Elk kind dat naar een openbare school gaat, krijgt gratis passend openbaar onderwijs, ook bekend als FAPE. Het is ook het bedrieglijk eenvoudige idee waarop speciaal onderwijs is gebaseerd. Dus wat is FAPE precies? Wat is het verschil met inclusie? En wat gebeurt er als een school het niet kan bieden? Lees verder om alles te leren wat u moet weten over FAPE, inclusief antwoorden op veelgestelde vragen, alsmedemiddelen in de klas ter ondersteuning van FAPE.

Wat is FAPE?

De Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) schetst wat FAPE betekent voor kinderen met een handicap. In de IDEA is de wet erop gericht dat alle kinderen met een handicap FAPE krijgen met speciale onderwijsdiensten en ondersteuning die aan hun unieke behoeften voldoen. We willen dat alle kinderen afstuderen en klaar zijn voor werk, onderwijs en zelfstandig leven, en IDEA stelt dat kinderen met een handicapmoeten dezelfde voorbereiding krijgen als degenen zonder handicap.

Uitgesplitst is FAPE:

• Gratis: geen kosten voor de ouders
• Passend: Een plan dat is ontworpen en gepland om aan de behoeften van het kind te voldoen.
• Openbaar: Binnen de openbare school
• Onderwijs: Instructie die wordt beschreven in het IEP

Lees meer bij Wrightslaw.

Wat houdt FAPE in?

FAPE omvat alles wat in het IEP van een kind is vastgelegd.

• Speciaal ontworpen instructie (tijd besteed aan onderwijs door een leraar speciaal onderwijs in een hulplokaal, een zelfstandig klaslokaal, algemeen onderwijs of ergens anders).
• Accommodaties en aanpassingen.
• Aanverwante diensten zoals counseling, spraak- en taaltherapie, ergotherapie, psychologische diensten, adaptieve P.E., enz.
• Aanvullende hulpmiddelen en diensten, zoals tolken voor dove leerlingen, lezers voor blinde leerlingen of mobiliteitsdiensten voor leerlingen met orthopedische beperkingen.
• FAPE zorgt er ook voor dat het district elk kind een plan aanbiedt dat voldoet aan de wettelijke (IDEA) vereisten. Het plan moet gebruik maken van evaluatiegegevens om de behoeften van het kind aan te pakken. En het plan moet zo worden beheerd dat het kind vooruitgang kan boeken in zijn minst beperkende omgeving.

De kwaliteit van het onderwijs voor studenten met en zonder handicap moet vergelijkbaar zijn. Dit betekent dat leraren voor studenten met een handicap speciaal moeten worden opgeleid, net zoals leraren voor alle kinderen worden opgeleid. Faciliteiten en klaslokalen voor studenten met een handicap moeten vergelijkbaar zijn met de materialen en uitrusting om het onderwijs van de studenten te ondersteunen.

Naast het onderwijs moeten gehandicapte leerlingen dezelfde kansen krijgen om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten, lichamelijke opvoeding, vervoer en recreatie als hun medeleerlingen.

Is FAPE van toepassing op Sectie 504?

Ja. Volgens Sectie 504 van de Rehabilitation Act van 1973 hebben studenten met een handicap het recht om deel te nemen aan activiteiten die federale fondsen ontvangen, inclusief de school. Volgens Sectie 504 is "passend" onderwijs een onderwijs dat kan bestaan uit reguliere lessen of speciaal onderwijs voor de hele of een deel van de dag. Het kan thuis zijn of op een particuliere school en kan gerelateerde diensten omvatten.In wezen moeten onderwijsdiensten worden verleend aan alle leerlingen, of zij nu een handicap hebben of niet.

Lees meer: Wat is een 504 Plan?

Lees meer: 504 en FAPE

Wie beslist over de FAPE van een kind?

FAPE genereert veel discussie tijdens IEP vergaderingen. (Meestal is het de A in FAPE die de meeste aandacht krijgt.) Aangezien het IEP definieert hoe FAPE eruit ziet, ziet FAPE er voor elk kind anders uit. Elk district moet in dezelfde mate aan de onderwijsbehoeften van leerlingen met een handicap voldoen als aan die van kinderen zonder handicap.

Daarvoor moet een schooldistrict zorgen:

• Toegang tot algemeen en speciaal onderwijs.
• onderwijs zoveel mogelijk in de algemene onderwijssetting.

Soms hebben ouders onrealistische verwachtingen van wat FAPE betekent voor hun kind. IDEA is niet ontworpen om leerlingen met een handicap meer te geven dan hun leeftijdsgenoten. Het gaat niet om het geven van het "beste" onderwijs of een onderwijs dat "het potentieel van het kind maximaliseert". Het gaat om het geven van passend onderwijs, op hetzelfde niveau of "gelijk aan" dat van leerlingen zonder handicap.ontvangen.

Wat gebeurt er als een ouder het niet eens is met de FAPE in het IEP?

De IDEA-wet voorziet in manieren voor ouders om het oneens te zijn met de beslissingen in het IEP van hun kind. Tijdens de vergadering kan de ouder op de ondertekeningspagina van het IEP schrijven: "Ik ga akkoord met ..." of "Ik maak bezwaar tegen ..." en de redenen daarvoor. Ouders kunnen ook een brief schrijven waarin zij uitleggen wat zij ongepast vinden aan het IEP.

Lees meer: Wie is verantwoordelijk voor het verstrekken van FAPE?

Wat gebeurt er als een school geen FAPE kan bieden?

Een schooldistrict is verantwoordelijk voor het leveren van FAPE aan alle leerlingen die zich inschrijven. Dat betekent dat als een kind niet kan worden opgevangen in zijn thuisschool, of zijn minst beperkende omgeving (LRE) een aparte school is, het district moet betalen om de leerling naar die school te laten gaan. Of als het team besluit dat de LRE het thuis van het kind is, zijn ze nog steeds verplicht om FAPE te leveren, zelfs als hetvia een thuisgebonden leraar voor speciaal onderwijs.

Hoe heeft FAPE zich in de loop der tijd ontwikkeld?

Toen de IDEA voor het eerst werd goedgekeurd, lag de nadruk op het op school krijgen van kinderen met een handicap (toegang) en de naleving van de wet. Sindsdien is menig rechtszaak gevoerd over FAPE. Board of Education of Hendrick Hudson Central School District vs. Amy Rowley (458 U.S. 176) definieerde free appropriate public education als "toegang tot onderwijs" of een "basisniveau van onderwijskansen".

Sindsdien verplichtte No Child Left Behind (NCLB; 2001) staten hoge academische normen aan te nemen en alle kinderen te testen om te bepalen of ze de normen beheersen. In 2004, toen IDEA opnieuw werd goedgekeurd, lag de nadruk minder op toegang tot onderwijs en meer op het verbeteren van de resultaten voor kinderen met een handicap.

In 2017, in Endrew F. v. Douglas County, heeft het Hooggerechtshof de Rowley-norm van FAPE niet teruggedraaid, maar wel verduidelijkt dat als een leerling niet volledig in het algemeen onderwijs zit, FAPE nog meer gaat over de unieke situatie van het kind.

Wat is FAPE anders dan inclusie?

Voor een kind met een handicap zijn er twee fundamentele vereisten: FAPE en LRE. Het IEP van een kind geeft aan hoeveel tijd (alle of geen) het in het algemeen onderwijs wordt opgenomen en hoeveel van zijn onderwijs buiten de algemene onderwijssetting wordt gegeven.

In Hartmann v. Loudon County (1997) oordeelde het U.S. Court of Appeals dat inclusie een secundaire overweging is om FAPE te bieden waarvan een kind een educatief voordeel geniet. De nadruk op inclusie, aldus de beslissing, was de erkenning dat onderwijs voor het kind belangrijker is dan de waarde of het sociale voordeel van de interactie tussen kinderen met een handicap en niet-gehandicapte leeftijdsgenoten. PutAnders gezegd, de LRE moet overwegen om kinderen met een handicap zoveel mogelijk samen met hun niet-gehandicapte leeftijdsgenoten op te voeden, maar de belangrijkste overweging is waar het kind het beste leert.

Anders gezegd, er is veel overlapping tussen FAPE en inclusie, maar niet voor elk kind zal de FAPE in een inclusieve setting plaatsvinden.

Lees meer: Wat is inclusie?

Wat is de rol van de leerkracht in het algemeen onderwijs bij het bepalen en uitvoeren van FAPE?

In de IEP-vergadering geven leerkrachten in het algemeen onderwijs inzicht in hoe een kind functioneert en vooruitgang boekt in de LRE (algemeen onderwijs). Zij kunnen ook suggesties doen voor de aanpassingen en ondersteuning die het meest nuttig zijn voor een bepaalde leerling. Na de IEP-vergadering werken leerkrachten in het algemeen onderwijs samen met de leerkrachten in het speciaal onderwijs om de vorderingen van het kind te volgen en ervoor te zorgen dat hunIEP wordt volgens plan uitgevoerd.

Middelen voor FAPE

De Wrightslaw blog is de definitieve plaats om onderzoek te doen naar de wet op het bijzonder onderwijs.

FAPE-leeslijst

Professionele ontwikkeling boeken voor uw onderwijs bibliotheek:

(Even ter info, WeAreTeachers kan een deel van de verkoop van de links op deze pagina innen. We bevelen alleen artikelen aan waar ons team gek op is).

Wrightslaw: Special Education Law, 2nd Ed door Peter Wright en Pamela Darr Wright.

Wrightslaw: Alles over IEP's door Peter Wright en Pamela Darr Wright

Prentenboeken voor de inclusieve klas

Uw leerlingen weten niet van FAPE, maar ze zijn zeker nieuwsgierig naar de andere kinderen in uw klas. Gebruik deze boeken met basisschoolleerlingen om de toon te zetten en hen te leren over verschillende handicaps.

Allen zijn welkom door Alexandra Penfold

Al mijn strepen: een verhaal voor kinderen met autisme door Shaina Rudolph

Just Ask! Be Different, Be Brave, Be You door Sonia Sotomayor

Briljante Bea: Een verhaal voor kinderen met dyslexie en leerproblemen door Shaina Rudolph

A Walk in the Words door Hudson Talbott

Heb je vragen over FAPE? Word lid van de WeAreTeachers HELPLINE groep op Facebook om ideeën uit te wisselen en advies te vragen!

Kijk op Wat is inclusie in het onderwijs voor meer informatie over speciaal onderwijs en FAPE.