Penulisan naratif ialah salah satu daripada tiga jenis kerja bertulis utama yang kami minta pelajar lakukan di dalam bilik darjah. Tetapi apakah sebenarnya yang kami maksudkan dengan penulisan naratif, dan apakah strategi yang paling berkesan untuk mengajar pelajar bagaimana melakukannya? WeAreTeachers ada di sini dengan semua yang anda perlu tahu.

Apakah itu penulisan naratif?

Penulisan naratif, baiklah, penulisan naratif. Disifatkan secara rasmi sebagai: penulisan yang dicirikan oleh watak utama dalam suasana yang terlibat dengan masalah atau peristiwa secara signifikan. Semasa arahan menulis berjalan, penulisan naratif merangkumi banyak perkara: tujuan, nada, suara, struktur pengarang, selain daripada pengajaran struktur ayat, organisasi dan pilihan perkataan.

Ya, itu banyak, jadi apa sebenarnya yang saya lakukan perlu mengajar?

Dalam banyak cara, mengajar pelajar menulis naratif melibatkan pengajaran mereka berfikir seperti pengarang yang mereka suka baca. Kevin Henkes, Roald Dahl, Beverly Cleary—semua kemahiran menulis naratif yang akan digunakan oleh pelajar adalah yang digunakan oleh pengarang kegemaran mereka. Anda boleh menemui banyak pelajaran menulis naratif dalam talian, tetapi, khususnya, anda perlu mengajar:

Organisasi

Pelajar mesti memahami asas struktur cerita untuk mencipta sendiri. Dalam naratif, cerita sering disusun dengan cara tertentu, dengan watak dan latar diperkenalkan sebelum masalah. Kemudian, plot itu berkembangmengikut kronologi.

Berikut ialah pelajaran naratif gred ketiga yang memfokuskan pada organisasi dan perkataan peralihan.

Watak

Watak ialah orang, haiwan atau makhluk lain yang menggerakkan cerita ke hadapan . Mereka adalah siapa cerita itu. Mencipta watak dengan menerangkan watak dan merancang cara mereka akan bertindak dalam cerita adalah langkah prapenulisan yang penting.

Baca lebih lanjut tentang menghidupkan watak dalam penulisan pelajar.

Permulaan

Penting bagi naratif untuk menarik perhatian pembaca. Bantu pelajar memikirkan cara untuk menyediakan permulaan yang menarik dengan menunjukkan kepada mereka contoh cara yang berbeza untuk bermula.

Plot

Plot cerita melibatkan masalah yang mesti ditangani oleh watak atau masalah utama peristiwa yang mereka perlukan untuk mengemudi. Menggariskan peristiwa dan cara ia berlaku akan membantu pelajar membentuk isi cerita mereka.

Baca tentang cara seorang guru mengajar plot menggunakan buku bergambar. Bagi pembaca yang lebih tua, terdapat pelbagai jenis plot yang boleh mereka cipta.

Perincian

Penulisan naratif menggabungkan banyak perincian—menambah butiran tentang watak, menerangkan latar, menerangkan objek penting . Ajar pelajar bila dan cara menambah butiran.

Cliffhangers

Penulis naratif sering melibatkan pembaca dengan cliffhangers atau situasi yang menegangkan yang membuatkan pembaca tertanya-tanya: Apakah yang berlaku seterusnya? Satu cara untuk mengajarpelajar tentang cliffhangers adalah membaca buku yang mempunyai buku yang hebat dan bercakap tentang apa yang penulis lakukan untuk mencipta ketegangan.

Tamat

Selepas masalah diselesaikan, dan kemuncak cerita telah disimpulkan , pelajar perlu membungkus cerita dengan cara yang memuaskan. Ini bermakna menutup ingatan, perasaan, fikiran, harapan, hasrat dan keputusan watak utama.

Begini cara seorang guru mengajar pelajar tentang pengakhiran.

Tema

Tema cerita adalah tentang semua itu. Gabungkan idea tentang tema pengajaran ini untuk meningkatkan pengetahuan pelajar anda tentang tema dalam membaca dan menulis.

Bagaimanakah pengajaran penulisan naratif kelihatan berbeza merentas peringkat gred?

Pelajar anda melibatkan diri dengan naratif sebagai pembaca dari hari pertama persekolahan (dan mungkin sebelum ini), tetapi mereka akan mula menulis naratif di awal sekolah rendah.

Di awal sekolah rendah (K–2), pelajar sedang belajar tentang proses menulis. Ajar mereka tentang naratif melalui bacaan dengan lantang, fiksyen dan bukan fiksyen. Membaca dengan kuat dan bercakap tentang unsur-unsur naratif dalam apa yang mereka baca, mengajar pelajar tentang komponen yang terkandung dalam mana-mana naratif. Pelajar juga boleh mula mencipta cerita naratif asas mereka sendiri.

Dalam gred tiga dan empat, pelajar akan mempunyai idea tentang maksud penulisan naratif dan mereka boleh menulis cerita mereka sendiri. Bantu pelajarmenyusun naratif mereka dengan garis masa dan garis besar peristiwa penting. Selain itu, ajar pelajaran mini tentang pengenalan, pengakhiran dan penambahan butiran dalam cerita.

Di sekolah rendah atas dan seterusnya, pelajar harus tahu cara menulis naratif. Kini, mereka sedang belajar cara mengukuhkan naratif mereka dengan bukti dan sedang mempelajari kemahiran naratif lanjutan, seperti cara bercerita dari sudut pandangan yang berbeza.

Bagaimana pula dengan naratif peribadi?

Apabila naratif adalah fiksyen, baiklah, dibuat-buat. Cerita bukan fiksyen (atau naratif peribadi) ialah cerita yang berasal dari kehidupan sebenar. Teknik penulisan yang sama digunakan dalam fiksyen digunakan dalam naratif peribadi, perbezaan utama ialah pelajar hanya boleh menarik diri daripada apa yang sebenarnya berlaku.

• Rancangan pengajaran gred dua ini membawa pelajar melalui penulisan naratif peribadi.
• Ikhtisar penulisan naratif peribadi ini mempunyai idea dan tugasan untuk pelajar sekolah menengah dan menengah.
• Berikut ialah senarai topik naratif peribadi yang diharamkan oleh seorang guru sekolah menengah.

Pelajar saya bergelut dengan penulisan naratif, bagaimanakah saya boleh membantu?

• Pratulisan dan organisasi: Pelajar mungkin memerlukan bantuan menyusun idea mereka. Penganjur grafik boleh menyediakan struktur yang pelajar perlukan untuk menyusun naratif mereka sebelum mereka menulis.
• Perkataan peralihan: Naratif sering diberitahu dalam susunan kronologi, jadi senaraiperkataan peralihan, seperti "sebaik sahaja," "semasa," atau "akhirnya," boleh membantu pelajar menyambungkan acara.
• Idea untuk membantu apabila penulisan naratif membuatkan pelajar menangis.

Saya mempunyai pelajar yang mahir dalam penulisan naratif, bagaimanakah cara saya mendorong mereka?

• Suruh mereka berfikir tentang perasaan mereka mahu pembaca pada setiap titik dalam cerita mereka. Adakah mereka mahu pembaca menangis? ketawa? Tercungap-cungap? Kemudian, cabar mereka untuk menulis cerita yang melibatkan emosi tersebut.
• Tambahkan watak kecil. Setelah pelajar pandai menulis watak utama, tambahkan watak kecil. Bagaimanakah watak-watak kecil memberi kesan kepada pemikiran dan tindakan watak utama? Bagaimanakah mereka mengubah plot?

Dapatkan lebih banyak bantuan untuk mengajar penulisan naratif:

• Video yang boleh anda gunakan semasa pengajaran dan sebagai peringatan untuk pelajar yang memerlukan penyegaran.
• Lima pelajaran mini penulisan naratif yang mesti dirancang.
• Idea untuk memperkenalkan penulisan naratif kepada pelajar di sekolah rendah.
• Teks mentor untuk penulisan naratif untuk gred K–2 .

Mari kongsi petua dan soalan anda untuk mengajar penulisan naratif dalam kumpulan TALIAN BANTUAN WeAreTeachers kami di Facebook.

Serta lihat Apa Itu Bengkel Penulisan, dan Bagaimana Saya Menggunakannya dalam Bilik Darjah?