a Kwanzaa ddim yn mynd i gwmpasu ehangder y credoau a'r diwylliannau a gynrychiolir yn ein hystafelloedd dosbarth. Ac rwy'n cael amser caled yn credu bod athrawon sy'n gwneud yr un gwyliau yn dawnsio drosodd a throsodd bob uncael myfyrwyr o'r un cefndir bob blwyddyn. Felly mae'n debyg nad yw'r arfer hwn yn ymateb yn ddiwylliannol.

Sut mae hyn yn cyd-fynd â'm cynllun cyffredinol ar gyfer cynhwysiant?

Hyd yn oed os ydych chi'n ei wneud yn dda iawn, nid yw'n ddigon i wneud hynny'n unig. dysgwch am y Nadolig, Hanukkah, a Kwanzaa. A yw eich ystafell ddosbarth hefyd yn lle diogel i blant rannu am eu teuluoedd a'u traddodiadau? Ydych chi'n torri ar draws stereoteipiau? A ydych yn cael sgyrsiau am sut mae gwahanol bobl yn credu pethau gwahanol hyd yn oed o fewn yr un system gred? Mae cynhwysiant yn ymwneud llai â'r gweithgareddau a mwy am amgylchedd y dosbarth.

Beth alla i ei wneud yn lle hynny?

• Cyfnewidiwch eich Siôn Corn am blu eira. Er nad yw hyd yn oed gweithgareddau seciwlar sy'n gysylltiedig â gwyliau yn niwtral, mae'r tymhorau at ddant pawb. Nid oes unrhyw un yn dweud na allwch addurno'ch drws na gwneud gweithgaredd mathemateg â thema. Byddwch yn feddylgar am eich dewisiadau (meddyliwch: sleds, nid hosanau).
• Dysgu am eich gilydd ac oddi wrth eich gilydd. Dysgwch am gefndiroedd diwylliannol, crefyddau, teuluoedd a thraddodiadau eich myfyrwyr ar ddechrau’r flwyddyn. Gwnewch ef yn rhan o sgwrs yr ystafell ddosbarth. Gwahoddwch fyfyrwyr a theuluoedd i rannu (osgowch y trap twristiaid!).
• Pethwch i ddysgu yn erbyn dathlu. Ni all athrawon ysgolion cyhoeddus hyrwyddo safbwynt crefyddol penodol (diolch, Gwelliant Cyntaf). Mae'n hollol iawn i ddysguam darddiad, pwrpasau, ac ystyron gwyliau. Ond cadwch y dull yn academaidd yn hytrach na defosiynol.
• Crewch eich dathliadau dosbarth eich hun. Does dim rheswm bod yn rhaid i ddathliadau ystafell ddosbarth ganolbwyntio ar wyliau. Ac efallai na fydden nhw'n fwy pwerus pe byddech chi'n dod i fyny gyda nhw gyda'ch gilydd? Cynhaliwch “ddarllen i mewn” mewn pyjamas neu gwahoddwch ffrindiau ac aelodau o'r teulu i fynychu dathliad “Ein Cymunedau Gofalgar”.
• Gwnewch ef yn ymrwymiad gydol y flwyddyn. Os ydych chi'n mynd yn galed i mewn i'r Nadolig, Hanukkah, a Kwanzaa, yna rwyf hefyd am eich gweld yn dod ag El Día de Los Muertos, Diwali, Blwyddyn Newydd Lunar, a Ramadan i mewn. Chwiliwch am themâu (golau, rhyddhad, rhannu, diolchgarwch, cymuned) ar draws diwylliannau.

A, Ffyrdd Cynhwysol o Ddathlu Tymor y Gwyliau yn yr Ysgol.