Setiap anak yang bersekolah di sekolah umum mendapatkan Pendidikan Publik yang Layak dan Gratis, juga dikenal sebagai FAPE. Ini juga merupakan ide yang tampaknya sederhana yang menjadi dasar dari pendidikan khusus. Jadi apa sebenarnya FAPE itu? Apa bedanya dengan inklusi? Dan apa yang terjadi jika sekolah tidak dapat menyediakannya? Baca terus untuk mempelajari semua yang perlu Anda ketahui tentang FAPE, termasuk jawaban untuk pertanyaan yang sering diajukan, sertasumber daya kelas untuk membantu mendukung FAPE.

Apa itu FAPE?

Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas (IDEA) menguraikan arti FAPE bagi anak-anak penyandang disabilitas. Dalam IDEA, undang-undang tersebut menetapkan bahwa semua anak penyandang disabilitas mendapatkan FAPE dengan layanan dan dukungan pendidikan khusus yang memenuhi kebutuhan unik mereka. Kami ingin semua anak lulus dan siap untuk mendapatkan pekerjaan, pendidikan, dan hidup mandiri, dan IDEA menyatakan bahwa anak-anak penyandang disabilitasharus mendapatkan persiapan yang sama dengan mereka yang tidak memiliki disabilitas.

Ringkasnya, FAPE adalah:

• Gratis: Tidak ada biaya untuk orang tua
• Tepat: Rencana yang dirancang dan direncanakan untuk memenuhi kebutuhan anak
• Publik: Dalam lingkungan sekolah umum
• Pendidikan: Instruksi yang diuraikan dalam IEP

Baca lebih lanjut di Wrightslaw.

Apa saja yang termasuk dalam FAPE?

FAPE mencakup segala sesuatu yang diuraikan dalam PPP anak.

• Instruksi yang dirancang khusus (waktu yang dihabiskan untuk diajar oleh guru pendidikan khusus di ruang sumber daya, ruang kelas mandiri, pendidikan umum, atau di tempat lain).
• Akomodasi dan modifikasi.
• Layanan terkait seperti konseling, terapi wicara dan bahasa, terapi okupasi, layanan psikologis, olahraga adaptif, dan lain-lain.
• Bantuan dan layanan tambahan, seperti penerjemah untuk siswa tuna rungu, pembaca untuk siswa tuna netra, atau layanan mobilitas untuk siswa dengan gangguan ortopedi.
• FAPE juga memastikan bahwa distrik menyediakan rencana bagi setiap anak yang sesuai dengan persyaratan hukum (IDEA). Rencana tersebut harus menggunakan data evaluasi untuk memenuhi kebutuhan anak, dan rencana tersebut harus dikelola agar anak dapat membuat kemajuan dalam lingkungan yang paling tidak membatasi.

Kualitas pendidikan untuk siswa dengan dan tanpa disabilitas harus sebanding, artinya guru untuk siswa dengan disabilitas harus dilatih secara khusus, seperti halnya guru untuk semua anak dilatih. Fasilitas dan ruang kelas untuk siswa dengan disabilitas harus sebanding dengan materi dan peralatan yang mendukung pendidikan siswa.

Di luar bidang akademik, siswa penyandang disabilitas harus diberi kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam ekstrakurikuler, pendidikan jasmani, transportasi, dan rekreasi seperti teman sebayanya.

Apakah FAPE berlaku untuk Bagian 504?

Ya. Berdasarkan Pasal 504 Undang-Undang Rehabilitasi tahun 1973, siswa penyandang disabilitas memiliki hak untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang menerima dana federal, termasuk sekolah. Menurut Pasal 504, pendidikan yang "sesuai" adalah pendidikan yang dapat berupa kelas reguler atau kelas pendidikan khusus untuk seluruh atau sebagian hari. Pendidikan ini dapat dilakukan di rumah atau di sekolah swasta, dan dapat mencakup layanan terkait.Pada dasarnya, layanan pendidikan harus diberikan kepada semua siswa, baik yang memiliki disabilitas maupun tidak.

Baca selengkapnya: Apa Itu Paket 504?

Baca lebih lanjut: 504 dan FAPE

Siapa yang menentukan FAPE seorang anak?

FAPE menghasilkan banyak diskusi dalam rapat-rapat IEP. (Biasanya huruf A dalam FAPE yang paling banyak mendapat perhatian.) Karena IEP mendefinisikan seperti apa FAPE itu, maka FAPE terlihat berbeda untuk setiap anak. Setiap distrik harus memenuhi kebutuhan pendidikan siswa penyandang cacat sebagaimana mereka memenuhi kebutuhan anak-anak yang tidak menyandang cacat.

Untuk itu, distrik sekolah harus menyediakannya:

• Akses ke layanan pendidikan umum dan khusus.
• Pendidikan dalam lingkungan pendidikan umum sebanyak mungkin.

Terkadang, orang tua dapat memiliki harapan yang tidak realistis tentang apa arti FAPE bagi anak mereka. IDEA tidak dirancang untuk memberikan siswa penyandang disabilitas lebih banyak daripada teman sebayanya. IDEA tidak dirancang untuk memberikan pendidikan yang "terbaik" atau pendidikan yang "memaksimalkan potensi anak." IDEA dirancang untuk memberikan pendidikan yang sesuai, pada tingkat yang sama atau "setara" dengan yang diberikan kepada siswa yang tidak menyandang disabilitas.menerima.

Apa yang terjadi jika orang tua tidak setuju dengan FAPE dalam PPP?

Undang-undang IDEA menjabarkan cara-cara bagi orang tua untuk tidak setuju dengan keputusan yang dimasukkan ke dalam PPP anak mereka. Dalam rapat tersebut, orang tua bisa menulis "Saya menyetujui ..." atau "Saya keberatan dengan ..." beserta alasan-alasannya di halaman tanda tangan PPP. Orang tua juga bisa menuliskan surat yang menjelaskan apa yang menurut mereka tidak sesuai dengan PPP.

Baca lebih lanjut: Siapa yang bertanggung jawab untuk menyediakan FAPE?

Apa yang terjadi jika sekolah tidak dapat menyediakan FAPE?

Distrik sekolah bertanggung jawab untuk menyediakan FAPE untuk semua siswa yang mendaftar. Itu berarti bahwa jika seorang anak tidak dapat diakomodasi di sekolah asalnya, atau lingkungan yang paling tidak membatasi (LRE) adalah sekolah terpisah, distrik tersebut harus membiayai siswa tersebut untuk bersekolah di sekolah tersebut. Atau jika tim memutuskan bahwa LRE tersebut adalah rumah anak tersebut, mereka masih berkewajiban untuk menyediakan FAPE, meskipun itu adalahmelalui guru pendidikan khusus di rumah.

Bagaimana FAPE berkembang dari waktu ke waktu?

Ketika IDEA pertama kali disahkan, fokusnya adalah memasukkan anak-anak penyandang disabilitas ke sekolah (akses) dan kepatuhan terhadap hukum. Sejak saat itu, banyak kasus hukum yang diperdebatkan mengenai FAPE. Dewan Pendidikan Distrik Sekolah Pusat Hendrick Hudson vs. Amy Rowley (458 US 176) mendefinisikan pendidikan publik yang layak dan gratis sebagai "akses terhadap pendidikan" atau "dasar kesempatan pendidikan."

Sejak saat itu, No Child Left Behind (NCLB; 2001) mengharuskan negara bagian untuk mengadopsi standar akademik yang tinggi, dan untuk menguji semua anak untuk menentukan apakah mereka telah menguasai standar tersebut. Pada tahun 2004, ketika IDEA disahkan kembali, fokusnya tidak lagi pada akses pendidikan dan lebih pada peningkatan hasil bagi anak-anak penyandang disabilitas.

Pada tahun 2017, dalam kasus Endrew F. v. Douglas County, Mahkamah Agung tidak membalikkan standar Rowley tentang FAPE, namun mengklarifikasi bahwa jika seorang siswa tidak sepenuhnya mengikuti pendidikan umum, maka FAPE lebih kepada situasi anak yang unik.

Apa perbedaan FAPE dengan inklusi?

Untuk seorang anak penyandang disabilitas, ada dua persyaratan mendasar: FAPE dan LRE. IEP seorang anak akan menunjukkan seberapa banyak waktu (semua atau tidak sama sekali) mereka diikutsertakan dalam pendidikan umum dan seberapa banyak pendidikan mereka dilaksanakan di luar lingkungan pendidikan umum.

Dalam Hartmann v. Loudon County (1997), Pengadilan Banding A.S. menemukan bahwa inklusi merupakan pertimbangan sekunder dalam menyediakan FAPE yang darinya seorang anak menerima manfaat pendidikan. Fokus inklusi, menurut keputusan tersebut, adalah pengakuan bahwa pendidikan anak lebih penting daripada nilai atau manfaat sosial dari memiliki anak penyandang disabilitas yang berinteraksi dengan teman sebaya yang bukan penyandang disabilitas.Dengan cara lain, LRE harus mempertimbangkan untuk mendidik anak-anak dengan kecacatan dengan teman sebaya mereka yang tidak memiliki kecacatan sebanyak mungkin, namun pertimbangan yang paling penting adalah di mana anak tersebut akan belajar dengan baik.

Dengan kata lain, ada banyak tumpang tindih antara FAPE dan inklusi, tetapi tidak semua FAPE anak akan berada di lingkungan yang inklusif.

Baca lebih lanjut: Apa itu Inklusi?

Apa peran guru pendidikan umum dalam memutuskan dan menerapkan FAPE?

Dalam rapat IEP, guru pendidikan umum memberikan wawasan tentang bagaimana seorang anak berfungsi dan mengalami kemajuan dalam LRE (pendidikan umum). Mereka juga bisa memberikan saran-saran mengenai akomodasi dan dukungan mana yang paling bermanfaat bagi seorang siswa tertentu. Setelah rapat IEP, guru pendidikan umum bekerja sama dengan guru pendidikan khusus untuk memonitor kemajuan anak tersebut dan memastikan bahwaIEP dilaksanakan sesuai dengan rencana.

Sumber Daya FAPE

Blog Wrightslaw adalah tempat yang tepat untuk meneliti hukum pendidikan khusus.

Daftar Bacaan FAPE

Buku-buku pengembangan profesional untuk perpustakaan pengajaran Anda:

(Sekedar informasi, WeAreTeachers dapat mengumpulkan bagian penjualan dari tautan di halaman ini. Kami hanya merekomendasikan barang-barang yang disukai oleh tim kami!)

Wrightslaw: Hukum Pendidikan Khusus, Edisi ke-2 oleh Peter Wright dan Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Semua Tentang PPP oleh Peter Wright dan Pamela Darr Wright

Buku Bergambar untuk Kelas Inklusif

Murid-murid Anda tidak tahu tentang FAPE, tapi mereka pasti penasaran dengan anak-anak lain di kelas Anda. Gunakan buku-buku ini dengan murid-murid sekolah dasar untuk mengatur suasana dan mengajari mereka tentang berbagai kecacatan.

Semua Disambut oleh Alexandra Penfold

All My Stripes: Sebuah Cerita untuk Anak-anak dengan Autisme oleh Shaina Rudolph

Just Ask! Jadilah Berbeda, Jadilah Berani, Jadilah Kamu oleh Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Sebuah Kisah untuk Anak-anak dengan Disleksia dan Perbedaan Belajar oleh Shaina Rudolph

Berjalan-jalan di dalam Kata-kata oleh Hudson Talbott

Ada pertanyaan tentang FAPE? Bergabunglah dengan grup WeAreTeachers HELPLINE di Facebook untuk bertukar ide dan meminta saran!

Lihat Apa Itu Inklusi dalam Pendidikan untuk informasi lebih lanjut tentang pendidikan khusus dan FAPE.