Tots els nens que assisteixen a l'escola pública reben una educació pública adequada gratuïta, també coneguda com a FAPE. També és la idea enganyosament senzilla sobre la qual es basa l'educació especial. Aleshores, què és exactament FAPE? En què es diferencia de la inclusió? I què passa si una escola no ho pot oferir? Continua llegint per aprendre tot el que necessites saber sobre FAPE, incloses les respostes a les preguntes més freqüents, així com els recursos de l'aula per ajudar a donar suport a FAPE.

Què és FAPE?

L'educació per a persones amb discapacitat Act (IDEA) descriu què significa FAPE per als nens amb discapacitat. A IDEA, la llei pretén assegurar-se que tots els nens amb discapacitat tinguin FAPE amb serveis i suports d'educació especial que satisfan les seves necessitats úniques. Volem que tots els nens es graduin preparats per a l'ocupació, l'educació i la vida independent, i IDEA estableix que els nens amb discapacitat haurien de rebre la mateixa preparació que els sense discapacitat.

Desglossat, FAPE és:

• Gratis: sense cost per als pares
• Adequat: un pla dissenyat i planificat per satisfer les necessitats del nen
• Públic: dins de l'escola pública
• Educació : Instrucció que es descriu a l'IEP

Llegiu més a Wrightslaw.

Què inclou FAPE?

FAPE inclou tot allò que s'indica a l'IEP d'un nen.

• Instrucció dissenyada especialment (temps dedicat a ser ensenyat per un professor d'educació especial a asala de recursos, aula autònoma, educació general o en qualsevol altre lloc).
• Allotjaments i modificacions.
• Serveis relacionats com assessorament, teràpia de la parla i del llenguatge, teràpia ocupacional, serveis psicològics, P.E. adaptativa. , entre d'altres.
• Ajudes i serveis complementaris, com ara intèrprets per a estudiants sords, lectors per a estudiants cecs o serveis de mobilitat per a estudiants amb discapacitats ortopèdiques.
• La FAPE també assegura que la El districte proporciona a cada nen un pla que compleix amb els requisits legals (IDEA). El pla ha d'utilitzar dades d'avaluació per atendre les necessitats del nen. I el pla s'ha de gestionar perquè l'infant pugui progressar en el seu entorn menys restrictiu.

La qualitat de l'educació dels alumnes amb i sense discapacitat ha de ser comparable. Això vol dir que els professors d'alumnes amb discapacitat han d'estar especialment formats, igual que els professors per a tots els nens. Les instal·lacions i les aules per a estudiants amb discapacitat han de ser comparables amb els materials i equipaments per donar suport a l'educació dels estudiants.

Més enllà de l'àmbit acadèmic, els estudiants amb discapacitat han de tenir la mateixa oportunitat de participar en activitats extraescolars, educació física, transport. , i recreació com els seus companys.

La FAPE s'aplica a la Secció 504?

Sí. Segons l'article 504 de la RehabilitacióLlei de 1973, els estudiants amb discapacitat tenen dret a participar en activitats que reben fons federals, inclosa l'escola. Segons la Secció 504, una educació "adequada" és aquella que pot ser classe regular o classes d'educació especial per a tot o una part del dia. Pot ser a casa o en una escola privada i pot incloure serveis relacionats. Bàsicament, els serveis educatius s'han de proporcionar a tots els estudiants, tinguin o no una discapacitat.

Llegir més: Què és un pla 504?

Llegir més: 504 i FAPE

Qui decideix la FAPE d'un nen?

La FAPE genera molta discussió a les reunions de l'IEP. (Normalment és la A de la FAPE la que crida més l'atenció.) Com que l'IEP defineix com és la FAPE, la FAPE té un aspecte diferent per a cada nen. Cada districte ha de satisfer les necessitats educatives dels estudiants amb discapacitat en la mateixa mesura que satisfan les necessitats dels nens sense discapacitat.

Per això, un districte escolar ha de proporcionar:

• Accés als serveis d'educació general i especial.
• Educació en l'àmbit de l'educació general tant com sigui possible.

De vegades, els pares poden tenir expectatives poc realistes del que la FAPE significa per al seu fill. IDEA no està dissenyat per oferir als estudiants amb discapacitat més que els seus companys. No es tracta de proporcionar la "millor" educació o una educació que "maximitza el potencial del nen". Es tracta de proporcionar un adequateducació, al mateix nivell o “igual” al que reben els estudiants sense discapacitat.

Què passa si un progenitor no està d'acord amb la FAPE a l'IEP?

La llei IDEA estableix maneres per als pares. no estar d'acord amb les decisions preses en el IEP del seu fill. A la reunió, el pare pot escriure "Accepto..." o "M'opose a..." i els seus motius a la pàgina de signatura de l'IEP. Els pares també poden escriure una carta explicant què pensen que és inadequat sobre l'IEP.

Llegiu més: Qui és responsable de proporcionar FAPE?

Què passa si una escola no pot oferir FAPE?

Un districte escolar és responsable de proporcionar FAPE a tots els alumnes que es matriculin. Això vol dir que si un nen no es pot allotjar a l'escola d'origen o si el seu entorn menys restrictiu (LRE) és una escola separada, el districte ha de pagar perquè l'estudiant assisteixi a aquesta escola. O si l'equip decideix que el LRE és la llar del nen, encara estan obligats a proporcionar FAPE, encara que sigui a través d'un professor d'educació especial confinat a casa.

Com ha evolucionat el FAPE al llarg del temps?

Quan IDEA es va autoritzar per primera vegada, l'objectiu era aconseguir que els nens amb discapacitat ingressin a l'escola (accés) i el compliment de la llei. Des de llavors, s'han debatut molts casos legals sobre la FAPE. El Consell d'Educació del Districte Escolar Central d'Hendrick Hudson contra Amy Rowley (458 U.S. 176) va definir l'educació pública adequada i gratuïta com "accésa l'educació” o un “pis bàsic d'oportunitats educatives”.

Des d'aleshores, No Child Left Behind (NCLB; 2001) va exigir als estats que adoptessin uns estàndards acadèmics elevats i que posessin a prova tots els nens per determinar si han dominat els estàndards. L'any 2004, quan es va reautoritzar IDEA, es va centrar menys en l'accés a l'educació i més en la millora dels resultats dels nens amb discapacitat.

El 2017, en Endrew F. v. Douglas County, el Tribunal Suprem no va revertir-se. l'estàndard de Rowley de FAPE, però va aclarir que si un estudiant no cursa completament l'educació general, llavors FAPE tracta encara més de la situació única del nen.

En què és diferent FAPE de la inclusió?

Per a un nen amb discapacitat, hi ha dos requisits fonamentals: FAPE i LRE. L'IEP d'un nen indicarà quant de temps (tot a cap) s'inclou a l'educació general i quant de la seva educació es realitza fora de l'entorn d'educació general.

A Hartmann v. Loudon County (1997), la Cort d'Apel·lacions dels Estats Units va trobar que la inclusió és una consideració secundària a la prestació de FAPE de la qual un nen rep un benefici educatiu. L'enfocament de la inclusió, va argumentar la decisió, era el reconeixement que l'educació del nen és més important que el valor o el benefici social de tenir nens amb discapacitats interactuar amb companys no discapacitats. Dit d'una altra manera, el LRE s'ha de plantejar l'educació dels nens amb discapacitatamb els seus companys sense discapacitat tant com sigui possible, però la consideració més important és on aprendrà millor el nen.

Dit d'una altra manera, hi ha molta superposició entre el FAPE i la inclusió, però no serà el FAPE de tots els nens. en un entorn inclusiu.

Llegir més: Què és la inclusió?

Quin és el paper del professor d'educació general a l'hora de decidir i implementar FAPE?

A la reunió de l'IEP, educació general els professors proporcionen informació sobre com funciona i progressa un nen a l'LRE (educació general). També poden donar suggeriments sobre quines adaptacions i suports són més beneficiosos per a un estudiant en particular. Després de la reunió de l'IEP, els professors d'educació general treballen amb els professors d'educació especial per supervisar el progrés del nen i assegurar-se que el seu IEP s'està implementant segons el pla.

Recursos FAPE

El blog de Wrightslaw és el lloc definitiu per anar a investigar el dret d'educació especial.

Llista de lectura de la FAPE

Llibres de desenvolupament professional per a la vostra biblioteca docent:

(Només un avis, WeAreTeachers pot recollir una part de vendes des dels enllaços d'aquesta pàgina. Només recomanem articles que el nostre equip estima!)

Wrightslaw: Llei d'educació especial, 2a edició de Peter Wright i Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Tot sobre els IEP de Peter Wright i Pamela Darr Wright

Llibres il·lustrats per a l'aula inclusiva

Els teus alumnes no en coneixenFAPE, però sens dubte tenen curiositat pels altres nens de la teva classe. Utilitzeu aquests llibres amb els alumnes de primària per marcar el to i ensenyar-los sobre diverses discapacitats.

All Are Welcome per Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children with Autism de Shaina Rudolph

Només pregunteu! Be Different, Be Brave, Be You de Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: A Story for Kids with Dyslexia and Learning Differences de Shaina Rudolph

A Walk in the Words de Hudson Talbott

Tens preguntes sobre FAPE? Uneix-te al grup d'ajuda de WeAreTeachers a Facebook per intercanviar idees i demanar consell!

Consulta Què és la inclusió a l'educació per obtenir més informació sobre l'educació especial i la FAPE.