Setiap kanak-kanak yang bersekolah di sekolah awam mendapat Pendidikan Awam Bersesuaian Percuma, juga dikenali sebagai FAPE. Ia juga merupakan idea mudah yang mengelirukan bahawa pendidikan khas dibina. Jadi apa sebenarnya FAPE? Bagaimanakah ia berbeza daripada kemasukan? Dan apa yang berlaku jika sekolah tidak dapat menyediakannya? Teruskan membaca untuk mengetahui semua yang anda perlu tahu tentang FAPE, termasuk jawapan kepada soalan lazim, serta sumber bilik darjah untuk membantu menyokong FAPE.

Apakah FAPE?

Pendidikan Individu Kurang Upaya Act (IDEA) menggariskan maksud FAPE untuk kanak-kanak kurang upaya. Dalam IDEA, undang-undang menetapkan untuk memastikan semua kanak-kanak kurang upaya mempunyai FAPE dengan perkhidmatan pendidikan khas dan sokongan yang memenuhi keperluan unik mereka. Kami mahu semua kanak-kanak lulus bersedia untuk pekerjaan, pendidikan dan kehidupan berdikari, dan IDEA menyatakan bahawa kanak-kanak kurang upaya harus menerima persediaan yang sama seperti mereka yang tidak kurang upaya.

Dipecahkan, FAPE ialah:

• Percuma: Tiada kos kepada ibu bapa
• Sesuai: Pelan yang direka dan dirancang untuk memenuhi keperluan kanak-kanak
• Awam: Dalam persekitaran sekolah awam
• Pendidikan : Arahan yang digariskan dalam IEP

Baca lebih lanjut di Wrightslaw.

Apakah yang termasuk FAPE?

FAPE termasuk apa-apa yang digariskan dalam IEP kanak-kanak.

• Arahan yang direka khas (masa yang dihabiskan untuk diajar oleh guru pendidikan khas dalam abilik sumber, bilik darjah serba lengkap, pendidikan umum atau tempat lain).
• Penginapan dan pengubahsuaian.
• Perkhidmatan berkaitan seperti kaunseling, terapi pertuturan dan bahasa, terapi pekerjaan, perkhidmatan psikologi, P.E adaptif. , antara lain.
• Bantuan dan perkhidmatan tambahan, seperti jurubahasa untuk pelajar pekak, pembaca untuk pelajar buta atau perkhidmatan mobiliti untuk pelajar yang mengalami masalah ortopedik.
• FAPE juga memastikan bahawa daerah menyediakan setiap kanak-kanak dengan pelan yang mematuhi keperluan undang-undang (IDEA). Pelan mesti menggunakan data penilaian untuk menangani keperluan kanak-kanak. Dan pelan itu harus diuruskan supaya kanak-kanak itu boleh membuat kemajuan dalam persekitaran mereka yang paling tidak terhad.

Kualiti pendidikan untuk pelajar kurang upaya dan tanpa kecacatan mestilah setanding. Ini bermakna bahawa guru untuk pelajar kurang upaya mesti dilatih khas, sama seperti guru untuk semua kanak-kanak dilatih. Kemudahan dan bilik darjah untuk pelajar kurang upaya mestilah setanding dengan bahan dan peralatan untuk menyokong pendidikan pelajar.

Di luar akademik, pelajar kurang upaya mesti diberikan peluang yang sama untuk menyertai ekstrakurikuler, pendidikan jasmani, pengangkutan , dan rekreasi sebagai rakan sebaya mereka.

Adakah FAPE terpakai kepada Seksyen 504?

Ya. Di bawah Seksyen 504 PemulihanAkta 1973, pelajar kurang upaya mempunyai hak untuk mengambil bahagian dalam aktiviti yang menerima dana persekutuan, termasuk sekolah. Menurut Seksyen 504, pendidikan "sesuai" ialah pendidikan yang mungkin kelas biasa atau kelas pendidikan khas untuk semua atau sebahagian daripada hari itu. Ia boleh di rumah atau di sekolah swasta dan mungkin termasuk perkhidmatan yang berkaitan. Pada asasnya, perkhidmatan pendidikan harus disediakan kepada semua pelajar, sama ada mereka kurang upaya atau tidak.

Baca lebih lanjut: Apakah Pelan 504?

Baca lebih lanjut: 504 dan FAPE

Siapa yang memutuskan FAPE kanak-kanak?

FAPE menjana banyak perbincangan pada mesyuarat IEP. (Biasanya A dalam FAPE yang paling mendapat perhatian.) Memandangkan IEP mentakrifkan rupa FAPE, FAPE kelihatan berbeza untuk setiap kanak-kanak. Setiap daerah mesti memenuhi keperluan pendidikan pelajar kurang upaya pada tahap yang sama memenuhi keperluan kanak-kanak tanpa kecacatan.

Untuk itu, daerah sekolah mesti menyediakan:

• Akses kepada perkhidmatan pendidikan am dan khas.
• Pendidikan dalam persekitaran pendidikan am sebanyak mungkin.

Ada kalanya, ibu bapa boleh mempunyai jangkaan yang tidak realistik tentang maksud FAPE untuk anak mereka. IDEA tidak direka untuk menyediakan pelajar kurang upaya lebih daripada rakan sebaya mereka. Ia bukan tentang menyediakan pendidikan "terbaik" atau pendidikan yang "memaksimumkan potensi kanak-kanak." Ia mengenai menyediakan yang sesuaipendidikan, pada tahap yang sama atau "sama dengan" yang diterima oleh pelajar tanpa kecacatan.

Apakah yang berlaku jika ibu bapa tidak bersetuju dengan FAPE dalam IEP?

Undang-undang IDEA menetapkan cara untuk ibu bapa untuk tidak bersetuju dengan keputusan yang dimasukkan ke dalam IEP anak mereka. Dalam mesyuarat itu, ibu bapa boleh menulis "Saya bersetuju dengan ..." atau "Saya membantah ..." dan alasan mereka pada halaman tandatangan IEP. Ibu bapa juga boleh menulis surat untuk menerangkan perkara yang mereka fikir tidak sesuai tentang IEP.

Baca lebih lanjut: Siapa yang bertanggungjawab menyediakan FAPE?

Apakah yang berlaku jika sekolah tidak dapat menyediakan FAPE?

Sebuah daerah sekolah bertanggungjawab menyediakan FAPE kepada semua pelajar yang mendaftar. Ini bermakna jika kanak-kanak tidak dapat ditempatkan di sekolah asal mereka, atau persekitaran paling tidak sekatan (LRE) mereka ialah sekolah yang berasingan, daerah mesti membayar untuk pelajar itu menghadiri sekolah tersebut. Atau jika pasukan memutuskan bahawa LRE adalah rumah kanak-kanak itu, mereka tetap bertanggungjawab untuk menyediakan FAPE, walaupun melalui guru pendidikan khas pulang ke rumah.

Bagaimana FAPE berkembang dari semasa ke semasa?

Apabila IDEA mula-mula diberi kuasa, tumpuan adalah untuk membawa kanak-kanak kurang upaya ke sekolah (akses) dan pematuhan undang-undang. Sejak itu, banyak kes undang-undang telah dibahaskan mengenai FAPE. Lembaga Pendidikan Daerah Sekolah Pusat Hendrick Hudson lwn Amy Rowley (458 U. S. 176) mendefinisikan pendidikan awam yang sesuai secara percuma sebagai “akseskepada pendidikan” atau “lantai asas peluang pendidikan.”

Sejak itu, No Child Left Behind (NCLB; 2001) memerlukan negeri untuk menerima pakai standard akademik yang tinggi, dan menguji semua kanak-kanak untuk menentukan sama ada mereka telah menguasai piawaian. Pada tahun 2004, apabila IDEA diberi kebenaran semula, tumpuan kurang pada akses kepada pendidikan dan lebih kepada meningkatkan hasil untuk kanak-kanak kurang upaya.

Pada 2017, di Endrew F. lwn Douglas County, Mahkamah Agung tidak membalikkan standard Rowley FAPE, tetapi menjelaskan bahawa jika pelajar tidak berada dalam pendidikan am sepenuhnya, maka FAPE lebih kepada situasi unik kanak-kanak itu.

Bagaimana FAPE berbeza daripada kemasukan?

Bagi kanak-kanak kurang upaya, terdapat dua keperluan asas: FAPE dan LRE. IEP kanak-kanak akan menunjukkan berapa banyak masa (semua kepada tiada) mereka termasuk dalam pendidikan umum dan berapa banyak pendidikan mereka dijalankan di luar persekitaran pendidikan umum.

Dalam Hartmann lwn Loudon County (1997), Mahkamah Rayuan A.S. mendapati bahawa kemasukan adalah pertimbangan kedua untuk menyediakan FAPE yang mana kanak-kanak menerima faedah pendidikan. Tumpuan pada kemasukan, berhujah keputusan itu, adalah pengiktirafan bahawa pendidikan kanak-kanak itu lebih penting daripada nilai atau faedah sosial mempunyai kanak-kanak kurang upaya berinteraksi dengan rakan sebaya yang tidak cacat. Dengan kata lain, LRE mesti mempertimbangkan untuk mendidik kanak-kanak kurang upayadengan rakan sebaya mereka yang tidak kurang upaya sebanyak mungkin, tetapi pertimbangan yang paling penting ialah di mana kanak-kanak akan belajar dengan terbaik.

Dengan kata lain, terdapat banyak pertindihan antara FAPE dan kemasukan, tetapi tidak setiap FAPE kanak-kanak akan dalam suasana inklusif.

Baca lebih lanjut: Apakah Kemasukan?

Apakah peranan guru pendidikan am dalam memutuskan dan melaksanakan FAPE?

Dalam mesyuarat IEP, pendidikan am guru memberikan pandangan tentang bagaimana kanak-kanak berfungsi dan berkembang dalam LRE (pendidikan am). Mereka juga boleh memberi cadangan untuk penginapan dan sokongan yang paling bermanfaat untuk pelajar tertentu. Selepas mesyuarat IEP, guru pendidikan am bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk memantau kemajuan kanak-kanak dan memastikan IEP mereka dilaksanakan mengikut perancangan.

Sumber FAPE

Blog Wrightslaw ialah tempat yang pasti untuk pergi untuk menyelidik undang-undang pendidikan khas.

Senarai Bacaan FAPE

Buku pembangunan profesional untuk perpustakaan pengajaran anda:

(Sekadar makluman, WeAreTeachers boleh mengumpul bahagian jualan daripada pautan pada halaman ini. Kami hanya mengesyorkan item yang pasukan kami suka!)

Wrightslaw: Undang-undang Pendidikan Khas, Ed ke-2 oleh Peter Wright dan Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Semua Mengenai IEP oleh Peter Wright dan Pamela Darr Wright

Buku Bergambar untuk Bilik Darjah Inklusif

Pelajar anda tidak tahu tentangFAPE, tetapi mereka pasti ingin tahu tentang kanak-kanak lain dalam kelas anda. Gunakan buku ini dengan pelajar sekolah rendah untuk menetapkan nada dan mengajar mereka tentang pelbagai kecacatan.

Semua Dialu-alukan oleh Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children With Autism oleh Shaina Rudolph

Tanya sahaja! Be Different, Be Brave, Be You oleh Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Kisah untuk Kanak-kanak Disleksia dan Perbezaan Pembelajaran oleh Shaina Rudolph

A Walk in the Words oleh Hudson Talbott

Ada soalan tentang FAPE? Sertai kumpulan HELPLINE WeAreTeachers di Facebook untuk bertukar-tukar idea dan meminta nasihat!

Lihat Apa Itu Kemasukan dalam Pendidikan  untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang pendidikan khas dan FAPE.