Ogni bambino che frequenta una scuola pubblica riceve un'istruzione pubblica adeguata e gratuita, nota anche come FAPE, che è anche l'idea ingannevolmente semplice su cui si basa l'educazione speciale. Che cos'è esattamente la FAPE, in che modo è diversa dall'inclusione e che cosa succede se una scuola non è in grado di fornirla? Continuate a leggere per scoprire tutto quello che c'è da sapere sulla FAPE, comprese le risposte alle domande più comuni, nonchérisorse in classe per contribuire a sostenere il FAPE.

Che cos'è il FAPE?

L'Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) delinea il significato di FAPE per i bambini con disabilità. Nell'IDEA, la legge stabilisce di assicurarsi che tutti i bambini con disabilità abbiano FAPE con servizi educativi speciali e supporti che soddisfino le loro esigenze specifiche. Vogliamo che tutti i bambini si diplomino pronti per l'occupazione, l'istruzione e una vita indipendente, e l'IDEA afferma che i bambini con disabilitàdovrebbero ricevere la stessa preparazione di quelli senza disabilità.

Scomponendo, FAPE è:

• Gratuito: nessun costo per i genitori
• Appropriato: un piano progettato e pianificato per soddisfare i bisogni del bambino.
• Pubblico: nell'ambito della scuola pubblica
• Istruzione: istruzione delineata nel PEI.

Maggiori informazioni su Wrightslaw.

Cosa comprende la FAPE?

Il FAPE comprende tutto ciò che è indicato nel PEI di un bambino.

• Istruzione specifica (tempo trascorso con un insegnante di educazione speciale in un'aula di risorse, in un'aula autonoma, in un'aula di educazione generale o in un altro luogo).
• Accorgimenti e modifiche.
• Servizi correlati come consulenza, logopedia e terapia del linguaggio, terapia occupazionale, servizi psicologici, educazione fisica adattativa, tra gli altri.
• Ausili e servizi supplementari, come interpreti per gli studenti non udenti, lettori per gli studenti non vedenti o servizi di mobilità per gli studenti con disabilità ortopediche.
• Il FAPE garantisce anche che il distretto fornisca a ogni bambino un piano conforme ai requisiti legali (IDEA). Il piano deve utilizzare i dati della valutazione per rispondere alle esigenze del bambino e deve essere gestito in modo che il bambino possa fare progressi nell'ambiente meno restrittivo.

La qualità dell'istruzione per gli studenti con e senza disabilità deve essere paragonabile, il che significa che gli insegnanti per gli studenti con disabilità devono essere formati in modo specifico, proprio come gli insegnanti per tutti i ragazzi. Le strutture e le aule per gli studenti con disabilità devono essere paragonabili con i materiali e le attrezzature per sostenere l'istruzione degli studenti.

Oltre agli studi, gli studenti con disabilità devono avere le stesse opportunità di partecipare alle attività extrascolastiche, all'educazione fisica, ai trasporti e alle attività ricreative dei loro coetanei.

La FAPE si applica alla Sezione 504?

Sì. In base alla Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973, gli studenti con disabilità hanno il diritto di partecipare alle attività che ricevono fondi federali, compresa la scuola. Secondo la Sezione 504, un'istruzione "appropriata" è quella che può consistere in classi regolari o in classi di istruzione speciale per tutto il giorno o per una parte di esso. Può essere a casa o presso una scuola privata e può includere servizi correlati.In sostanza, i servizi educativi devono essere forniti a tutti gli studenti, indipendentemente dal fatto che abbiano o meno una disabilità.

Per saperne di più: Che cos'è un piano 504?

Per saperne di più: 504 e FAPE

Chi decide il FAPE di un bambino?

Il FAPE genera molte discussioni durante le riunioni del PEI (di solito è la A di FAPE a suscitare la maggiore attenzione). Poiché il PEI definisce l'aspetto del FAPE, quest'ultimo è diverso per ogni bambino. Ogni distretto deve soddisfare i bisogni educativi degli studenti con disabilità nella stessa misura in cui soddisfa i bisogni dei bambini senza disabilità.

A tal fine, un distretto scolastico deve fornire:

• Accesso ai servizi di istruzione generale e speciale.
• L'istruzione nel contesto educativo generale il più possibile.

A volte i genitori possono avere aspettative irrealistiche su cosa significhi FAPE per il proprio figlio. L'IDEA non è stato concepito per fornire agli studenti con disabilità più dei loro coetanei. Non si tratta di fornire la "migliore" istruzione o un'istruzione che "massimizzi il potenziale del bambino", ma di fornire un'istruzione adeguata, allo stesso livello o "uguale" a quella degli studenti senza disabilità.ricevere.

Cosa succede se un genitore non è d'accordo con il FAPE nel PEI?

La legge IDEA stabilisce i modi in cui i genitori possono non essere d'accordo con le decisioni prese nel PEI del proprio figlio. Durante la riunione, il genitore può scrivere "Acconsento a ..." o "Mi oppongo a ..." e le sue motivazioni sulla pagina della firma del PEI. I genitori possono anche scrivere una lettera in cui spiegano cosa pensano sia inappropriato nel PEI.

Per saperne di più: Chi è responsabile della fornitura di un FAPE?

Cosa succede se una scuola non è in grado di fornire un FAPE?

Un distretto scolastico è responsabile della fornitura di FAPE a tutti gli studenti che si iscrivono. Ciò significa che se un bambino non può essere accolto nella sua scuola di origine, o se il suo ambiente meno restrittivo (LRE) è una scuola separata, il distretto deve pagare per fargli frequentare quella scuola. Oppure, se il team decide che il LRE è la casa del bambino, è comunque obbligato a fornire FAPE, anche se si tratta di un ambiente che non può essere utilizzato.attraverso un insegnante di educazione speciale a domicilio.

Come si è evoluta la FAPE nel tempo?

Quando l'IDEA è stato autorizzato per la prima volta, l'attenzione si concentrava sull'accesso dei bambini con disabilità alla scuola (accesso) e sul rispetto della legge. Da allora, molti casi legali sono stati dibattuti sul FAPE. Il Board of Education of Hendrick Hudson Central School District contro Amy Rowley (458 U. S. 176) ha definito l'istruzione pubblica gratuita e appropriata come "accesso all'istruzione" o un "livello base di opportunità educative".

Da allora, il No Child Left Behind (NCLB; 2001) ha imposto agli Stati di adottare standard accademici elevati e di sottoporre tutti i bambini a test per determinare se avessero acquisito la padronanza degli standard. Nel 2004, quando l'IDEA è stato riautorizzato, l'attenzione si è concentrata meno sull'accesso all'istruzione e più sul miglioramento dei risultati per i bambini con disabilità.

Nel 2017, nella causa Endrew F. contro Douglas County, la Corte Suprema non ha ribaltato lo standard Rowley di FAPE, ma ha chiarito che se uno studente non è pienamente inserito nell'istruzione generale, il FAPE riguarda ancora di più la situazione unica del bambino.

In che modo il FAPE è diverso dall'inclusione?

Per un bambino con disabilità, ci sono due requisiti fondamentali: FAPE e LRE. Il PEI di un bambino indicherà quanto tempo (tutto o niente) è incluso nell'istruzione generale e quanta parte della sua istruzione è condotta al di fuori del contesto educativo generale.

Nella causa Hartmann contro Loudon County (1997), la Corte d'Appello degli Stati Uniti ha stabilito che l'inclusione è una considerazione secondaria rispetto alla fornitura di un FAPE da cui un bambino riceve un beneficio educativo. L'accento sull'inclusione, ha sostenuto la decisione, è il riconoscimento che l'educazione del bambino è più importante del valore o del beneficio sociale di far interagire i bambini con disabilità con i coetanei non disabili.in un altro modo, il LRE deve considerare l'educazione dei bambini con disabilità con i loro coetanei non disabili il più possibile, ma la considerazione più importante è dove il bambino imparerà meglio.

In altre parole, c'è molta sovrapposizione tra FAPE e inclusione, ma non tutti i bambini avranno un FAPE in un ambiente inclusivo.

Per saperne di più: Che cos'è l'inclusione?

Qual è il ruolo dell'insegnante di educazione generale nel decidere e attuare il FAPE?

Durante la riunione del PEI, gli insegnanti di educazione generale forniscono indicazioni su come il bambino funziona e progredisce nel LRE (istruzione generale). Possono anche dare suggerimenti su quali sono gli accomodamenti e i supporti più utili per un particolare studente. Dopo la riunione del PEI, gli insegnanti di educazione generale collaborano con gli insegnanti di educazione speciale per monitorare i progressi del bambino e assicurarsi che il loroIl PEI viene attuato secondo il piano.

Risorse FAPE

Il blog di Wrightslaw è il luogo definitivo in cui ricercare le leggi sull'educazione speciale.

Elenco di letture FAPE

Libri di sviluppo professionale per la vostra biblioteca didattica:

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Wrightslaw: Legge sull'educazione speciale, 2a ed. di Peter Wright e Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Tutto sui PEI di Peter Wright e Pamela Darr Wright

Libri illustrati per la classe inclusiva

I vostri studenti non conoscono il FAPE, ma sono sicuramente curiosi di conoscere gli altri bambini della vostra classe. Usate questi libri con gli studenti delle elementari per dare un tono e insegnare loro le varie disabilità.

Tutti sono benvenuti di Alexandra Penfold

Tutte le mie strisce: una storia per bambini con autismo di Shaina Rudolph

Chiedi e basta! Sii diverso, sii coraggioso, sii te stesso di Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: una storia per bambini con dislessia e differenze di apprendimento di Shaina Rudolph

Una passeggiata tra le parole di Hudson Talbott

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Per ulteriori informazioni sull'educazione speciale e sul FAPE, consultate Cos'è l'inclusione nell'educazione.