Chaque enfant qui fréquente une école publique a droit à une éducation publique appropriée et gratuite, également connue sous le nom de FAPE. C'est aussi l'idée faussement simple sur laquelle repose l'éducation spéciale. Qu'est-ce que la FAPE exactement ? En quoi est-elle différente de l'inclusion ? Et que se passe-t-il si une école ne peut pas la fournir ? Lisez la suite pour apprendre tout ce que vous devez savoir sur la FAPE, y compris les réponses aux questions les plus fréquentes, ainsi que les éléments suivantsles ressources de la salle de classe pour aider à soutenir le FAPE.

Qu'est-ce que le FAPE ?

La loi sur l'éducation des personnes handicapées (Individuals With Disabilities Education Act - IDEA) définit ce que signifie le principe de l'éducation pour tous les enfants handicapés. La loi IDEA vise à garantir que tous les enfants handicapés bénéficient d'une éducation pour tous avec des services d'éducation spéciale et des aides qui répondent à leurs besoins spécifiques. Nous voulons que tous les enfants obtiennent un diplôme qui les prépare à l'emploi, à l'éducation et à une vie indépendante, et l'IDEA stipule que les enfants handicapés doiventdoivent bénéficier de la même préparation que les personnes non handicapées.

La notion de FAPE se décompose comme suit :

• Gratuit : Pas de frais pour les parents
• Approprié : un plan conçu et planifié pour répondre aux besoins de l'enfant.
• Public : dans le cadre de l'école publique
• Éducation : instruction décrite dans le PEI.

Pour en savoir plus, consultez le site Wrightslaw.

Qu'est-ce que le FAPE ?

Le FAPE comprend tout ce qui est décrit dans le PEI de l'enfant.

• Enseignement spécialement conçu (temps consacré à l'enseignement par un enseignant spécialisé dans une salle de ressources, une classe autonome, l'enseignement général ou autre).
• Adaptations et modifications.
• Des services connexes tels que le conseil, l'orthophonie, l'ergothérapie, les services psychologiques, l'éducation physique adaptée, entre autres.
• Les aides et services complémentaires, tels que les interprètes pour les étudiants sourds, les lecteurs pour les étudiants aveugles ou les services de mobilité pour les étudiants souffrant de handicaps orthopédiques.
• Le FAPE garantit également que le district fournit à chaque enfant un plan conforme aux exigences légales (IDEA). Le plan doit utiliser les données d'évaluation pour répondre aux besoins de l'enfant. Et le plan doit être géré de manière à ce que l'enfant puisse faire des progrès dans l'environnement le moins restrictif possible.

La qualité de l'enseignement dispensé aux élèves handicapés et non handicapés doit être comparable. Cela signifie que les enseignants pour les élèves handicapés doivent être spécialement formés, tout comme le sont les enseignants pour tous les enfants. Les installations et les salles de classe pour les élèves handicapés doivent être comparables au matériel et à l'équipement nécessaires pour soutenir l'éducation des élèves.

Au-delà des cours, les étudiants handicapés doivent avoir les mêmes possibilités de participer aux activités extrascolaires, à l'éducation physique, aux transports et aux loisirs que leurs camarades.

La FAPE s'applique-t-elle à la section 504 ?

Oui. En vertu de l'article 504 de la loi sur la réhabilitation de 1973, les étudiants handicapés ont le droit de participer aux activités bénéficiant de fonds fédéraux, y compris à l'école. Selon l'article 504, une éducation "appropriée" est une éducation qui peut être dispensée en classe ordinaire ou en classe d'éducation spéciale pendant tout ou partie de la journée. Elle peut être dispensée à domicile ou dans une école privée et peut inclure des services connexes.Pour l'essentiel, les services éducatifs doivent être fournis à tous les élèves, qu'ils aient ou non un handicap.

Lire la suite : Qu'est-ce qu'un plan 504 ?

Lire la suite : 504 et FAPE

Qui décide de la FAPE d'un enfant ?

Le FAPE donne lieu à de nombreuses discussions lors des réunions du PEI (en général, c'est le A de FAPE qui retient le plus l'attention). Étant donné que le PEI définit ce qu'est le FAPE, le FAPE est différent pour chaque enfant. Chaque district doit répondre aux besoins éducatifs des élèves handicapés de la même manière qu'il répond aux besoins des enfants non handicapés.

À cette fin, un district scolaire doit fournir :

• Accès aux services d'éducation générale et spéciale.
• L'éducation dans le cadre de l'enseignement général autant que possible.

Parfois, les parents peuvent avoir des attentes irréalistes quant à la signification de FAPE pour leur enfant. L'IDEA n'est pas conçue pour fournir aux élèves handicapés plus que leurs pairs. Il ne s'agit pas de fournir la "meilleure" éducation ou une éducation qui "maximise le potentiel de l'enfant", mais de fournir une éducation appropriée, au même niveau ou "égale" à celle des élèves non handicapés.recevoir.

Que se passe-t-il si un parent n'est pas d'accord avec l'EPT dans le PEI ?

La loi IDEA prévoit des moyens pour les parents d'exprimer leur désaccord avec les décisions prises dans le cadre du PEI de leur enfant. Lors de la réunion, les parents peuvent écrire "Je consens à ..." ou "Je m'oppose à ..." et leurs raisons sur la page de signature du PEI. Les parents peuvent également écrire une lettre expliquant ce qu'ils considèrent comme inapproprié dans le PEI.

Lire la suite : Qui est responsable de la mise en œuvre de l'EPTF ?

Que se passe-t-il si une école n'est pas en mesure d'assurer l'accès à l'éducation primaire et secondaire ?

Un district scolaire est tenu de fournir une aide financière à tous les élèves inscrits. Cela signifie que si un enfant ne peut pas être accueilli dans son école d'origine ou si son environnement le moins restrictif est une école séparée, le district doit payer pour que l'élève fréquente cette école. Ou si l'équipe décide que l'environnement le moins restrictif est le domicile de l'enfant, elle est toujours tenue de fournir une aide financière, même si c'estpar l'intermédiaire d'un enseignant spécialisé à domicile.

Comment la FAPE a-t-elle évolué au fil du temps ?

Lorsque l'IDEA a été adoptée pour la première fois, l'accent était mis sur la scolarisation des enfants handicapés (accès) et sur le respect de la loi. Depuis lors, de nombreuses affaires juridiques ont été débattues au sujet de l'éducation publique appropriée gratuite. L'affaire Board of Education of Hendrick Hudson Central School District vs. Amy Rowley (458 U.S. 176) a défini l'éducation publique appropriée gratuite comme étant "l'accès à l'éducation" ou un "socle de base de possibilités d'éducation".

Depuis lors, la loi No Child Left Behind (NCLB ; 2001) a exigé des États qu'ils adoptent des normes académiques élevées et qu'ils fassent passer des tests à tous les enfants pour déterminer s'ils maîtrisent ces normes. En 2004, lorsque l'IDEA a été réautorisée, l'accent a été mis moins sur l'accès à l'éducation que sur l'amélioration des résultats pour les enfants handicapés.

En 2017, dans l'affaire Endrew F. v. Douglas County, la Cour suprême n'a pas inversé la norme Rowley de FAPE, mais a précisé que si un élève n'est pas entièrement scolarisé dans l'enseignement général, la FAPE est encore plus liée à la situation unique de l'enfant.

En quoi la FAPE diffère-t-elle de l'inclusion ?

Pour un enfant handicapé, il existe deux exigences fondamentales : FAPE et LRE. Le PEI d'un enfant indiquera combien de temps (tout ou rien) il est inclus dans l'enseignement général et quelle partie de son éducation est effectuée en dehors du cadre de l'enseignement général.

Dans l'affaire Hartmann v. Loudon County (1997), la Cour d'appel des États-Unis a estimé que l'inclusion était une considération secondaire pour la fourniture d'un FAPE dont un enfant tire un bénéfice éducatif. L'accent mis sur l'inclusion, selon la décision, était la reconnaissance du fait que l'éducation de l'enfant est plus importante que la valeur ou le bénéfice social d'une interaction entre des enfants handicapés et des pairs non handicapés.D'une autre manière, la LRE doit envisager d'éduquer les enfants handicapés avec leurs pairs non handicapés autant que possible, mais la considération la plus importante est l'endroit où l'enfant apprendra le mieux.

En d'autres termes, il y a beaucoup de chevauchements entre la FAPE et l'inclusion, mais la FAPE de chaque enfant ne se fera pas dans un cadre inclusif.

Lire la suite : Qu'est-ce que l'inclusion ?

Quel est le rôle de l'enseignant de l'enseignement général dans la prise de décision et la mise en œuvre du FAPE ?

Lors de la réunion du PEI, les enseignants d'enseignement général donnent un aperçu du fonctionnement et des progrès de l'enfant dans le LRE (enseignement général). Ils peuvent également suggérer les aménagements et les soutiens les plus bénéfiques pour un élève particulier. Après la réunion du PEI, les enseignants d'enseignement général travaillent avec les enseignants spécialisés pour suivre les progrès de l'enfant et s'assurer que leurLe PEI est mis en œuvre conformément au plan.

Ressources FAPE

Le blog de Wrightslaw est l'endroit idéal pour faire des recherches sur le droit de l'éducation spéciale.

Liste de lecture FAPE

Livres de développement professionnel pour votre bibliothèque d'enseignement :

(Pour information, il se peut que WeAreTeachers perçoive une partie des ventes réalisées à partir des liens figurant sur cette page. Nous ne recommandons que des articles que notre équipe adore).

Wrightslaw : Special Education Law, 2e édition par Peter Wright et Pamela Darr Wright

Wrightslaw : Tout sur les PEI par Peter Wright et Pamela Darr Wright

Livres d'images pour la classe inclusive

Vos élèves ne savent pas ce qu'est la FAPE, mais ils sont certainement curieux de connaître les autres enfants de votre classe. Utilisez ces livres avec les élèves de l'école primaire pour donner le ton et leur faire découvrir les différents handicaps.

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Consultez la rubrique Qu'est-ce que l'inclusion dans l'éducation pour plus d'informations sur l'éducation spéciale et la FAPE.