11 tips för att göra varje elev till en noggrann läsare

Av Samantha Cleaver

Låt oss vara ärliga, närläsning är ofta inte en färdighet som kommer naturligt. När våra elever får en ny läsuppgift är deras första instinkt ofta att springa till mållinjen snarare än att engagera sig djupt i en text.

Att få eleverna att sakta ner, engagera sig i texten på olika sätt och reflektera medan de läser är utmaningar för varje lärare och är målen för närläsning. De är också kärnan i Common Core English Language Arts-standarder. Det finns inget magiskt sätt att göra din klass till toppläsare över en natt, men det finns specifika närläsningsförmåga du kan lära dig som kommer att hjälpa dinstudenter nu och i framtiden.

I Harlem, NY, ser Mark Gillingham, seniorforskare vid Great Books Foundation, en grupp sjundeklassare läsa högt ur "Det vita paraplyet". Vid ett tillfälle blir berättelsen otydlig och eleverna börjar diskutera vilken karaktär som egentligen talar. Deras genuina intresse för att ta reda på vem som talar driver dem att läsa, läsa om och diskutera avsnittet. "Detta närgångnaläsning av text som leder till autentisk diskussion är vad Great Books Foundation vill kultivera hos ALLA läsare", säger Gillingham.

Nyckeln är att lära sig att kommentera effektivt. "När eleverna drar slutsatser när de kommenterar sina texter använder de läsförståelse på hög nivå", säger Linda Barrett, senior utbildningskonsult vid Great Books Foundation. "När deras kommentarer blir bättre kan eleverna börja markera de punkter där en karaktär fattar ett beslut eller när en författare använder en specifik litterärverktyg."

Att utveckla dessa färdigheter på högre nivå kräver tid och många olika tekniker. Du kan börja stärka närläsning i ditt klassrum med hjälp av dessa elva experttips.

1. Var själv en noggrann läsare

   När du undervisar i närläsning är det viktigt att du kan texten utan och innan. Varje gång du tar upp en fråga eller ställer en diskussionsfråga (t.ex. "Hur vet vi att Macbeth känner sig skyldig?"), vet du hur du ska hjälpa dina elever att hitta textbevis och var de finns i texten. Att modellera närläsning genom din klassdiskussion är lika viktigt som direkt undervisning inärläsning.

2. Lär ut "Stretch-texter"

   Syftet med att låta eleverna lära sig närläsning, säger Gillingham, är att göra det möjligt för dem att läsa alltmer komplexa texter med tiden. När du väljer texter att använda med dina elever, tänk på ditt syfte bakom varje text. Leta efter berättelser eller artiklar som väcker autentiska frågor och kan tolkas på olika sätt beroende på varje elevs bakgrundskunskaper eller tidigare läsning. Omdu arbetar med en roman, fokusera på ett avsnitt som lämpar sig för tvetydighet och tolkning. Och se till att ibland tilldela "stretchtexter" i klassen. Detta är texter som du inte förväntar dig att eleverna ska läsa självständigt, till exempel en kritisk essä eller ett kort stycke filosofi. "Det är en text som är avsedd att vara svår", säger Gillingham, "och kan kräva upp till en vecka av studier."

3. Lär eleverna att leta efter bevis

   Om dina elever lämnar din lektion och förstår hur man ger belägg från texten kan du betrakta ditt år som en obegränsad framgång. Det är den mest centrala färdigheten i Common Core-standarderna, säger Elfreida Hiebert, VD för Text Project. "Common Core", säger Hiebert, "fokuserar vår uppmärksamhet på vilket innehåll texten hjälper oss att få." Låt eleverna gå längre än att återberätta fakta och intrigeraNär du planerar kan du fundera på vilka frågor du kan ställa i klassdiskussioner och skriftliga uppgifter. (Behöver du hjälp? Här är några bra frågor att fundera på).

4. Sätt alltid upp ett syfte med läsningen

   När dina elever har läst igenom en text en gång kan du hjälpa dem att gräva djupare genom att ange ett specifikt syfte med att läsa den igen. Syftet kan vara att spåra ett koncept eller tema, eller att analysera hur en författare använder ett litterärt element eller skapar ton. Att ge eleverna något specifikt att fokusera på kräver att de återvänder till texten och verkligen fokuserar.

5. Differentiera din undervisning

   Även om eleverna inte kan närläsa en roman självständigt kan de fortfarande tillämpa strategier på ett avsnitt. Eleverna kan lyssna på en muntlig läsning av texten, arbeta i en liten grupp med lärarstöd eller arbeta med en partner för att läsa om en text och förbereda sig för diskussion. Om majoriteten av din klass inte är redo för självständig närläsning, kom ihåg att den övergripande idén är att fåeleverna att tänka på olika sätt som människor kan tolka text och bygga sina egna argument kring text, vilket kan göras med bilderböcker eller högläsning såväl som romaner och noveller.

6. Fokus på att skapa kontakter

   Istället för att ställa en myriad av förståelsefrågor till eleverna, fokusera deras läsupplevelser på att få kontakt med och komma ihåg texten. Planera och ställ frågor som hjälper dig att förstå om eleverna förstår texten, och var de behöver gräva djupare i de stora idéerna. Hiebert föreslår att man fokuserar på hur texten relaterar till vad eleven tidigare har läst, och vad de annars kanlära dig mer om ämnet efter att ha läst detta urval.

7. Modellera det först

   Om närläsning är nytt för eleverna kan du lägga tid på att visa hur man tänker kring en uppmaning och hur man kommenterar texten. Du kanske vill använda en dokumentkamera för att projicera sidor av texten och läsa igenom och kommentera ett avsnitt kring en central fråga och visa hur du tänker. När du har gjort några sidor kan du lämna över arbetet till eleverna och låta dem ta över ledarskapet.

8. Låt dem göra misstag

   Om några av dina elever tydligt har misstolkat texten, be dem förklara hur de tänker eller hjälpa dig att se sambandet de har gjort. Detta ger dem ett utmärkt tillfälle att öva på att hitta textbevis. Eleverna kan också komma med andra tolkningar. Det viktiga är att eleverna klargör och förfinar sina tankestrategier, inte att alla har samma "rätt"svara.

   Se även: Idéer för teman i reseklassrum - Anslagstavlor, dekor och mer
9. Närläsning genom hela läroplanen

   När eleverna är bekanta med närläsning inom ett innehållsområde kan de utvidga processen till andra texter och innehållsområden. Närläsning kan ske inom vetenskap, samhällskunskap, matematik och andra ämnen. Eleverna kan ägna tid åt att fördjupa sig i diagram och grafer inom vetenskap, diskutera ett matematiskt begrepp eller arbeta för att verkligen förstå de olika tolkningarna av ett tal inom samhällskunskap.

10. Använd elevernas frågor för att driva diskussionen

    Här är en teknik att överväga. Under diskussionerna om Stora böcker börjar lärarna med att sammanställa elev- och lärarfrågor som kommer från texten. När frågorna har sammanställts i en lista hjälper läraren eleverna att granska alla frågor, identifiera liknande frågor och besvara några av de faktafrågor som bara kräver ett kort svar. Tillsammans diskuterar klassenoch bestämmer vilka som är mest intressanta och värda att utforska vidare. Detta är ett utmärkt sätt att hjälpa dina elever att lära sig att ställa högre frågor och att skriva bra teser.

11. Lyssna på dina elever

    Förutom att närläsa texten måste du närläsa dina elever. När du börjar låta elevernas frågor och idéer om texten ta ledningen kommer du att upptäcka att din klass kommer att vara mycket mer engagerad i läsningen. Din roll blir att hålla dem fast vid närläsningsprocessen. Om en elev gör ett påstående, kan klassen hitta textbevis för det? Om inte, varför inte? Är en nyteori behövs? När du fördjupar dig i elevernas frågor lär du dig mer om var eleverna befinner sig och ger dem möjlighet att fördjupa sig i texten. I slutändan, säger Gillingham, "lär du dig allt du kan av dina elever".