আখ্যানমূলক লিখা কি আৰু শ্ৰেণীকোঠাত ইয়াক কেনেকৈ শিকাওঁ?
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শ্ৰেণীকোঠাত কৰিবলৈ কোৱা তিনিটা প্ৰধান ধৰণৰ লিখিত কামৰ ভিতৰত আখ্যানমূলক লিখাটো অন্যতম। কিন্তু আমি আখ্যানমূলক লেখা বুলি ক’লে সঠিকভাৱে কি বুজাব বিচাৰিছো, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইয়াক কেনেকৈ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে শিকোৱাৰ বাবে কি কি কৌশল আটাইতকৈ ফলপ্ৰসূ? আপুনি জানিবলগীয়া সকলো কথা লৈ WeAreTeachers ইয়াত আছে।
আখ্যানমূলক লিখা কি?
আখ্যান লিখা হৈছে, ভাল, আখ্যান লিখা। আনুষ্ঠানিকভাৱে এইদৰে বৰ্ণনা কৰা হৈছে: যিটো লেখাৰ বৈশিষ্ট্য হৈছে পৰিৱেশৰ কোনো মূল চৰিত্ৰ যিয়ে কোনো সমস্যা বা পৰিঘটনাৰ সৈতে উল্লেখযোগ্যভাৱে জড়িত হৈ পৰে। লিখাৰ নিৰ্দেশনাৰ দৰেই আখ্যানমূলক লিখাই বহুতকে সামৰি লয়: লেখকৰ উদ্দেশ্য, সুৰ, কণ্ঠ, গঠন, বাক্যৰ গঠন, সংগঠন, আৰু শব্দৰ বাছনি শিকোৱাৰ উপৰিও।
হয়, সেয়া বহুত, গতিকে মই ঠিক কি কৰিম শিকোৱাৰ প্ৰয়োজন আছেনে?
বহু দিশত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক আখ্যান লিখিবলৈ শিকোৱাৰ বাবে তেওঁলোকে পঢ়ি ভাল পোৱা লেখকসকলৰ দৰে চিন্তা কৰিবলৈ শিকোৱাটো জড়িত হৈ থাকে। কেভিন হেংকেছ, ৰ’ল্ড ডাহল, বেভাৰলী ক্লিয়াৰী—ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ব্যৱহাৰ কৰিবলগীয়া সকলোবোৰ আখ্যান লিখাৰ দক্ষতাই তেওঁলোকৰ প্ৰিয় লেখকসকলে ব্যৱহাৰ কৰা দক্ষতা। আপুনি অনলাইনত বহুতো আখ্যান লিখাৰ পাঠ পাব পাৰে, কিন্তু, বিশেষকৈ, আপুনি শিকাব লাগিব:
সংগঠন
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ সৃষ্টি কৰিবলৈ গল্প গঠনৰ মূল কথাবোৰ বুজিব লাগিব। আখ্যানত গল্পবোৰ প্ৰায়ে এক নিৰ্দিষ্ট ধৰণেৰে সংগঠিত কৰা হয়, সমস্যাৰ আগতে চৰিত্ৰ আৰু পৰিৱেশৰ পৰিচয় দিয়া হয়। তাৰ পিছত, কাহিনীভাগ আগবাঢ়ি যায়কালক্ৰমিকভাৱে।
See_also: শিশুৰ বাবে শ্ৰেষ্ঠ বাগিচাৰ কিতাপ, শিক্ষাবিদসকলে বাছি লোৱাৰ দৰেইয়াত তৃতীয় শ্ৰেণীৰ এটা আখ্যানমূলক পাঠ আছে যিয়ে সংগঠন আৰু পৰিৱৰ্তন শব্দৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে।
চৰিত্ৰ
চৰিত্ৰ হৈছে কাহিনীটোক আগুৱাই নিয়া মানুহ, প্ৰাণী বা অন্যান্য সত্তা . কাহিনীটো যাৰ বিষয়ে কোৱা হৈছে তেওঁলোকৰ। চৰিত্ৰটোৰ বৰ্ণনা কৰি চৰিত্ৰ সৃষ্টি কৰা আৰু কাহিনীটোত তেওঁলোকে কেনেদৰে অভিনয় কৰিব সেইটো পৰিকল্পনা কৰাটো এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰি-ৰাইটিং পদক্ষেপ।
বিজ্ঞাপনছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লেখাত চৰিত্ৰক জীৱন্ত কৰি তোলাৰ বিষয়ে অধিক পঢ়ক।
আৰম্ভণি
আখ্যানে পাঠকৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৰম্ভণিৰ বিভিন্ন উপায়ৰ উদাহৰণ দেখুৱাই কেনেকৈ এটা আকৰ্ষণীয় আৰম্ভণি স্থাপন কৰিব পাৰি সেইটো বুজিবলৈ সহায় কৰক।
প্লট
গল্পৰ কাহিনীভাগত এটা সমস্যা জড়িত হৈ থাকে যিটো চৰিত্ৰটোৱে সম্বোধন কৰিব লাগিব বা এটা মূল ইভেন্ট যিটো তেওঁলোকে নেভিগেট কৰিব লাগিব। পৰিঘটনাসমূহৰ ৰূপৰেখা আৰু ইয়াৰ ৰূপৰেখা দাঙি ধৰাটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ মূখ্য অংশ তৈয়াৰ কৰাত সহায় কৰিব।
এজন শিক্ষকে ছবিৰ কিতাপ ব্যৱহাৰ কৰি কেনেকৈ কাহিনী শিকায় সেই বিষয়ে পঢ়ক। বয়সস্থ পাঠকৰ বাবে বিভিন্ন ধৰণৰ কাহিনীভাগ আছে যিবোৰ তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
বিৱৰণ
আখ্যানমূলক লেখাত বহু বিশদ কথা সন্নিবিষ্ট কৰা হয়—চৰিত্ৰটোৰ বিষয়ে বিতংভাৱে যোগ কৰা, এটা পৰিৱেশৰ ব্যাখ্যা কৰা, কোনো গুৰুত্বপূৰ্ণ বস্তুৰ বৰ্ণনা কৰা . ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কেতিয়া আৰু কেনেকৈ বিতংভাৱে যোগ কৰিব লাগে শিকাওক।
ক্লিফহেংগাৰ
আখ্যান লেখকসকলে প্ৰায়ে পাঠকক ক্লিফহেংগাৰ বা ছাচপেন্সফুল পৰিস্থিতিৰ সৈতে জড়িত কৰে যিয়ে পাঠকে ভাবিবলৈ বাধ্য কৰে: ইয়াৰ পিছত কি হয়? পঢ়োৱাৰ এটা উপায়ক্লিফহেংগাৰৰ বিষয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এনেকুৱা কিতাপ পঢ়িব লাগে আৰু লেখকে ছাচপেন্স সৃষ্টি কৰিবলৈ কি কৰিলে সেই বিষয়ে কথা কোৱা।
সমাপ্ত
সমস্যাটো সমাধান হোৱাৰ পিছত, আৰু কাহিনীটোৰ ক্লাইমেক্স শেষ হোৱাৰ পিছত , ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কাহিনীটো সন্তোষজনকভাৱে সামৰি লোৱাটো প্ৰয়োজন। ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল মূল চৰিত্ৰটোৰ স্মৃতি, অনুভৱ, চিন্তা, আশা, ইচ্ছা আৰু সিদ্ধান্তৰ অন্ত পেলোৱা।
এজন শিক্ষকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শেষৰ বিষয়ে কেনেকৈ শিকাইছে।
থিম
<১>গল্পটোৰ বিষয়বস্তুটোৱেই হৈছে ইয়াৰ মূল বিষয়বস্তু। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ পঢ়া আৰু লিখাৰ ক্ষেত্ৰত বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে জ্ঞান বৃদ্ধি কৰিবলৈ এই ধাৰণাসমূহ বিষয়বস্তু শিকোৱাৰ ওপৰত অন্তৰ্ভুক্ত কৰক।শ্ৰেণী স্তৰত আখ্যানমূলক লিখা শিকোৱাটো কেনেকৈ বেলেগ বেলেগ দেখা যায়?
আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পাঠক হিচাপে আখ্যানৰ সৈতে জড়িত হয় স্কুলৰ প্ৰথম দিনৰ পৰাই (আৰু সম্ভৱতঃ আগতেও), কিন্তু তেওঁলোকে প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ আৰম্ভণিতে আখ্যান লিখিবলৈ আৰম্ভ কৰিব।
See_also: গুণ্ডাগিৰি কি? (আৰু ই কি নহয়)প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ প্ৰাৰম্ভিক বিদ্যালয়ত (K–2), ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে লিখা প্ৰক্ৰিয়াৰ বিষয়ে শিকিছে। কল্পকাহিনী আৰু অকল্পনীয় দুয়োটা দিশতে উচ্চস্বৰে পঢ়াৰ জৰিয়তে তেওঁলোকক আখ্যানৰ বিষয়ে শিকাওক। উচ্চস্বৰে পঢ়া আৰু তেওঁলোকে পঢ়া কথাবোৰত আখ্যানৰ উপাদানসমূহৰ বিষয়ে কোৱাটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক যিকোনো আখ্যানত কি কি উপাদান যায় সেই বিষয়ে শিকাই। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলেও নিজৰ মৌলিক আখ্যানমূলক কাহিনী তৈয়াৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিব পাৰে।
তৃতীয় আৰু চতুৰ্থ শ্ৰেণীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আখ্যান লেখা কি সেই বিষয়ে এটা ধাৰণা পাব, আৰু তেওঁলোকে নিজৰ গল্প লিখিব পাৰিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সহায় কৰকগুৰুত্বপূৰ্ণ পৰিঘটনাৰ সময়সীমা আৰু ৰূপৰেখাৰে তেওঁলোকৰ আখ্যানসমূহ সংগঠিত কৰা। লগতে, শক্তিশালী পৰিচয়, অন্ত, আৰু কাহিনীত বিৱৰণ যোগ কৰাৰ ওপৰত মিনি পাঠ শিকাওক।
উচ্চ প্ৰাথমিক বিদ্যালয় আৰু ইয়াৰ বাহিৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আখ্যান লিখিব জানিব লাগে। এতিয়া, তেওঁলোকে প্ৰমাণেৰে নিজৰ আখ্যান কেনেকৈ শক্তিশালী কৰিব লাগে শিকিছে আৰু উন্নত আখ্যান দক্ষতা শিকিছে, যেনে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণৰ পৰা কাহিনী কেনেকৈ ক’ব লাগে।
ব্যক্তিগত আখ্যানৰ কথা কি ক’ব পাৰি?
যেতিয়া এটা আখ্যান কল্পকাহিনী ই, ভাল, ৰচনা কৰা। অকল্পনীয় কাহিনী (বা ব্যক্তিগত আখ্যান) হৈছে বাস্তৱ জীৱনৰ কাহিনী। কল্পকাহিনীত ব্যৱহাৰ কৰা একেবোৰ লিখাৰ কৌশল ব্যক্তিগত আখ্যানত ব্যৱহাৰ কৰা হয়, মূল পাৰ্থক্যটো হ'ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰকৃততে যিটো ঘটিছিল তাৰ পৰাহে টানিব পাৰে।
- এই দ্বিতীয় শ্ৰেণীৰ পাঠ পৰিকল্পনাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ব্যক্তিগত আখ্যান লিখাৰ জৰিয়তে লৈ যায়।
- ব্যক্তিগত আখ্যান লিখাৰ এই আভাসত মধ্য আৰু হাইস্কুলীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ধাৰণা আৰু নিযুক্তি আছে।
- এজন মধ্যবিদ্যালয়ৰ শিক্ষকে নিষিদ্ধ কৰা ব্যক্তিগত আখ্যান বিষয়ৰ তালিকা এখন দিয়া হ'ল।
- পূৰ্ব-লেখা আৰু সংগঠন: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ ধাৰণাসমূহ সংগঠিত কৰাত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে। গ্রাফিক সংগঠকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে লিখাৰ আগতে তেওঁলোকৰ আখ্যানসমূহ সংগঠিত কৰিবলৈ প্ৰয়োজনীয় গঠনটো দিব পাৰে।
- সংক্ৰমণ শব্দ: আখ্যানসমূহ প্ৰায়ে কালক্ৰম অনুসৰি কোৱা হয়, গতিকে এটা তালিকাট্ৰেঞ্জিচন শব্দ, যেনে “যেতিয়াই,” “যেতিয়া,” বা “শেষত,” ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰিঘটনাসমূহ সংযোগ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।
- যেতিয়া আখ্যান লিখাই ছাত্ৰক চকুলোৰে কমাই দিয়ে তেতিয়া সহায় কৰাৰ বাবে ধাৰণা।
- তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ কাহিনীৰ প্ৰতিটো বিন্দুত পাঠকে কেনে অনুভৱ কৰাটো বিচাৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ দিয়ক। তেওঁলোকে বিচাৰেনে পাঠকে কান্দিব? হাঁহি? হাঁহি হাঁহি? তাৰ পিছত, সেই আৱেগবোৰক আকৰ্ষণ কৰা কাহিনী এটা লিখিবলৈ তেওঁলোকক প্ৰত্যাহ্বান জনাওক।
- ক্ষুদ্ৰ চৰিত্ৰ যোগ কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মূল চৰিত্ৰ লিখাত ভাল হ’লে সৰু সৰু চৰিত্ৰ যোগ কৰক। সৰু চৰিত্ৰবোৰে মূল চৰিত্ৰ(সমূহ)ৰ চিন্তা আৰু কাৰ্য্যত কেনে প্ৰভাৱ পেলায়? তেওঁলোকে কাহিনীভাগ কেনেকৈ সলনি কৰে?
আখ্যানমূলক লিখা শিকোৱাত অধিক সহায় লওক:
- আপুনি নিৰ্দেশনাৰ সময়ত আৰু সতেজ কৰাৰ প্ৰয়োজন হোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে সোঁৱৰণী হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা ভিডিঅ'।
- পাঁচটা আখ্যান লিখাৰ মিনি-পাঠ যিবোৰ আৱশ্যকীয় পৰিকল্পনা।
- প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক আখ্যান লিখাৰ পৰিচয় দিয়াৰ বাবে ধাৰণা।
- কে–২ শ্ৰেণীৰ বাবে আখ্যান লিখাৰ বাবে মেণ্টৰ গ্ৰন্থ .
ফেচবুকত আমাৰ WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপত আখ্যান লিখা শিকোৱাৰ বাবে আপোনাৰ টিপচ্ আৰু প্ৰশ্নসমূহ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ আহক।
প্লাছ চেক আউট লিখাৰ কৰ্মশালা কি, আৰু মই ইয়াক শ্ৰেণীকোঠাত কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰো?
