Minden gyermek, aki állami iskolába jár, ingyenes és megfelelő közoktatásban részesül, más néven FAPE-ben. Ez az a megtévesztően egyszerű elképzelés, amelyre a speciális oktatás épül. Tehát mi is pontosan a FAPE? Miben különbözik a befogadástól? És mi történik, ha az iskola nem tudja biztosítani? Olvasson tovább, hogy megtudjon mindent, amit a FAPE-ről tudni kell, beleértve a gyakran feltett kérdésekre adott válaszokat, valamint a következőketosztálytermi erőforrások a FAPE támogatására.

Mi az a FAPE?

A fogyatékossággal élő gyermekek oktatásáról szóló törvény (Individuals With Disabilities Education Act, IDEA) meghatározza, hogy mit jelent a FAPE a fogyatékossággal élő gyermekek számára. Az IDEA-ban a törvény célja, hogy minden fogyatékossággal élő gyermek számára biztosítsa a FAPE-t az egyedi szükségleteiknek megfelelő speciális oktatási szolgáltatásokkal és támogatásokkal. Azt akarjuk, hogy minden gyermek készen álljon a munkavállalásra, az oktatásra és az önálló életvitelre, és az IDEA kimondja, hogy a fogyatékossággal élő gyermekeknekugyanolyan felkészítésben kell részesülniük, mint a fogyatékossággal nem rendelkezőknek.

Lebontva a FAPE a következő:

• Ingyenes: A szülőknek nem kell fizetniük
• Megfelelő: olyan terv, amelyet a gyermek szükségleteinek megfelelően alakítottak ki és terveztek meg.
• Nyilvános: állami iskolai keretek között
• Oktatás: Az IEP-ben meghatározott oktatás.

Bővebben a Wrightslaw honlapon.

Mit tartalmaz a FAPE?

A FAPE magában foglalja mindazt, ami a gyermek IEP-jében szerepel.

• Speciálisan tervezett oktatás (az az idő, amelyet egy speciális oktatást végző tanár tanít egy tanulószobán, önálló osztályteremben, általános iskolai osztályban vagy máshol).
• Elhelyezések és módosítások.
• Kapcsolódó szolgáltatások, mint például tanácsadás, logopédiai és nyelvi terápia, foglalkozásterápia, pszichológiai szolgáltatások, adaptív testnevelés, többek között.
• Kiegészítő segédeszközök és szolgáltatások, például tolmácsok a siket tanulók számára, felolvasók a vak tanulók számára, vagy mozgásszervi szolgáltatások az ortopédiai fogyatékkal élő tanulók számára.
• A FAPE azt is biztosítja, hogy a körzet minden gyermek számára olyan tervet biztosít, amely megfelel a jogi (IDEA) követelményeknek. A tervnek az értékelési adatokat kell felhasználnia a gyermek szükségleteinek kielégítésére. A tervet pedig úgy kell kezelni, hogy a gyermek a legkevésbé korlátozó környezetben tudjon fejlődést elérni.

A fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő tanulók oktatásának minőségének összehasonlíthatónak kell lennie. Ez azt jelenti, hogy a fogyatékkal élő tanulók tanárait speciálisan kell képezni, ugyanúgy, ahogyan a többi gyerek tanárait is képzik. A fogyatékkal élő tanulók számára fenntartott létesítményeknek és tantermeknek összehasonlíthatónak kell lenniük a tanulók oktatását támogató anyagokkal és felszerelésekkel.

A tanuláson túl a fogyatékossággal élő tanulóknak ugyanolyan lehetőséget kell biztosítani a tanórán kívüli programokban, testnevelésben, közlekedésben és szabadidős tevékenységekben való részvételre, mint társaiknak.

A FAPE vonatkozik az 504. szakaszra?

Igen. Az 1973. évi Rehabilitációs törvény 504. szakasza értelmében a fogyatékossággal élő tanulóknak joguk van részt venni azokban a tevékenységekben, amelyek szövetségi támogatásban részesülnek, beleértve az iskolát is. Az 504. szakasz szerint a "megfelelő" oktatás olyan oktatás, amely lehet normál osztály vagy speciális oktatási osztály a nap egészére vagy egy részére. Ez történhet otthon vagy magániskolában, és magában foglalhat kapcsolódó szolgáltatásokat.Alapvetően az oktatási szolgáltatásokat minden tanulónak biztosítani kell, függetlenül attól, hogy fogyatékossággal él-e vagy sem.

Bővebben: Mi az az 504-es terv?

Bővebben: 504 és FAPE

Ki dönt a gyermek FAPE-járól?

A FAPE sok vitát generál az IEP-értekezleteken. (Általában a FAPE-ben szereplő A betű kapja a legtöbb figyelmet.) Mivel az IEP határozza meg, hogy milyen a FAPE, a FAPE minden gyermek esetében másképp néz ki. Minden kerületnek ugyanolyan mértékben kell kielégítenie a fogyatékossággal élő tanulók oktatási szükségleteit, mint a fogyatékossággal nem rendelkező gyermekekét.

Ennek érdekében az iskolai körzetnek biztosítania kell:

• Hozzáférés az általános és speciális oktatási szolgáltatásokhoz.
• Oktatás az általános oktatási környezetben, amennyire csak lehetséges.

A szülőknek időnként irreális elvárásaik lehetnek azzal kapcsolatban, hogy mit jelent a FAPE a gyermekük számára. Az IDEA nem arra irányul, hogy a fogyatékossággal élő tanulóknak többet nyújtson, mint társaiknak. Nem arról szól, hogy a "legjobb" oktatást vagy olyan oktatást biztosítson, amely "maximalizálja a gyermek lehetőségeit". Arról szól, hogy megfelelő oktatást biztosítson, ugyanazon a szinten vagy "egyenlően", mint amit a fogyatékossággal nem rendelkező tanulók kapnak.megkapja.

Mi történik, ha a szülő nem ért egyet az IEP-ben szereplő FAPE-vel?

Az IDEA törvény meghatározza, hogy a szülők hogyan nem értenek egyet a gyermekük IEP-jébe foglalt döntésekkel. Az értekezleten a szülő az IEP aláírási oldalára írhatja, hogy "beleegyezem, hogy ..." vagy "ellenzem, hogy ..." és az indokokat. A szülők levelet is írhatnak, amelyben kifejtik, hogy szerintük mi nem megfelelő az IEP-ben.

További információ: Ki felelős a FAPE biztosításáért?

Mi történik, ha egy iskola nem tudja biztosítani a FAPE-t?

Az iskolai körzet felelős azért, hogy a beiratkozott tanulóknak FAPE-t biztosítson. Ez azt jelenti, hogy ha egy gyereket nem lehet elhelyezni az otthoni iskolájában, vagy a legkevésbé korlátozó környezet (LRE) egy külön iskola, a körzetnek kell fizetnie a tanulónak, hogy abba az iskolába járjon. Vagy ha a csapat úgy dönt, hogy az LRE a gyermek otthona, akkor is kötelesek FAPE-t biztosítani, még akkor is, ha ezegy otthon tartózkodó gyógypedagóguson keresztül.

Hogyan fejlődött a FAPE az idők során?

Amikor az IDEA-t először engedélyezték, a hangsúly a fogyatékossággal élő gyerekek iskolába juttatásán (hozzáférés) és a törvény betartásán volt. Azóta számos jogi esetet vitattak meg a FAPE-ről. A Hendrick Hudson Central School District Board of Education kontra Amy Rowley (458 U. S. 176) a szabad, megfelelő közoktatást az "oktatáshoz való hozzáférésként" vagy az "oktatási lehetőségek alapvető szintjeként" határozta meg.

Azóta a No Child Left Behind (NCLB; 2001) megkövetelte az államoktól, hogy magas szintű tanulmányi követelményeket fogadjanak el, és minden gyermeket teszteljenek annak megállapítására, hogy elsajátították-e a követelményeket. 2004-ben, amikor az IDEA-t újraengedélyezték, a hangsúly kevésbé az oktatáshoz való hozzáférésre, és inkább a fogyatékkal élő gyermekek eredményeinek javítására helyeződött.

2017-ben az Endrew F. kontra Douglas megye ügyben a Legfelsőbb Bíróság nem változtatta meg a FAPE Rowley-szabványát, de tisztázta, hogy ha egy tanuló nem teljes mértékben az általános oktatásban részesül, akkor a FAPE még inkább a gyermek egyedi helyzetéről szól.

Miben különbözik a FAPE a befogadástól?

Egy fogyatékossággal élő gyermek esetében két alapvető követelmény van: FAPE és LRE. A gyermek IEP-je jelzi, hogy mennyi időt (egyáltalán vagy egyáltalán nem) vesz részt az általános oktatásban, és hogy oktatásának mekkora része zajlik az általános oktatási kereteken kívül.

A Hartmann kontra Loudon megye (1997) ügyben az amerikai fellebbviteli bíróság megállapította, hogy a befogadás másodlagos szempont a FAPE biztosításához képest, amelyből a gyermek oktatási előnyökhöz jut. A befogadásra való összpontosítás - érvelt a határozat - annak elismerése, hogy a gyermek oktatása fontosabb, mint az az érték vagy társadalmi előny, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek nem fogyatékossággal élő társaikkal érintkezzenek. Put.másképpen, az LRE-nek figyelembe kell vennie, hogy a fogyatékossággal élő gyermekeket a lehető legnagyobb mértékben együtt oktassák nem fogyatékossággal élő társaikkal, de a legfontosabb szempont az, hogy a gyermek hol fog a legjobban tanulni.

Másképpen fogalmazva, a FAPE és az inklúzió között sok átfedés van, de nem minden gyermek FAPE-je lesz inkluzív környezetben.

Bővebben: Mi az inklúzió?

Mi az általános iskolai tanár szerepe a FAPE meghatározásában és végrehajtásában?

Az IEP megbeszélésen az általános iskolai tanárok betekintést nyújtanak abba, hogy a gyermek hogyan működik és hogyan fejlődik a LRE-ben (általános oktatásban). Javaslatokat adhatnak arra vonatkozóan is, hogy mely alkalmazkodási lehetőségek és támogatások a legelőnyösebbek az adott tanuló számára. Az IEP megbeszélés után az általános iskolai tanárok a speciális tanárokkal együttműködve nyomon követik a gyermek fejlődését, és biztosítják, hogy aAz IEP a tervnek megfelelően kerül végrehajtásra.

FAPE források

A Wrightslaw blog a legmeghatározóbb hely a különleges oktatási jog kutatására.

FAPE olvasási lista

Szakmai fejlesztő könyvek a tanári könyvtárba:

(Csak egy figyelmeztetés, a WeAreTeachers részesülhet az ezen az oldalon található linkekből származó eladásokból. Csak olyan termékeket ajánlunk, amelyeket a csapatunk szeret!)

Wrightslaw: Special Education Law, 2nd Ed by Peter Wright and Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Minden az IEP-ről, írta Peter Wright és Pamela Darr Wright

Képeskönyvek az inkluzív osztályteremben

A diákjaid nem tudnak a FAPE-ről, de biztosan kíváncsiak az osztályodban lévő többi gyerekre. Használd ezeket a könyveket az általános iskolás diákokkal, hogy megadják az alaphangot, és megtanítsd őket a különböző fogyatékosságokra.

Mindenkit szívesen lát Alexandra Penfold

All My Stripes: Egy történet autista gyerekeknek by Shaina Rudolph

Csak kérdezz! Légy más, légy bátor, légy önmagad by Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Egy történet diszlexiás és tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknek by Shaina Rudolph

Séta a szavak között Hudson Talbott által

Kérdései vannak a FAPE-vel kapcsolatban? Csatlakozzon a WeAreTeachers HELPLINE csoporthoz a Facebookon, hogy ötleteket cseréljen és tanácsot kérjen!

A speciális oktatásról és a FAPE-ről bővebb információt a Mi az inklúzió az oktatásban című dokumentumban talál.