Kerronnallinen kirjoittaminen on yksi kolmesta tärkeimmästä kirjallisesta työstä, joita pyydämme oppilaita tekemään luokassa. Mutta mitä tarkalleen ottaen tarkoitamme kerronnallisella kirjoittamisella ja mitkä ovat tehokkaimmat strategiat, joilla oppilaita voidaan opettaa kirjoittamaan sitä? WeAreTeachers tarjoaa kaiken tarvittavan tiedon.

Mitä on kerronnallinen kirjoittaminen?

Kerronnallinen kirjoittaminen on, noh, kerronnan kirjoittamista. Virallisesti se kuvataan seuraavasti: Kirjoittaminen, jolle on ominaista päähenkilö, joka käsittelee ongelmaa tai tapahtumaa merkittävällä tavalla. Kirjoittamisen opetuksessa kerronnallinen kirjoittaminen käsittää paljon: kirjoittajan tarkoituksen, sävyn, äänen ja rakenteen, minkä lisäksi opetetaan lauserakennetta, jäsentelyä ja sanavalintoja.

Kyllä, se on paljon, joten mitä minun pitää opettaa?

Monella tapaa oppilaiden opettaminen kirjoittamaan kerronnallisia tekstejä tarkoittaa sitä, että heitä opetetaan ajattelemaan kuten kirjailijat, joita he haluavat lukea. Kevin Henkes, Roald Dahl, Beverly Cleary - kaikki kerronnallisen kirjoittamisen taidot, joita oppilaat käyttävät, ovat niitä, joita heidän suosikkikirjailijansa käyttävät. Verkosta löytyy paljon kerronnallisen kirjoittamisen oppitunteja, mutta nimenomaan sinun on opetettava:

Organisaatio

Opiskelijoiden on ymmärrettävä tarinan rakenteen perusteet luodakseen oman tarinansa. Kerronnassa tarinat on usein järjestetty tietyllä tavalla siten, että henkilöhahmot ja tapahtumapaikka esitellään ennen ongelmaa. Sitten juoni etenee kronologisesti.

Tässä on kolmannen luokan kerrontatunti, jossa keskitytään järjestämiseen ja siirtymäsanoihin.

Hahmot

Hahmot ovat ihmisiä, eläimiä tai muita olentoja, jotka vievät tarinaa eteenpäin. He ovat niitä, joista tarina kertoo. Hahmojen luominen kuvaamalla hahmo ja suunnittelemalla, miten he toimivat tarinassa, on tärkeä esikäsikirjoitusvaihe.

Lue lisää hahmojen herättämisestä henkiin oppilaiden kirjoituksissa.

Alku

On tärkeää, että kertomukset herättävät lukijan huomion. Auta oppilaita miettimään, miten aloittaa kertomus kiinnostavasti, ja näytä heille esimerkkejä erilaisista aloitustavoista.

Juoni

Tarinan juoneen liittyy ongelma, johon hahmon on vastattava, tai päätapahtuma, joka hänen on selvitettävä. Tapahtumien ja niiden kulun hahmottaminen auttaa oppilaita laatimaan tarinansa rungon.

Lue, miten eräs opettaja opettaa juonta kuvakirjojen avulla. Vanhemmille lukijoille on olemassa erilaisia juonenkäänteitä, joita he voivat luoda.

Yksityiskohta

Kerronnallinen kirjoittaminen sisältää paljon yksityiskohtia - hahmoa koskevien yksityiskohtien lisääminen, ympäristön selittäminen, tärkeän esineen kuvaaminen. Opeta oppilaille, milloin ja miten yksityiskohtia lisätään.

Cliffhangerit

Kertovat kirjailijat sitouttavat lukijoita usein cliffhangereilla tai jännittävillä tilanteilla, jotka jättävät lukijan miettimään: Mitä tapahtuu seuraavaksi? Yksi tapa opettaa oppilaille cliffhangereista on lukea kirjoja, joissa on hienoja cliffhangereita, ja keskustella siitä, mitä kirjailija teki luodakseen jännityksen.

Loput

Kun ongelma on ratkaistu ja tarinan huipentuma on saavutettu, oppilaiden on päätettävä tarina tyydyttävällä tavalla. Tämä tarkoittaa, että päähenkilön muistot, tunteet, ajatukset, toiveet, toiveet ja päätökset saatetaan päätökseen.

Näin eräs opettaja opettaa oppilaille loppuja.

Teema

Tarinan teema on se, mistä tarinassa on kyse. Sisällytä nämä teeman opettamista koskevat ideat, jotta oppilaasi oppisivat paremmin lukemisen ja kirjoittamisen teeman tuntemusta.

Miten kerronnallisen kirjoittamisen opettaminen näyttää erilaiselta eri luokka-asteilla?

Oppilaasi ovat lukijoina tekemisissä kerronnan kanssa koulun ensimmäisestä päivästä lähtien (ja luultavasti jo sitä ennen), mutta he aloittavat kerronnan kirjoittamisen jo alakoulun alkuvaiheessa.

Alakoulun alkuvaiheessa (K-2) oppilaat oppivat kirjoittamisprosessista. Opeta heille kerrontaa lukemalla ääneen sekä kauno- että tietokirjallisuutta. Lukemalla ääneen ja keskustelemalla lukemastaan kerronnan elementeistä oppilaat oppivat tuntemaan, mitä osatekijöitä kaikkeen kerrontaan kuuluu. Oppilaat voivat myös alkaa laatia omia kerronnallisia perustarinoita.

Kolmannella ja neljännellä luokalla oppilailla on käsitys siitä, mistä kerronnallisessa kirjoittamisessa on kyse, ja he voivat kirjoittaa omia tarinoitaan. Auta oppilaita järjestämään kertomuksensa aikajanojen ja tärkeiden tapahtumien hahmotelmien avulla. Opeta myös minitunteja vahvoista johdannoista, lopetuksista ja yksityiskohtien lisäämisestä tarinaan.

Alakoulun yläasteella ja sen jälkeen oppilaiden pitäisi osata kirjoittaa kertomus. Nyt he oppivat vahvistamaan kertomuksiaan todisteilla ja opettelevat edistyneempiä kerrontataitoja, kuten miten kertoa tarinoita eri näkökulmista.

Entä henkilökohtainen kertomus?

Kun kertomus on fiktiota, se on, no, keksittyä. Ei-fiktiiviset kertomukset (tai henkilökohtaiset kertomukset) ovat tarinoita, jotka ovat tosielämästä. Henkilökohtaisessa kertomuksessa käytetään samoja kirjoittamistekniikoita kuin fiktiossa, mutta suurin ero on se, että opiskelijat voivat käyttää vain sitä, mitä todella tapahtui.

• Tämä toisen luokan oppimissuunnitelma opastaa oppilaita henkilökohtaisen kertomuksen kirjoittamisessa.
• Tässä yleiskatsauksessa henkilökohtaisen kertomuksen kirjoittamiseen on ideoita ja tehtäviä yläasteen ja lukion oppilaille.
• Tässä on luettelo henkilökohtaisen kertomuksen aiheista, jotka eräs yläasteen opettaja kielsi.

Oppilaani kamppailevat kerronnallisen kirjoittamisen kanssa, miten voin auttaa?

• Kirjoittamista edeltävä kirjoittaminen ja organisointi: Oppilaat saattavat tarvita apua ajatustensa järjestämisessä. Graafiset järjestäjät voivat tarjota oppilaille tarvittavan rakenteen, jonka avulla he voivat järjestää kertomuksensa ennen kirjoittamista.
• Siirtymäsanat: Kertomukset kerrotaan usein kronologisessa järjestyksessä, joten luettelo siirtymäsanoista, kuten "heti kun", "aikana" tai "lopuksi", voi auttaa oppilaita yhdistämään tapahtumia.
• Ideoita auttamiseen, kun oppilas kyynelehtii kerronnallisessa kirjoittamisessa.

Minulla on oppilaita, jotka ovat loistavia kerronnallisessa kirjoittamisessa, miten saan heitä eteenpäin?

• Pyydä heitä miettimään, miltä he haluavat lukijan tuntevan tarinansa kussakin kohdassa. Haluavatko he lukijan itkevän, nauravan tai haukkovan henkeä? Haasta heidät sitten kirjoittamaan tarina, joka herättää nämä tunteet.
• Lisää sivuhenkilöitä. Kun oppilaat osaavat kirjoittaa päähenkilöitä, lisää sivuhenkilöitä. Miten sivuhenkilöt vaikuttavat päähenkilön (päähenkilöiden) ajatteluun ja toimintaan? Miten he muuttavat juonta?

Saat lisää apua kerronnallisen kirjoittamisen opettamiseen:

• Videoita, joita voit käyttää opetuksen aikana ja muistutuksina oppilaille, jotka tarvitsevat kertausta.
• Viisi kerronnallisen kirjoittamisen miniluentoa, jotka ovat pakollisia suunnitelmia.
• Ideoita kerronnallisen kirjoittamisen esittelyyn peruskoululaisille.
• Kertomuksellisen kirjoittamisen ohjaustekstit luokka-asteille K-2.

Tule jakamaan vinkkejä ja kysymyksiä kerronnallisen kirjoittamisen opettamisesta WeAreTeachers HELPLINE -ryhmässä Facebookissa.

Lue myös Mikä on kirjoitustyöpaja ja miten käytän sitä luokassa?