ການຂຽນເລົ່າເລື່ອງແມ່ນໜຶ່ງໃນສາມປະເພດວຽກການຂຽນຫຼັກທີ່ພວກເຮົາຂໍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດໃນຫ້ອງຮຽນ. ແຕ່ພວກເຮົາຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດຢ່າງແທ້ຈິງໂດຍການຂຽນບັນຍາຍ, ແລະສິ່ງທີ່ເປັນກົນລະຍຸດທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດສໍາລັບການສອນນັກຮຽນໃຫ້ເຮັດແນວໃດ? WeAreTeachers ຢູ່ທີ່ນີ້ມີທຸກຢ່າງທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການຮູ້.

ການບັນຍາຍການບັນຍາຍແມ່ນຫຍັງ? ອະທິບາຍຢ່າງເປັນທາງການວ່າ: ການຂຽນທີ່ມີລັກສະນະຕົ້ນຕໍໃນການຕັ້ງຄ່າທີ່ພົວພັນກັບບັນຫາຫຼືເຫດການໃນທາງທີ່ສໍາຄັນ. ໃນຂະນະທີ່ການສອນການຂຽນເປັນໄປ, ການຂຽນບັນຍາຍກວມເອົາຫຼາຍ: ຈຸດປະສົງຂອງຜູ້ຂຽນ, ນໍ້າສຽງ, ສຽງ, ໂຄງສ້າງ, ນອກຈາກການສອນໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະການເລືອກຄໍາ. ຕ້ອງການສອນບໍ?

ໃນຫຼາຍວິທີ, ການສອນນັກຮຽນຂຽນຄຳບັນຍາຍກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄິດຄືກັບຜູ້ຂຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກອ່ານ. Kevin Henkes, Roald Dahl, Beverly Cleary—ທັກສະການຂຽນບົດບັນຍາຍທັງໝົດທີ່ນັກຮຽນຈະໃຊ້ແມ່ນຜູ້ທີ່ຜູ້ຂຽນມັກໃຊ້. ທ່ານສາມາດຊອກຫາບົດຮຽນການຂຽນບົດບັນຍາຍຫຼາຍຢ່າງອອນໄລນ໌, ແຕ່ໂດຍສະເພາະ, ທ່ານຈະຕ້ອງສອນ:

ອົງການຈັດຕັ້ງ

ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈພື້ນຖານຂອງໂຄງສ້າງເລື່ອງເພື່ອສ້າງຂອງຕົນເອງ. ໃນການບັນຍາຍ, ເລື່ອງຕ່າງໆມັກຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນລັກສະນະທີ່ແນ່ນອນ, ມີລັກສະນະແລະການຕັ້ງຄ່າທີ່ນໍາສະເຫນີກ່ອນບັນຫາ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ດິນຕອນກ້າວຫນ້າຕາມລຳດັບ.

ນີ້ແມ່ນບົດຮຽນການເລົ່າເລື່ອງຊັ້ນສາມທີ່ເນັ້ນໃສ່ເລື່ອງການຈັດຕັ້ງ ແລະຄຳສັບປ່ຽນ. . ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນໃຜເລື່ອງແມ່ນກ່ຽວກັບ. ການສ້າງຕົວລະຄອນໂດຍການອະທິບາຍຕົວລະຄອນ ແລະ ການວາງແຜນວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະສະແດງໃນເລື່ອງແມ່ນຂັ້ນຕອນການຂຽນລ່ວງໜ້າທີ່ສຳຄັນ.

ອ່ານເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການນຳເອົາຕົວລະຄອນມາສູ່ຊີວິດໃນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ.

ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບການເລົ່າເລື່ອງເພື່ອດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ອ່ານ. ຊ່ວຍນັກຮຽນຊອກຫາວິທີຕັ້ງຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ໜ້າສົນໃຈໂດຍສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຫັນຕົວຢ່າງຂອງວິທີເລີ່ມຕົ້ນຕ່າງໆ.

Plot

ເນື້ອເລື່ອງຂອງເລື່ອງກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາທີ່ຕົວລະຄອນຕ້ອງແກ້ໄຂ ຫຼື ຕົ້ນຕໍ. ເຫດການທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການນໍາທາງ. ການອະທິບາຍເຫດການ ແລະວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າເປີດເຜີຍຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງເນື້ອໃນຂອງເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ອ່ານກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຄູສອນຄົນໜຶ່ງສອນການວາງແຜນໂດຍໃຊ້ປຶ້ມຮູບ. ສໍາລັບຜູ້ອ່ານທີ່ສູງອາຍຸ, ມີຫຼາຍປະເພດທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດສ້າງໄດ້.

ລາຍລະອຽດ

ການເລົ່າເລື່ອງລວມເອົາລາຍລະອຽດຫຼາຍຢ່າງ - ເພີ່ມລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບຕົວລະຄອນ, ອະທິບາຍການຕັ້ງຄ່າ, ອະທິບາຍວັດຖຸທີ່ສຳຄັນ. . ສອນນັກຮຽນໃນເວລາໃດ ແລະວິທີການເພີ່ມລາຍລະອຽດ.

Cliffhangers

ນັກຂຽນບັນຍາຍມັກຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານມີສ່ວນຮ່ວມກັບ cliffhangers ຫຼືສະຖານະການທີ່ຫນ້າສົງໄສທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານສົງໄສວ່າ: ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຕໍ່ໄປ? ວິທີຫນຶ່ງທີ່ຈະສອນນັກສຶກສາກ່ຽວກັບ cliffhangers ແມ່ນການອ່ານຫນັງສືທີ່ມີສິ່ງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຜູ້ຂຽນໄດ້ເຮັດເພື່ອເຮັດໃຫ້ suspense ໄດ້. , ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສະຫຼຸບເລື່ອງໃນວິທີການທີ່ພໍໃຈ. ນີ້ຫມາຍເຖິງການນໍາເອົາຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຄິດ, ຄວາມຫວັງ, ຄວາມປາດຖະຫນາ, ແລະການຕັດສິນໃຈຂອງຕົວລະຄອນຕົ້ນຕໍມາໃກ້ຊິດ.

ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ອາຈານຄົນຫນຶ່ງສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບການສິ້ນສຸດ.

ຫົວຂໍ້

ຫົວຂໍ້ຂອງເລື່ອງແມ່ນສິ່ງທີ່ມັນກ່ຽວກັບ. ລວມເອົາແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໃນຫົວຂໍ້ການສອນເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃນການອ່ານ ແລະການຂຽນ.

ການສອນການເລົ່າເລື່ອງມີລັກສະນະແຕກຕ່າງກັນແນວໃດໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນ?

ນັກຮຽນຂອງທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມກັບການບັນຍາຍເປັນຜູ້ອ່ານ ຕັ້ງແຕ່ມື້ທຳອິດຂອງການເຂົ້າຮຽນ (ແລະອາດຈະແມ່ນກ່ອນ), ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຈະເລີ່ມຂຽນບົດບັນຍາຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ (K–2), ນັກຮຽນກຳລັງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂະບວນການຂຽນ. ສອນເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການບັນຍາຍໂດຍຜ່ານການອ່ານດັງໆ, ທັງ fiction ແລະ nonfiction. ການອ່ານອອກສຽງ ແລະເວົ້າກ່ຽວກັບອົງປະກອບຂອງການເລົ່າເລື່ອງໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າອ່ານ, ສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ອົງປະກອບເຂົ້າໄປໃນຄໍາບັນຍາຍໃດໆ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດເລີ່ມສ້າງເລື່ອງເລົ່າພື້ນຖານຂອງຕົນເອງໄດ້.

ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ແລະ 4, ນັກຮຽນຈະມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບການຂຽນເລື່ອງເລົ່າເລື່ອງໃດແດ່ ແລະ ເຂົາເຈົ້າສາມາດຂຽນເລື່ອງຂອງຕົນເອງໄດ້. ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ເລົ່າ​ເລື່ອງ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ທີ່​ມີ​ກໍາ​ນົດ​ເວ​ລາ​ແລະ​ໂຄງ​ການ​ຂອງ​ເຫດ​ການ​ທີ່​ສໍາ​ຄັນ​. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງສອນບົດຮຽນນ້ອຍໆກ່ຽວກັບການແນະນຳ, ຕອນທ້າຍ, ແລະເພີ່ມລາຍລະອຽດໃນເລື່ອງ.

ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ຊັ້ນຕົ້ນ, ນັກຮຽນຄວນຮູ້ວິທີຂຽນຄຳບັນຍາຍ. ດຽວນີ້, ເຂົາເຈົ້າກຳລັງຮຽນຮູ້ວິທີເສີມສ້າງການເລົ່າເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຫຼັກຖານ ແລະກຳລັງຮຽນຮູ້ທັກສະການເລົ່າເລື່ອງຂັ້ນສູງ ເຊັ່ນ: ວິທີການເລົ່າເລື່ອງຈາກທັດສະນະຕ່າງໆ.

ເລື່ອງການເລົ່າເລື່ອງສ່ວນຕົວແມ່ນຫຍັງ?

ເມື່ອການເລົ່າເລື່ອງ ແມ່ນ fiction ມັນ, ດີ, ສ້າງຂຶ້ນ. ເລື່ອງບໍ່ເປັນນິທານ (ຫຼືເລື່ອງເລົ່າສ່ວນຕົວ) ແມ່ນເລື່ອງທີ່ມາຈາກຊີວິດຈິງ. ເຕັກນິກການຂຽນແບບດຽວກັນທີ່ໃຊ້ໃນນິຍາຍແມ່ນໃຊ້ໃນການເລົ່າເລື່ອງສ່ວນຕົວ, ຄວາມແຕກຕ່າງຕົ້ນຕໍແມ່ນນັກຮຽນສາມາດດຶງອອກຈາກສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຈິງເທົ່ານັ້ນ.

• ແຜນການສອນຊັ້ນຮຽນທີ 2 ນີ້ນໍານັກຮຽນຜ່ານການຂຽນບົດບັນຍາຍສ່ວນຕົວ.
• ພາບລວມຂອງການຂຽນການເລົ່າເລື່ອງສ່ວນຕົວນີ້ມີແນວຄວາມຄິດ ແລະ ການມອບໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
• ນີ້ແມ່ນລາຍການຂອງຫົວຂໍ້ເລົ່າເລື່ອງສ່ວນຕົວທີ່ຄູສອນຊັ້ນກາງຄົນໜຶ່ງຫ້າມ.

ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍຕໍ່ສູ້ກັບການຂຽນບັນຍາຍ, ຂ້ອຍຈະຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ? ຜູ່ຈັດກາຟິກສາມາດສະໜອງໂຄງສ້າງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຈັດລະບຽບຄຳບັນຍາຍຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ອນທີ່ຈະຂຽນ.

ຄຳສັບປ່ຽນ: ການເລົ່າເລື່ອງມັກຈະຖືກບອກຕາມລຳດັບເວລາ, ສະນັ້ນ ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຄຳສັບປ່ຽນ, ເຊັ່ນ: “ໄວເທົ່າທີ່,” “ໃນລະຫວ່າງ,” ຫຼື “ສຸດທ້າຍ,” ສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນເຊື່ອມຕໍ່ເຫດການໄດ້.

ແນວຄວາມຄິດສຳລັບການຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອການເລົ່າເລື່ອງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດນໍ້າຕາ.

ຂ້ອຍມີນັກຮຽນເກັ່ງໃນການຂຽນບົດບັນຍາຍ, ຂ້ອຍຈະຍູ້ເຂົາເຈົ້າແນວໃດ? ພວກເຂົາຕ້ອງການໃຫ້ຜູ້ອ່ານຮ້ອງໄຫ້ບໍ? ຫົວ? ອາຍ? ຈາກນັ້ນ, ທ້າທາຍເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຂຽນເລື່ອງທີ່ດຶງດູດອາລົມເຫຼົ່ານັ້ນ.

ເພີ່ມຕົວລະຄອນເລັກນ້ອຍ. ເມື່ອນັກຮຽນເກັ່ງໃນການຂຽນຕົວລະຄອນຫຼັກ, ໃຫ້ເພີ່ມຕົວລະຄອນເລັກນ້ອຍ. ຕົວລະຄອນນ້ອຍມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ແນວຄິດ ແລະການກະທໍາຂອງຕົວລະຄອນຫຼັກ? ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນແຜນດິນແນວໃດ?

ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມໃນການສອນການຂຽນຄຳບັນຍາຍ:

• ວິດີໂອທີ່ເຈົ້າສາມາດນຳໃຊ້ໃນລະຫວ່າງການສອນ ແລະ ເປັນການແຈ້ງເຕືອນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການທົບທວນຄືນ.
• ຫ້າບົດຮຽນການຂຽນບົດບັນຍາຍແບບຫຍໍ້ໆທີ່ຕ້ອງວາງແຜນ.
• ແນວຄວາມຄິດແນະນຳການເລົ່າເລື່ອງການບັນຍາຍໃຫ້ກັບນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ.
• ບົດເລື່ອງຂອງຄູສອນສຳລັບການຂຽນບົດບັນຍາຍສຳລັບຊັ້ນຮຽນ K–2 .

ມາແບ່ງປັນຄຳແນະນຳ ແລະຄຳຖາມຂອງທ່ານສຳລັບການສອນການຂຽນຄຳບັນຍາຍໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ຂອງພວກເຮົາຢູ່ Facebook.

ນອກ​ຈາກ​ນັ້ນ​ໃຫ້​ກວດ​ເບິ່ງ​ວ່າ​ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ການ​ຂຽນ​ແມ່ນ​ຫຍັງ, ແລະ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃຊ້​ມັນ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ແນວ​ໃດ?