Nivîsandina vegotinê yek ji sê celebên sereke yên xebata nivîskî ye ku em ji xwendekaran di polê de dixwazin bikin. Lê bi rastî mebesta me ji nivîsandina vegotinê çi ye, û stratejiyên herî bi bandor ji bo hînkirina xwendekaran çawa wiya bikin çi ne? WeAreTeachers bi her tiştê ku divê hûn zanibin li vir e.

Nivîsa vegotinê çi ye?

Nivîsa vegotinê, baş e, nivîsandina vegotinê ye. Bi fermî wekî: nivîsandina ku ji hêla karekterek sereke ve di cîhek ku bi pirsgirêkek an bûyerek bi rengek girîng ve mijûl dibe tê destnîşan kirin. Her ku hînkirina nivîsandinê diçe, nivîsandina vegotinê gelek tiştan dihewîne: mebesta nivîskar, awaz, deng, avahî, ji bilî hînkirina avahiya hevokê, rêxistin û bijartina peyvan.

Erê, ew pir e, îcar ez bi rastî çi bikim pêdivî ye ku meriv hîn bike?

Bi gelek awayan, hînkirina xwendekaran ji bo nivîsandina vegotinê hînkirina wan e ku mîna nivîskarên ku ew dixwazin bixwînin bifikire. Kevin Henkes, Roald Dahl, Beverly Cleary - hemî şarezayên nivîsandina vegotinê ku xwendekar dê bikar bînin ew in ku nivîskarên wan ên bijare bikar tînin. Hûn dikarin gelek dersên nivîsandina vegotinê li serhêl bibînin, lê, bi taybetî, hûn ê hewce bikin ku hîn bikin:

Rêxistin

Divê xwendekar bingehên strûktûra çîrokê fam bikin da ku yên xwe biafirînin. Di vegotinê de, çîrok bi gelemperî bi rengekî diyar têne organîze kirin, bi karakter û mîhengê ku berî pirsgirêkê hatine destnîşan kirin. Piştre, komplo pêş dikeveji hêla kronolojîk ve.

Li vir derseke vegotinê ya pola sêyemîn e ku li ser organîzasyon û peyvên veguhêz disekine.

Karakter

Karekter ew kes, heywan an jî heyînên din in ku çîrokê pêşde diçin. . Ew ên ku çîrok li ser wan e. Afirandina karakteran bi danasîna karakter û plansazkirina ka ew ê di çîrokê de çawa tevbigerin gavek girîng a pêşnivîsandinê ye.

Di nivîsandina xwendekaran de li ser zindîkirina karakteran bêtir bixwînin.

Destpêk

Ji bo vegotinan girîng e ku bala xwendevanan bikişîne. Ji xwendekaran re bibin alîkar ku fêr bibin ka meriv çawa destpêkek balkêş saz bike bi nîşana wan nimûneyên awayên cihêreng ên destpêkirinê.

Pêşveçûn

Pêşesaziya çîrokê pirsgirêkek ku divê karakter destnîşan bike an jî pirsgirêkek sereke heye. bûyera ku ew hewce ne ku rêve bibin. Ravekirina bûyeran û çawaniya wan diqewime dê ji xwendekaran re bibe alîkar ku bedenê çîroka xwe biafirînin.

Bixwînin ka mamosteyek çawa bi karanîna pirtûkên wêneyî xêzkirinê hîn dike. Ji bo xwendevanên pîr, cûreyên cûda yên plansaziyê hene ku ew dikarin biafirînin.

Kêtah

Nivîsa vegotinê gelek hûrguliyan vedihewîne — hûrguliyên li ser karakterê zêde dike, mîhengek rave dike, diyardeyek girîng vedibêje. . Hînde xwendekaran bikin kengê û çawa hûrguliyan zêde bikin.

Cliffhangers

Nivîskarên vegotinê bi gelemperî xwendevanan bi zincîran an rewşên gumanbar ve mijûl dikin ku xwendevan difikire: Dûv re çi dibe? Yek rê ji bo hînkirinêxwendekaran di derbarê zinar de ew e ku pirtûkên ku yên mezin hene bixwînin û biaxivin ka nivîskar çi kiriye da ku gumanê çêbike.

Dawîtî

Piştî ku pirsgirêk çareser bû, û lûtkeya çîrokê bi dawî bû. , pêdivî ye ku xwendekar çîrokê bi rengek têrker biqedînin. Ev tê wê wateyê ku bîranîn, hest, raman, hêvî, daxwaz û biryarên karakterê sereke bi dawî bibe.

Li vir mamosteyek der barê dawiyan de hînî xwendekaran dike.

Mijar

Mijara çîrokê ew e ku ew çi ye. Van ramanan li ser hînkirina mijarê bixin nav xwe da ku zanîna şagirtên xwe di xwendin û nivîsandinê de di derbarê mijarê de çêtir bikin.

Hînkirina nivîsandina vegotinê çawa di asta polê de cihêreng xuya dike?

Xwendekarên we wekî xwendevan bi vegotinê re mijûl dibin ji roja yekem a dibistanê (û dibe ku berê), lê ew ê di destpêka dibistana seretayî de dest bi nivîsandina vegotinê bikin.

Di destpêka dibistana seretayî de (K–2), xwendekar li ser pêvajoya nivîsandinê hîn dibin. Bi xwendina bi dengek bilind, hem çîrok û hem jî nehiş, wan di derbarê vegotinê de hîn bikin. Xwendina bi deng û axaftin li ser hêmanên vegotinê yên ku dixwînin, xwendekaran fêrî kîjan pêkhateyan dike di nav çîrokekê de. Her weha xwendekar dikarin dest bi çêkirina çîrokên xwe yên vegotinê yên bingehîn bikin.

Di pola sêyem û çaran de, xwendekar dê xwedî ramanek bin ka çi ye nivîsandina vegotinê û ew dikarin çîrokên xwe binivîsin. Alîkariya xwendekaran bikinçîrokên xwe bi rêgez û rêzikên bûyerên girîng birêxistin dikin. Di heman demê de, dersên piçûk li ser pêşgotinên xurt, dawîn û zêdekirina hûrguliyan di çîrokê de bidin.

Di dibistana seretayî ya jor de û şûnde, divê xwendekar zanibin ku çîrokek çawa binivîsin. Naha, ew fêr dibin ka çawa çîrokên xwe bi delîlan xurt bikin û fêrî jêhatîbûnên vegotinê yên pêşkeftî dibin, mîna ku meriv çawa çîrokan ji nêrînên cihêreng vedibêje.

Çi li ser vegotina kesane?

Gava çîrokek fiction e, baş e, çêkirî ye. Çîrokên nefiction (an jî vegotinên kesane) çîrokên ku ji jiyana rastîn in. Heman teknîkên nivîsandinê yên ku di çîrokê de têne bikar anîn di vegotina kesane de jî têne bikar anîn, cûdahiya sereke ev e ku xwendekar tenê dikarin ji tiştê ku di rastiyê de qewimiye derxînin.

• Ev plana dersa pola duyemîn xwendekaran bi nivîsandina vegotinek kesane digire.
• Ev nêrîna giştî ya nivîsandina vegotina kesane ji bo xwendekarên dibistana navîn û navîn fikir û peywiran heye.
• Li vir navnîşek mijarên vegotina kesane ye ku mamosteyek dibistana navîn qedexe kiriye.

Xwendekarên min bi nivîsandina vegotinê re têdikoşin, ez çawa dikarim alîkariyê bikim?

• Pêşnivîsandin û rêxistin: Dibe ku xwendekar ji bo organîzekirina ramanên xwe hewceyê alîkariyê bin. Organîzatorên grafîkê dikarin strukturên ku xwendekar hewce ne ku çîrokên xwe birêxistin bikin berî ku ew binivîsin peyda bikin.
• Peyvên veguhêz: Çîrok bi gelemperî bi rêza kronolojîk têne gotin, ji ber vê yekê navnîşek jipeyvên veguhêz, wek "wek zû," "di dema," an "di dawiyê de", dikare alîkariya xwendekaran bike ku bûyeran bi hev ve girêdin.
• Fikrên ji bo arîkariyê dema nivîsandina vegotinê şagirdekî dişewitîne.

Xwendekarên min hene ku di nivîsandina vegotinê de jêhatî ne, ez ê çawa wan teşwîq bikim?

• Ma bila ew bifikirin ka ew dixwazin ku xwendevan di her xalek çîroka xwe de çawa hîs bike. Ma ew dixwazin ku xwendevan bigirîn? Ken? Xizandin? Dûv re, wan bişopînin ku çîrokek ku wan hestan tevdigere binivîsin.
• Karakterên piçûk lê zêde bikin. Gava ku xwendekar di nivîsandina karakterên sereke de baş in, karakterên piçûk lê zêde bikin. Karakterên piçûk çawa bandorê li raman û kirinên karakter(ên) sereke dikin? Ew çawa dirûvê diguherînin?

Zêdetir arîkariya hînkirina nivîsandina vegotinê bistînin:

• Vîdyoyên ku hûn dikarin di dema perwerdeyê de bikar bînin û ji bo xwendekarên ku hewceyê nûvekirinê ne wekî bîranîn bikar bînin.
• Pênc dersên nivîsandina vegotinê yên piçûk ku divê plansaz bin.
• Ramanên ji bo danasîna nivîsandina vegotinê ji şagirtên dibistana seretayî re.
• Nivîsên şêwirmendiyê ji bo nivîsandina vegotinê ji bo polên K–2 .

Werin şîret û pirsên xwe yên ji bo hînkirina nivîsandina vegotinê di koma me ya WeAreTeachers HELPLINE ya li Facebookê de parve bikin.

Zêdetir binihêrin Atolyeya Nivîsandinê Çi ye, û Ez çawa Di Dersê de Bi kar tînim?