Всяко дете, което посещава държавно училище, получава безплатно подходящо държавно образование, известно още като FAPE. Това е и измамно простата идея, върху която се гради специалното образование. И така, какво точно е FAPE? По какво се различава от приобщаването? И какво се случва, ако училището не може да го осигури? Прочетете, за да научите всичко, което трябва да знаете за FAPE, включително отговори на често задавани въпроси, както иресурси в класната стая, които да подпомогнат FAPE.

Какво е FAPE?

Законът за образованието на хората с увреждания (IDEA) очертава какво означава FAPE за децата с увреждания. В IDEA законът предвижда да се гарантира, че всички деца с увреждания имат FAPE със специални образователни услуги и подкрепа, които отговарят на техните уникални нужди. Искаме всички деца да завършат училище, готови за работа, образование и независим живот, а IDEA гласи, че децата с уврежданиятрябва да получат същата подготовка като тези без увреждания.

Разбито, FAPE е:

• Безплатно: Без разходи за родителите
• Подходящ: план, който е разработен и планиран така, че да отговаря на нуждите на детето.
• Публични: в рамките на държавното училище
• Образование: обучение, описано в индивидуалния учебен план.

Прочетете повече в Wrightslaw.

Какво включва FAPE?

FAPE включва всичко, описано в IEP на детето.

• Специално разработено обучение (време, прекарано в преподаване от учител по специално образование в ресурсна стая, самостоятелна класна стая, общообразователна стая или някъде другаде).
• Настаняване и модификации.
• Свързани услуги като консултиране, логопедична и езикова терапия, ерготерапия, психологически услуги, адаптивно физическо възпитание и др.
• Допълнителни помощни средства и услуги, като например преводачи за глухи ученици, четци за слепи ученици или услуги за придвижване за ученици с ортопедични увреждания.
• FAPE също така гарантира, че районът предоставя на всяко дете план, който е в съответствие със законовите изисквания (IDEA). Планът трябва да използва данните от оценката, за да отговори на нуждите на детето. И планът трябва да се управлява така, че детето да може да постигне напредък в най-малко ограничаващата го среда.

Качеството на образованието за учениците с и без увреждания трябва да бъде сравнимо. Това означава, че учителите за учениците с увреждания трябва да бъдат специално обучени, така както се обучават учителите за всички деца. Материалната база и класните стаи за учениците с увреждания трябва да бъдат сравними с материалите и оборудването в подкрепа на образованието на учениците.

Освен в учебните занятия, на учениците с увреждания трябва да се предоставят същите възможности за участие в извънкласни дейности, физическо възпитание, транспорт и отдих като на техните връстници.

Прилага ли се FAPE към раздел 504?

Да. Съгласно раздел 504 от Закона за рехабилитацията от 1973 г. учениците с увреждания имат право да участват в дейности, които получават федерални средства, включително в училище. Според раздел 504 "подходящо" образование е това, което може да бъде в редовен клас или в специални класове през целия ден или през част от него. То може да бъде вкъщи или в частно училище и може да включва свързани услуги.По същество образователните услуги трябва да се предоставят на всички ученици, независимо дали имат увреждане или не.

Прочетете повече: Какво представлява планът 504?

Прочетете повече: 504 и FAPE

Кой определя FAPE за дадено дете?

FAPE предизвиква много дискусии по време на срещите на IEP. (Обикновено най-голямо внимание се обръща на "А" в FAPE.) Тъй като IEP определя как изглежда FAPE, FAPE изглежда различно за всяко дете. Всеки район трябва да посрещне образователните нужди на учениците с увреждания в същата степен, в която посреща нуждите на децата без увреждания.

За тази цел училищният район трябва да осигури:

• Достъп до общообразователни и специални образователни услуги.
• обучение в общообразователна среда, доколкото е възможно.

Понякога родителите могат да имат нереалистични очаквания за това какво означава FAPE за тяхното дете. IDEA не е създадена, за да осигури на учениците с увреждания повече от техните връстници. Не става въпрос за осигуряване на "най-доброто" образование или образование, което "максимизира потенциала на детето". Става въпрос за осигуряване на подходящо образование, на същото ниво или "равно на" това, което учениците без уврежданияполучаване.

Какво се случва, ако родител не е съгласен с FAPE в IEP?

Законът IDEA определя начини, по които родителите могат да не се съгласят с решенията, включени в IEP на детето им. По време на срещата родителят може да напише "Съгласен съм с ..." или "Възразявам срещу ..." и мотивите си на страницата за подписване на IEP. Родителите могат също така да напишат писмо, в което да обяснят какво според тях е неподходящо в IEP.

Прочетете повече: Кой е отговорен за предоставянето на FAPE?

Какво се случва, ако училището не може да осигури FAPE?

Училищният район е отговорен за осигуряването на FAPE на всички ученици, които се записват. Това означава, че ако детето не може да бъде настанено в родното си училище или неговата най-малко ограничаваща среда (LRE) е отделно училище, районът трябва да плати на ученика да посещава това училище. Или ако екипът реши, че LRE е домът на детето, той все още е длъжен да осигури FAPE, дори ако това ечрез учител по специално образование, който работи вкъщи.

Как се е развила FAPE с течение на времето?

Когато IDEA беше разрешен за първи път, фокусът беше върху това децата с увреждания да бъдат заведени в училище (достъп) и да се спазва законът. Оттогава насам много съдебни дела са били обсъждани относно FAPE. Съветът по образованието на централния училищен район Хендрик Хъдсън срещу Ейми Роули (458 U. S. 176) определи свободното подходящо обществено образование като "достъп до образование" или "основен етаж на образователните възможности".

Оттогава насам Законът за забрана на изоставянето на деца (NCLB; 2001 г.) изисква от щатите да приемат високи академични стандарти и да изпитват всички деца, за да установят дали са усвоили стандартите. През 2004 г., когато IDEA е преработен, фокусът е по-малко върху достъпа до образование и повече върху подобряването на резултатите на децата с увреждания.

През 2017 г. по делото Endrew F. v. Douglas County Върховният съд не отмени стандарта на Rowley за FAPE, но поясни, че ако ученикът не е напълно включен в общообразователната система, FAPE се отнася в още по-голяма степен до уникалната ситуация на детето.

По какво FAPE се различава от приобщаването?

За детето с увреждане има две основни изисквания: FAPE и LRE. В IEP на детето ще бъде посочено колко време (изцяло или никак) то е включено в общото образование и каква част от обучението му се провежда извън общообразователната среда.

В делото Hartmann v. Loudon County (1997 г.) Апелативният съд на САЩ установява, че приобщаването е второстепенно съображение за осигуряване на FAPE, от което детето получава образователна полза. Акцентът върху приобщаването, се твърди в решението, е признание, че образованието на детето е по-важно от стойността или социалната полза от това децата с увреждания да общуват с връстници без увреждания. путпо друг начин, LRE трябва да обмисля обучението на деца с увреждания заедно с техните връстници без увреждания, доколкото е възможно, но най-важното съображение е къде детето ще учи най-добре.

Казано по друг начин, има голямо припокриване между FAPE и приобщаване, но не всяко дете ще получи FAPE в приобщаваща среда.

Прочетете повече: Какво е приобщаване?

Каква е ролята на общообразователния учител при вземането на решение и прилагането на FAPE?

По време на срещата на IEP общообразователните учители предоставят информация за това как детето функционира и напредва в LRE (общообразователната среда). Те могат също така да дадат предложения за това кои приспособления и подкрепа са най-полезни за конкретния ученик. След срещата на IEP общообразователните учители работят с учителите по специално образование, за да наблюдават напредъка на детето и да се уверят, че технитеIEP се изпълнява съгласно плана.

Ресурси за FAPE

Блогът на Wrightslaw е основното място, където можете да проучите законодателството в областта на специалното образование.

Списък за четене на FAPE

Книги за професионално развитие за вашата учителска библиотека:

(Само да ви предупредим, че WeAreTeachers може да получи дял от продажбите от връзките на тази страница. Препоръчваме само неща, които нашият екип обича!)

Wrightslaw: Special Education Law, 2nd Ed by Peter Wright and Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Всичко за IEPs от Питър Райт и Памела Дар Райт

Книги с картинки за приобщаващата класна стая

Учениците ви не знаят за ФАПИ, но със сигурност са любопитни за другите деца в класа ви. Използвайте тези книги с учениците от началното училище, за да зададете тон и да ги научите за различните увреждания.

Всички са добре дошли от Александра Пенфолд

Всичките ми райета: история за деца с аутизъм от Шайна Рудолф

Просто попитайте! Бъдете различни, бъдете смели, бъдете себе си от Соня Сотомайор

Брилянтната Беа: история за деца с дислексия и обучителни трудности от Шайна Рудолф

Разходка в думите от Хъдсън Талбот

Имате въпроси относно FAPE? Присъединете се към групата WeAreTeachers HELPLINE във Facebook, за да обмените идеи и да поискате съвет!

Вижте Какво е приобщаване в образованието за повече информация относно специалното образование и FAPE.